Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – д/с № 44 «Росинка»

Отчет по самообразованию на тему:

«Активизация познавательной деятельности дошкольников

на занятиях по математике»

Выполнила: Сальманова И.А.

Альметьевск

2019 г.

Ни

для

кого

не

является

секретом,

что

дети

в

возрасте

4-5

лет

отличаются своей активностью в познании окружающего мира и интерес к

математике у них начинает проявляться довольно рано. Постепенно у детей

формируются представления о предметах, об их назначении и свойствах, о

величине и числе, форме и составе, о действиях, которые можно производить:

уменьшать, увеличивать, делить, пересчитывать, измерять. Одним из главных

условий

активизации

познавательной

деятельности

дошкольников

на

занятиях по математике является формирование познавательного интереса.

Познавательный

интерес

-

это

внутренний

мотив,

основанный

на

свойственной человеку врожденной познавательной потребности. В основе

мотивации лежит эмоциональный фактор (нравится - не нравится) и волевой

(хочу

-

не

хочу).

Если

у

ребенка

познавательный

интерес

сформирован

хорошо, то он сможет усваивать знания самостоятельно [2;130].

Огромное

значение

в

формировании

и

развитии

познавательной

активности дошкольников на занятиях по математике играет занимательный

материал. Включение в занятие занимательного материала сделает процесс

обучения более интересным, создаст у детей бодрое рабочее настроение,

поспособствует

преодолению

трудностей

в

усвоении

материала.

Но,

использование занимательного материала будет оправдано лишь тогда, когда

он тесно связан с темой занятия и сочетается с учебным материалом, а также

соответствует дидактическим целям.

Занимательный

материал

рассматривается

и

как

одно

из

средств,

обеспечивающих

рациональную

взаимосвязь

работы

воспитателя

на

занятиях.

Такой

материал

включают

в

основную

часть

занятия

или

используют

в

конце

него,

когда

уже

наблюдается

снижение

умственной

активности

детей.

Например,

головоломки

целесообразно

включать

при

закреплении

представлений

ребят

о

геометрических

фигурах,

их

преобразовании.

Загадки,

задачи-шутки

будут

уместны

в

ходе

обучения

решению

арифметических

задач,

действий

над

числами,

формированию

временных представлений и т. д.

Занимательность

материалу

могут

придать

игровые

элементы,

содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь

то загадка или самая элементарная головоломка. Это могут быть:

- совместная игра воспитателя с ребенком;

- самостоятельная деятельность детей;

- математические праздники и развлечения; -

занятия (в соответствии с учебным расписанием);

- отгадывание загадок, занимательных вопросов, шуточных задачек,

головоломок.

Из всего многообразия занимательного математического материала в

дошкольном

возрасте

особое

место

уделяется

дидактическим

играм.

Основное назначение дидактических игр в упражнении детей в различении,

выделении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур,

ориентации

в

пространстве

и

т.д.

В

дидактических

играх

происходит

формирование новых знаний, а также знакомство детей с новыми способами

действий. Каждая из игр несет в себе конкретную задачу совершенствования

математических

(количественных,

пространственных,

временных)

представлений детей

На

занятиях

рекомендуется

использовать

скороговорки,

быстро

проговариваемые

шуточные

прибаутки

,

ребусы

или

загадки,

в

которых

искомое

слово

или

фраза

изображены

комбинацией

фигур

или

знаков.

Занятия

могут

проводиться

в

форме

викторины,

где

игры

в

ответы

на

вопросы,

обычно

объединены

какой-нибудь

общей

темой.

Также

можно

использовать игры-задачи.

Любая логическая задача на смекалку, неважно для какого возраста она

не

предназначается,

несет

в

себе

определенную

умственную

нагрузку,

которая

чаще

всего

замаскирована

занимательным

сюжетом,

внешними

данными, условием задачи и прочим.

Непременным

условием

развития

активной

познавательной

деятельности является обогащенная предметно-пространственная среда. Это,

прежде

всего,

наличие

интересных

развивающих

игр,

разнообразных

игровых материалов. При этом основным условием является применение

воспитателем игр и упражнений для активного проявления познавательной

самостоятельности у детей (стремление и умение познавать, осуществлять

результативные мыслительные операции и т.д.).

Таким образом, используя занимательный математический материал,

можно

целенаправленно

развивать

познавательную

активность

у

детей

дошкольного возраста, причем как на занятии, так и в самостоятельной

деятельности ребенка. При этом, взрослому не следует забывать про детскую

активность и самостоятельность в процессе поиска решения.

Список используемой литературы

1 . Ерофеева,

Т.И.

Дошкольник

изучает

математику.

Как

и

где?

/

Т.И.Ерофеева .- СПб: Издательский дом :«Воспитание дошкольника»., - 2012.

– С.12.-36.

2.

Павлова,

Т.В.

Познавательная

активность

дошкольников

в

совместной

мыслительной

деятельности

/

Т.В.Павлова

//

Современные

исследования социальных проблем. – 2010. -№4. –С.138-146.