Трудные дети и методы работы с ними в детском

саду

В последнее время проблема общения с "трудными детьми" стала чрезвычайно

актуальной. Происходит это потому, что численность "трудных детей" неуклонно

растет.

Если в былые годы "трудными детьми" становились по преимуществу подростки, то

теперь дети попадают в данную категорию нередко уже в возрасте 4-11 лет. В

настоящее время даже по отношению к детям-дошкольникам педагоги и воспитатели

применяют выражение: "трудный ребенок". Так кого же можно отнести к категории

«трудный ребенок»? В данном случае выделим следующие категории детей,

относящихся к понятию «трудные дети». Это: - тревожные - гиперактивные –

агрессивные – импульсивные – замкнутые - медлительные дети.

Далее рассмотрим характеристику наиболее часто некоторых категории детей.

«Тревожные дети»

В психологическом словаре дано следующее определение тревожности: это

"индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной

склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том

числе и в таких, которые к этому не предрасполагают".

Следует отличать тревогу от тревожности. Если тревога - это эпизодические

проявления беспокойства, волнения ребенка, то тревожность является устойчивым

состоянием.

Портрет тревожного ребенка:.

Их отличает чрезмерное беспокойство, причем иногда они боятся не самого события,

а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя

беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам

деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их

самооценки низок, такие дети и впрямь думают, что хуже других во всем, что они

самые некрасивые, неумные, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых

во всех делах.

Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе,

головокружения, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное

дыхание и др. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, ком в

горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.

Как выявить тревожного ребенка?.

Опытный воспитатель или учитель, конечно, в первые же дни знакомства с детьми

поймет, кто из них обладает повышенной тревожностью. Однако прежде чем делать

окончательные выводы, необходимо понаблюдать за ребенком, вызывающим

опасения, в разные дни недели, во время обучения и свободной деятельности (на

перемене, на улице), в общении с другими детьми.

Чтобы понять ребенка, узнать, чего же он боится, можно попросить родителей,

воспитателей (или учителей-предметников) заполнить бланк опросника. Ответы

взрослых прояснят ситуацию, помогут проследить семейную историю. А наблюдения

за поведением ребенка подтвердят или опровергнут ваше предположение.

Причины возникновения тревожности у детей:

До настоящего времени еще не выработано определенной точки зрения на причины

возникновения тревожности. Но большинство ученых считает, что в дошкольном и

младшем школьном возрасте одна из основных причин кроется в нарушении детско-

родительских отношений.

Так же тревожность развивается вследствие наличия у ребенка внутреннего

конфликта, который может быть вызван:

1. Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями

и школой

2. Неадекватными требованиями (чаще всего завышенными )

3. Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое

положение.

Как помочь тревожному ребенку?

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как

правило, занимает достаточно длительное время.

Рекомендуется проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях:

1. Повышение самооценки.

2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его

ситуациях.

3. Снятие мышечного напряжения.

Используют в работе с детьми игры-драматизации (в "страшную школу", например).

Сюжеты выбираются в зависимости от того, какие ситуации тревожат ребенка больше

всего. Применяются приемы рисования страхов, рассказов о своих страхах. В таких

занятиях не ставится цель полностью избавить ребенка от тревоги. Но они помогут

ему более свободно и открыто выражать свои чувства, повысят уверенность в себе.

Постепенно он научится больше контролировать свои эмоции.

Тревожным детям часто мешает справиться с каким-то заданием страх. "У меня это

не получится", "Я этого не сумею", - говорят они себе. Если ребенок отказывается

взяться за дело по этим мотивам, попросите его представить себе малыша, который

знает и умеет намного меньше, чем он. Например, не умеет считать, не знает букв и т.

д. Затем пускай представит себе другого ребенка, который наверняка справится с

заданием. Ему будет легко убедиться, что он далеко ушел от неумехи и может, если

попробует, приблизиться к полному умению.

Теперь попросите его сказать: "Я не могу..." - и объяснить самому себе, почему ему

трудно выполнить это задание. "Я могу..." - отметить то, что уже сейчас ему по силам.

