Диалог с родителями: воспитываем дошкольников с учетом

вопросов информационной безопасности

Солодянкина Светлана Викторовна, старший воспитатель

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Центр развития ребенка – детский сад №22»г. Ливны

В настоящее время Россия переживает один из непростых периодов.

Современная

семья,

к

сожалению,

переживает

кризис,

выраженный

в

ослаблении внимания к духовным ценностям и, как следствие, в усугублении

трудностей

семейного

воспитания.

У

молодых

родителей

снижены

социальные

установки

на

воспитание

и

образование

детей,

у

многих

отсутствует осознанное отношение к родительским обязанностям. А ведь

именно в семье под влиянием любящих взрослых закладываются основы всех

сторон

развития

дошкольника.

Семья

в

первую

очередь

способствует

сохранению

и

укреплению

здоровья

ребенка,

определяет

успешность

интеллектуально-речевого развития и его любознательности. Семья обязана

помогать раскрыться детским способностям и сформировать художественный

вкус малыша.

Говоря

словами

Г.

М.

Коджаспировой,

семейное

воспитание

–

целенаправленное

взаимодействие

старших

членов

семьи

с

младшими,

основанное

на

любви,

уважении

личного

достоинства

и

чести

детей,

предполагающих их психологическую поддержку, защиту и формирование

личности детей с учетом их возможностей и в соответствии с ценностями

семьи и общества».

Ребенка дома в отличие от ДОО воспитывает сам уклад жизни семьи -

совместные дела, игры, разговоры близких с ребенком и здесь так или иначе

участвуют все члены семьи и люди, его окружающие, такие как бабушки и

дедушки, братья и сестры.

Современным

родителям

необходима

квалифицированная

помощь

педагогов-профессионалов,

идея

которой

прослеживается

в

Федеральном

законе

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»,

где

и

сказано,

что

родители

обязаны

заложить

основы

физического,

нравственного

и

интеллектуального

развития

личности

ребенка,

а

образовательные

организации

оказывать

помощь

родителям

(законным

представителям)

в

воспитании

детей,

охране

и

укреплении

их

физического

и

психического

здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции

нарушений их развития.

Решая задачи повышения компетентности родителей в вопросах развития

и образования, охраны и укрепления здоровья детей, перед

ДОУ встал

вопрос

обеспечения информационной безопасности ребёнка-дошкольника,

решение

которого

наиболее

актуально

в

сегодняшнем

информационном

пространстве.

Что такое информационная безопасность ребёнка и почему так важно

донести это до родителей на сегодняшний день?

Дело

в

том,

что

в

стремительно

меняющемся

мире

в

условиях

глобализированной

информационной

среды

одним

из

главных

вызовов

является информационная безопасность детей и их социализация. В связи с

этим был принят Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите

детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». В целом,

на

сегодняшний

день

состояние

информационно-образовательной

среды

можно оценить как небезопасное для ребенка.

Именно дошкольный возраст – период активной социализации ребенка,

установления

взаимоотношений

с

различными

сторонами

бытия,

формирования того типа поведения, который будет отвечать ценностным

представлениям семьи и их педагогическим установкам. Поэтому ребенку

необходима

доступная,

понятная

и

соответствующая

его

возрасту

информация, благодаря которой он получает представление о мире, учится

мыслить и анализировать, развивает свои способности, память, воображение.

А

источником

такой

информации

служат

детские

книги,

телевизионные

программы для детей, развивающие компьютерные игры. Но вместе с тем,

всеобщая

компьютеризация

породила

ряд

проблем.

Это,

прежде

всего,

снижение интереса к чтению, которое является показателем общей культуры

общества, и, как следствие, снижение уровня грамотности. Из-за большого

потока низкопробной видеопродукции, стали утрачиваться ценности, которые

накапливались

веками:

материальное

часто

доминирует

над

духовным,

поэтому

у

детей

искажаются

представления

о

добре,

милосердии,

справедливости

и

патриотизме.

Причиной

этой

негативной

тенденции

является

некритичное

восприятие

информации,

неразвитость

механизмов

личностной рефлексии и саморегуляции, чего нельзя допустить в процессе

воспитания

подрастающего

поколения.

Все

эти

проблемы

ребенок

самостоятельно

решить

не

может.

