&13 Тема урока: Древнее Двуречье

Жанр – урок

Предмет – история Древнего мира

Класс -5

Тип урока – комбинированный

Дата проведения – 31. 10. 2018г.

I

организационный блок

1-2 мин

Ожидаемые результаты:

Предметные –

Учащиеся смогут составить яркое представление о Древнем Двуречье как

стране, расположенной в Западной Азии, между двух рек Тигром и Евфратом;

Понять суть темы, что страна, рожденная между двух рек, имела свои

отличительные особенности развития.

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие,

города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные

особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная

общность)

Метапредметные –

смогут аргументировано отстоять собственное мнение, свою позицию в

ходе парной работы;

принять участие в дискуссии по ключевой проблеме.

Продолжат совершенствовать навыки работы с таблицей, алгоритмами.

Личностные –

смогут приобщиться к общечеловеческим ценностям (миру Добра,

Разума, Красоты) через призму ценностей шумерской цивилизации,

содержащихся в верованиях и мифологии жителей Двуречья о том, что Боги

устанавливают определенный порядок жизни, нормы морали,

предписывающие человеку трудиться, поклоняться, выполнять волю Богов и

праведно жить

Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие,

города-государства, свободные граждане и рабы, царская власть). Отличительные

особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная

общность)

.

Краткое описание занятия – Урок по этой теме занимает важное место в

системе уроков раздела II «Древний Восток» главе 5 « Западная в

Древности», так как на уроке закладываются в доступной форме важные

ценностные ориентиры учащихся, формирующие у них уважительное

отношение к истории в целом и истории Древнего Востока. Урок

разработан в соответствии с основными требованиями ФГОС с

применением следующих технологий: технологии проектного обучения с

элементами критического мышления.

Оборудование урока:

Учебник под редакцией Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. – М.:

Просвещение, 2016 год.

, компьютер, мультимедийный , мультимедийная презентация к уроку,

раздаточный материал для работы учащихся в группах, историческая карта

«Древний Египет и Передняя Азия»

Понятийный ряд:

Двуречье - страна, расположенная в Западной Азии, между двух рек Тигром

и Евфратом;

Шумеры - жители Двуречья, первыми создавшие древние города-

государства Ур, Урук.

Клинопись – особое письмо Древнего Двуречья из клинописных знаков

Глиняная табличка – это таблички из глины, на котором выдавливали

особые клинышки, состоящие из значков.

«Отец школы» - учитель

«Сыновья школы» -

ученики

Структура и ход урока

№

п\

п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Дидактическ

ие средства

1.

2

Организац

ионный

блок 3-5 -

мин

приветствие

-(1 -2 мин.)

Повторение

-3 мин

В начале урока

учитель и учащиеся

взаимно приветствуют

друг друга.

После приветствия

учитель проверяет

готовность учащихся к

уроку и приступает к

проверке ранее

изученного, предлагая

учащимся выполнить

задание с кроссвордом

и определяют тему

урока

Предлагает

совершить мысленное

путешествие в

Западную Азию

Учащиеся

приветствуют

учителя стоя,

настраиваются на

работу

Отмечают пробелы в

своих знаниях и

ошибки

Мысленно оживляют в

памяти понятийный

ряд как смысловой

мост при переходе от

ранее изученного к

изучению нового

Извлекают из памяти

знания о природных

явлениях

Материальн

ые:

УМК по

истории

Древнего

мира

учебник,прог

рамма по

истории

Древнего

мира.

Мультимеди

йные:

Компьютер,

проектор,

II

3.

Определени

е темы

урока

Постановка

проблемы

-2 мин

После кроссворда

просит представить,

что природа – это не

только среда

обитания, но прежде

всего огромное

количество природных

явлений

Так какие же

природные явления

мы увидим в

путешествии?

Обращает внимание

учащихся на

определение понятий

и просит применять их

при ответе на

вопросы.

Просит рассмотреть

эти схемы и

Ориентируясь на

поставленную цель

урока ,

Учащиеся

самостоятельно

Мультимедий

ная

презентация с

текстовым

сопровождение

м,

В ходе урока

раскрыть

проблему

взаимосвязи

появления

Древнего

Двуречья и

природных

явлений

учащимися)

4.

5.

6.

Целеполаг

ание – 3 -5

мин.

Формулиро

вание цели

и задач

урока

Планирован

ие

деятельност

и 2 мин

определить, какая из

них наиболее точно

отражает проблему

урока? свой ответ

аргументируйте

Предлагает

сформулировать цель

и задачи урока.

а учитель предлагает

учащимся

спланировать свою

работу таким образом,

чтобы эффективно

использовать все

ресурсы и предлагает

учащимся варианты

способов

осуществления

целеполагания -

по форме

организации работы:

1.Работа в группах или

парах.

2.Индивидуальная

работа.

По соответствию

содержания заданий

цели и задачам

урока:

Задания –

1.Заполнение таблицы

По способу решения

Задач

1.Дифференцированно

е выполнение заданий

2.Устное сообщение

3.организация

дискуссии по

ключевым вопросам

формулируют цель и

задачи урока

Создают 4 группы

Каждая группа

получает задание

выбирает для себя

наиболее подходящие,

а затем выбирает

способ решения задач.

III

Информац

ионный

блок -7-10-

мин

Учитель предлагает

просмотр слайдов

презентации перед

выполнением

1.По ходу

инструктажа

заполняют основу

таблицы

Просмотр

слайдов

презентации

№4,5,6,7,8

групповой работы

,знакомит с

понятийным

аппаратом урока и

проводит инструктаж

по работе с

материалом, предлагая

заполнить его в ходе

групповой работы

,просмотра

презентации.

Учитель

консультирует и

направляет

выполнение заданий

3.Самостоятельно

распределяют

функции и роли ,

(организатор,

исполнитель, эксперт,

художник –

оформитель, лектор…)

Определяют

временные рамки

выполнения задания

4. Выполняют задания

4.

Аналитиче

ский блок

-10 мин

1.Учитель

предоставляет

возможность группам

выступить со своими

развернутыми

ответами в

соответствии с

регламентом – 3-5

мин.

2.Организует

межгрупповое

обсуждение в форме

дискуссии по цели и

задачам урока.

Создают новый

продукт – таблицу

После выполнения

заданий каждая группа

получает возможность

выступить в течение 3

мин.

Формулируются

выводы.

На доске

появляются

все

недостающи

е элементы

таблицы

5.

Рефлексив

ный блок

-5 мин.

Предлагает

определить учащимся

свое отношение к

итогу работы -

кластеру в шкале

рефлексии

Обращается к

учащимся с вопросом:

«Какие вопросы у вас

остались после

проведения урока?»

Что можно было бы

изменить на уроке?

Отмечают в шкале

степень усвоения

материала :

Красным цветом

выделяют на ватмане

то, что усвоили без

труда,

Желтым цветом , то,

что вызвало

затруднение, а

зеленым то, что не

усвоено.

6.

Оценочны

й блок -3

мин

1.Предлагает оценить

работу каждой группе

по 10 балльной шкале

Работают с оценочным

листом

и в целом работу

класса

2.Объективно

оценивает работу

класса, групп,

наиболее активных

учащихся и

благодарит всех за

успешное

сотрудничество.

3.Консультирует по

выполнению

домашнего задания.

На доске

записывается

домашнее

задание по

уровням

Домашнее

задание_1-

2 мин.

Предлагает

выполнить задание

по уровням:

Получают

дифференцированное

задание по выбору