"Я сумею..." - насколько он справится с заданием, если приложит все усилия.

Подчеркните, что каждый что-то не умеет, чего-то не может, но каждый, если захочет,

добьется своей цели.

Уметь расслабляться важно всем детям, но для тревожных ребят - это просто

необходимость, потому что состояние тревоги сопровождается зажимом различных

групп мышц.

Обучить ребенка расслаблению - не такая простая задача, какой она кажется на

первый взгляд. Дети хорошо знают, что такое сесть, встать, пробежаться, но что

значит расслабиться - им не совсем понятно. Поэтому в основу некоторых игр для

релаксации положен самый простой способ обучения этому состоянию. Он

заключается в следующем правиле: после сильного напряжения мышц само собой

следует их расслабление.

«Агрессивные дети»

В психологическом словаре приведено следующее определение данного термина:

«Агрессия — это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам

и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения

(одушевленным и неодушевленным), приносящее физический и моральный ущерб

людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные

переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п.)».

Портрет агрессивного ребенка

Почти в каждой группе детского сада, в каждом классе встречается хотя бы один

ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей,

обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые

выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива,

источником огорчений воспитателей и родителей.

Как выявить агрессивного ребенка?

Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная

наша задача заключается не в том, чтобы поставить «точный» диагноз и тем более

«приклеить ярлык», а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку.

Как правило, для воспитателей и психологов не составляет труда определить, у кого

из детей повышен уровень агрессивности. Но в спорных случаях можно

воспользоваться критериями определения агрессивности, которые разработаны

американскими психологами М.Алворд и П.Бейкер.

Причины детской агрессивности:

Причины, провоцирующие подобное поведение, имеют под собой вполне реальную

почву, и знать об этом чрезвычайно важно. Ведь игнорируя их, вряд ли можно

справиться с проявлениями агрессии. Рассмотрим наиболее распространенные

причины.

- Неприятие детей родителями

Это одна из базовых причин агрессивности, и кстати, не только детской. Статистика

подтверждает такой факт: нередко приступы агрессивности проявляются у

нежеланных детей. Некоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у них

появился ребенок, но аборт по медицинским показаниям делать нежелательно, и

ребенок все-таки появляется на свет.

- Безразличие или враждебность со стороны родителей

- Повышенной агрессивности ребенка может привести разрушение положительных

эмоциональных связей как между родителями и ребенком, так и между самими

родителями.

- Агрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой,

оскорбительными и унизительными замечаниями

- Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) и его собственный

чрезмерный контроль над собой не менее вреден, чем полное отсутствие такового

(гипоопека). Подавляемый гнев, как джинн из бутылки, в какой-то момент обязательно

вырвется наружу.

- Избыток или недостаток внимания со стороны родителей.

- Запрет на физическую активность

- Повышенная раздражительность

- Подсознательное ожидание опасности

- Агрессивная реакция может быть связана с личностными особенностями ребенка,

его характером и темпераментом, или провоцироваться фактами личного опыта

ребенка

Как помочь агрессивному ребенку?

Причин такого поведения может быть много. Но часто дети поступают именно так

потому, что не знают, как поступить иначе. К сожалению, их поведенческий репертуар

довольно скуден, и если мы предоставим им возможность выбора способов

поведения, дети с удовольствием откликнутся на предложение, и наше общение с

ними станет более эффективным и приятным для обеих сторон.

Работа воспитателей и учителей с данной категорией детей должна проводиться в

трех направлениях:

- работать с гневом - обучать ребенка общепринятым и неопасным для окружающих

способам выражения своего гнева; для этого рекомендуется использовать следующие

игры:

-«мешочек криков», «подушка для пинаний», «листок гнева», «рубка дров».

- обучать самоконтролю - вырабатывать у ребенка навыки владения собой в

ситуациях, провоцирующих вспышки гнева или тревожность; для этого рекомендуется

использовать следующие игры:

- «Посчитал до десяти я и решил», «"Гнев на сцене»."