Взрослому

человеку

необходимо

критически

оценить

ситуацию,

научиться

вычленять

положительное

и

отсеивать

отрицательное

в

сложившейся

ситуации.

И

задача

педагогов

-

помочь

в

этом

родителям,

чтобы

ни

в

коем

случае

не

был

утрачен

воспитательный потенциал семьи.

Все

чаще

родители

задаются

вопросом

«откуда

в

их

ребёнке

могла

появиться ложь, агрессивность, злобность и лень?» Ответ родителям нужно

искать в том, что их дети смотрели и смотрят. Согласно исследованиям

психологов из Института современного детства, подавляющее большинство

современных

мультфильмов

не

пропагандируют

настоящие

человеческие

ценности, а формируют неправильную, негативную картину мира. Во многих

современных

мультфильмах

наблюдается,

как

скрытая,

так

и

явная

пропаганда

жестокости,

агрессии

и

насилия.

Таким

образом,

у

детей

и

формируется

негативное

восприятие

ребёнком

мира,

закладывается

неправильное отношение ребёнка к окружающим.

Все мы прекрасно понимаем, что современное общество уже немыслимо

без компьютера, интернета и других цифровых ресурсов. «Компьютерные

игрушки» вытесняют из жизни наших детей все другие виды деятельности.

Негативные экранные образы воздействуют на еще не окрепшую психику

ребенка, на его сознание, приводя к печальным последствиям.

Наиболее доступным местом пользования интернета является их дом. 65-

70 % детей в свободное время смотрят телевизор, около 50% - играют в

компьютерные игры, 23-21% - смотрят видео, фильмы на дисках, онлайн. Чем

старше возраст детей, тем больше дети играют в игры с элементами насилия,

ценят

развлекательный

характер

передач

и

меньше

–

нравственные

характеристики своих любимых героев. Уровень просмотра развлекательных

передач увеличивается, также растет увлеченность компьютерными играми с

насилием и наоборот уменьшается доля детей, которые любят своих русских

мультипликационных

персонажей

за

их

нравственные

каче ства.

Безответственное

пользование

достижениями

цивилизации

становится

фактором

риска

дезинтеграции

и

деградации

психических

функций

и

поведения детей, семей и общества. И ответственность за это, в первую

очередь, ложится на семью.

Тогда как у педагогов нашего ДОУ уже возникло устойчивое понимание

того, что проблема детской безопасности в современном информационном

пространстве - это предмет, требующий скоординированного решения на всех

уровнях, и в семье и в образовательном учреждении.

Информационное пространство, доступное ребенку - дошкольнику мы

разделили на три составляющие:

1 . Пространство

сети

интернет –

так

называемое

виртуальное

пространство, позволяющее не только искать нужную информацию, но и

имеется возможность пообщаться и поиграть.

2. Средства массовой информации – передачи, мультфильмы, фильмы,

которые смотрят наши дети по телевизору, а также слушают музыку, аудио

сказки и т.п.

3. Печатная продукция – газеты, журналы, книги и т.п., которые мы покупаем

детям.

Родитель

должен

понимать,

что

всю

работу

по

противодействию

негативной информации необходимо начинать как можно с более младшего

возраста ребенка. Чем меньше в семье уделяется внимания ребенку, тем

больше

риск

негативного

влияния

отрицательной

информации,

которую

ребенок получает через телевидение, интернет, музыку, которую он слушает и

др. источники. Кроме того, ребенок, посещающий различные секции, кружки,

имеет меньше вредных привычек, ведет более здоровый образ жизни и он

меньше

подвержен

воздействию

негативной

информации.

Поэтому

родителям так важно организовать досуг ребенка, постоянно интересоваться

настроением,

делами,

успехами

и

возникающими

проблемами

ребёнка.

Дошкольнику

необходимы

семейные

экскурсии,

прогулки,

совместные

просмотры. Именно в семье важно создать ребенку условия и возможность в

реальной жизни получать то, что ему может дать виртуальный мир. Это

яркая, насыщенная, интересная жизнь, возможность испытывать азарт, риск,

возможность

испытывать

агрессию

приемлемым

способом,

возможность

играть, реализовывать любопытство, общаться со сверстниками. Всё дело в

чувстве

меры.

Дело

в

том,

что

недолгое

пребывание

за

компьютером

улучшает

концентрацию

внимания,

а

чрезмерное

-

ухудшает.

И

чтобы

компьютер

здоровью

не

повредил,

очень

важно

регламентировать

время,

которое ребенок проводит за компьютером. Родителям, при решении этого

вопро с а ,

на д о

проя вит ь

с

од ной

с тороны

на с тойч иво с т ь

и

последовательность, а с другой – преодолеть собственный соблазн отдохнуть

от ребёнка, который сидя за компьютером, не мешает родителям заниматься

домашними делами или смотреть телевизор. Чтобы предотвратить дурное

влияние

компьютера

на

детей,

время

занятий

должно

быть

определено

родителями сразу. Долг родителей - внимательно относится к действиям

ваших детей в «мировой паутине», а не отправлять детей в «свободное

плавание» по Интернету. Важно активно участвовать в общении ребенка с

Интернет, особенно на этапе освоения, проводить беседы с ребенком о том,

что

нового

для

себя

он

узнает

с

помощью

Интернет,

чтобы

вовремя

предупредить

угрозу.

При

этом

родители

не

должны

опасаться

отрицательного

влияния

компьютера

на

ребёнка.

При

разумном

подходе

никакого

вреда

компьютер

не

принесёт,

а

вот

польза

будет

прямо-таки

неоценимой.

Что же касается телевизионных передач? Родители также должны видеть,

что

демонстрирует

их

ребенку

телевизор и

будет

лучше,

если

смотреть

телевизионные передачи, мультфильмы со своим ребенком вместе.

Следующее

на

что,стоит

обратить

внимание

родителей

- критерии

безопасности детской книги:

-

Санитарно-гигиеническая

безопасность

(это

размер

шрифта

для

каждого

читательского

возраста,

ширина

межстрочных

интервалов,

цвет

бумаги, цвет шрифта, качество бумаги и типографской краски, качество клея.)

- Морально-этическая

безопасность

(печатная

продукция

(и

это

касается

как

детских,

так

и

взрослых

изданий)

должна

как

минимум

соответствовать

действующему

законодательству:

в

них

не

может

быть

призывов

к

экстремизму

и

терроризму,

разжигания

социальной,

межнациональной и межрелигиозной розни.)

-

Педагогическая безопасность (то, что написано в детской книге,

запоминается на всю жизнь. Любой факт, почерпнутый в детской литературе,

кажется читателю непреложной истиной и влияет на формирование его кар-

тины мироздания. В детской и книге не должно быть, по крайней мере,

искажения фактов, даже тех, что кажутся самыми незначительными)

-

Художественная безопасность (Речь идет о том, что и текст, и

картинки

в

книге

должны

соответствовать

хорошему

художественному

вкусу.)

Этими

критериями,

безусловно,

должен

руководствоваться

каждый

взрослый и родитель и воспитатель при выборе детской книги, которую он

может предложить ребенку дошкольного возраста.

Цель взаимодействия детского сада и семьи заключается в установлении

партнерских связей между участниками педагогического процесса. Очень

хотелось бы, чтобы и вопрос информационной безопасности наших детей

решался в рамках таких связей.

Ведь главное в этом сообществе – единство ценностей, целей и способов

их

достижения.

Поэтому

лишь

согласованное

видение

задач

воспитания,

обучения

и

развития

современного

ребенка-дошкольника

поможет

непрерывному

накоплению

ребенком

культурного

опыта

деятельности

и

общения

с

другими

людьми,

формирование

в

его

сознании

целостной

картины мира при условии обеспечения его физической и психологической

безопасности.

Литература:

1. Бабынина Т.Ф., Гильманова Л.В., Головенко В.Э. Диалог с родителями.

Методический аспект взаимодействия

детского сада и семьи. – М.: ТЦ

Сфера, 2016.

2. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник. М., 2007.

3.

Указ

Президента

РФ

от

04.03.2013

г.

№

183

"О

рассмотрении

общественных инициатив, направленных гражданами Российской Федерации

с использованием интернет - ресурса "Российская общественная инициатива"

4.Федеральный

закон

от

29.12.2012

№273-ФЗ

«об

образовании

В

российской Федерации».

5.

Федеральный

закон

от

29.12.2010

№

436-ФЗ

"О

защите

детей

от

информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»