- работать с чувствами - учить осознавать собственные эмоции и эмоции других

людей, формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию

окружающим;

- «Рассказы по фотографиям», чтение сказок и рассуждение на тему, кто как себя

чувствует, какое у него настроение(герои сказок)

- прививать конструктивные навыки общения - обучать адекватным поведенческим

реакциям в проблемной ситуации, способам выхода из конфликта.

- «создание проблемной ситуации и варианта выхода из нее», «слепой и поводырь»

«Гиперактивные дети»

Слово гиперактивность происходит от греческого hyper - много и латинского activus -

деятельный. Следовательно, гиперактивность в дословном переводе обозначает

повышенную деятельность. В медицинском понимании гиперактивность у детей - это

повышенный уровень двигательной активности в школе и дома.

Портрет гиперактивного ребенка:

Такого ребенка часто называют «живчиком», «вечным двигателем», неутомимым. У

гиперактивного ребенка нет такого слова, как «ходьба», его ноги целый день носятся,

кого-то догоняют, вскакивают, перепрыгивают. Даже голова у этого ребенка в

постоянном движении. Но стараясь увидеть больше, ребенок редко улавливает суть.

Взгляд скользит лишь по поверхности, удовлетворяя сиюминутное любопытство.

Любознательность ему не свойственна, редко задает вопросы «почему», «зачем». А

если и задает, то забывает выслушать ответ. Хотя ребенок находится в постоянном

движении, есть нарушения координации: неуклюж, при беге и ходьбе роняет

предметы, ломает игрушки, часто падает. Такой ребенок импульсивнее своих

сверстников, у него очень быстро меняется настроение: то безудержная радость, то

бесконечные капризы. Часто ведет себя агрессивно.

Как определить, является ли Ваш ребенок гиперактивным?

Гиперактивность (СДВГ) – медицинский диагноз, который вправе поставить только

врач на основе специальной диагностики, заключений специалистов. Мы же можем

заметить особенности поведения, определенные симптомы. Чтобы определить, есть

ли у ребенка особенности, характерные для детей с гиперактивностью, ознакомьтесь

с системой критериев, по которым она определяется.

Причины гиперактивности:

Существует много мнений о причинах возникновения гиперактивности. Многие

исследователи отмечают, что количество таких детей растет с каждым годом.

Изучение таких особенностей развития идет полным ходом. На сегодняшний день

среди причин возникновения выделяют:

- генетические (наследственная предрасположенность);

- биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности,

родовые травмы);

- социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия

проживания, неправильная линия воспитания).

Общие рекомендации по работе с ребенком с СДВГ

- Они не восприимчивы к выговорам и наказанию, но зато очень хорошо реагируют на

похвалу, одобрение. От физических наказаний вообще надо отказаться.

- Очень важен и физический контакт с ребенком. Обнять его в трудной ситуации,

прижать к себе, успокоить - в динамике это дает выраженный положительный эффект,

а вот постоянные окрики и ограничения, наоборот, расширяют пропасть между

родителями и их детьми.

- Организация всей жизни должна действовать на ребенка успокаивающе. Для этого

вместе с ним составьте распорядок дня, следуя которому проявляйте одновременно

гибкость и упорство.

- Чаще отмечайте и хвалите его усилия, даже если результаты далеки от

совершенства.

- Гиперактивный ребенок не переносит большого скопления людей. Потому ему

полезно играть с одним партнером.

-Вообще надо следить и оберегать детей с СДВГ от переутомления, так как

переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

-Система запретов должна обязательно сопровождаться альтернативными

предложениями.

Игры для гиперактивных детей

- игры на развитие внимания

"Корректор", "Учитель", "Лови - не лови", "Все наоборот"

- игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения

(релаксации);

"Солдат и тряпичная кукла", "Шалтай-Болтай",психогимнастические занятия

- игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления);

«Молчу - шепчу - кричу", "Говори по сигналу", "Замри"

- игры, способствующие закреплению умения общаться, коммуникативные игры.

«Ожившие игрушки», «сороконожка», «добрые ангелы», «испорченный телефон».