Проблема нравственно – патриотического воспитания детей с ОВЗ .

Воспитывая детей на национальных традициях, мы можем развить у них

национальное самосознание, дать ребенку почувствовать себя частью целого

- своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и

настоящее, заботиться и волноваться о будущем, вырастить настоящих

патриотов своей Родины. Дети с ограниченными возможностями здоровья

обладают низкой познавательной активностью, что проявляется в

ограниченности запаса знаний об окружающем мире и практических

навыков, соответствующих возрасту. Так же они испытывают трудности,

связанные с установлением коммуникативных контактов и осуществлением

сотрудничества со сверстниками и окружающими.

Данные наблюдений на основе мониторинга, разработанного с учётом ООП

ДОУ, рекомендаций программы «Приобщение детей к истокам русской

народной культуры» под редакцией Князевой О. Л. Маханевой М. Д. и с

учётом методики Верещагиной Н.В. показали низкий уровень

сформированности представлений о родном городе, о традициях народов

Сибири.В связи с этим, проблема нравственно – патриотического воспитания

детей с ОВЗ стала одной из актуальных.Работая с детьми с ОВЗ поняла, что

необходимо кардинально изменить организацию педагогического процесса

путем выбора наиболее эффективных средств, инновационных и

альтернативных форм и методов организации образовательного процесса с

учётом особенностей в развитии воспитанников и требований ФГОС ДО.

Передо мной встала задача найти такие методы организации образовательной

деятельности, которые формировали бы активную, самостоятельную и

инициативную позицию у дошкольников. Чтобы дошкольник мог сам

добывать знания, помочь ему развивать исследовательские и рефлексивные

навыки.Сложность решения данной задачи связана, прежде всего, с

возрастом детей. Нужно понимать, что в дошкольном возрасте ни одно

нравственное качество не может быть сформировано окончательно:

гуманизм, коллективизм, трудолюбие, чувство собственного достоинства. Тем

не менее, практически все нравственные качества берут своё начало в

дошкольном возрасте. Как наиболее целесообразную форму для детей с ОВЗ

выбрала проектный метод, как средство формирования нравственно-

патриотических чувств. Важными задачами для меня стало вовлечение детей

в социально-значимую деятельность, которая активизирует у них процесс

познания, стимулирует инициативу каждого ребенка, повышая тем самым его

социальный статус, а также содействует развитию его коммуникативных

навыков. Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и

воспитанию, проектная деятельность является уникальным средством

обеспечения сотрудничества между детьми и взрослыми, т. к. одной из ее

особенностей в системе дошкольного образования является то, что ребенок в

силу своего небольшого возраста еще не может самостоятельно найти

противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель.

Проектная деятельность в ДОУ – это сотрудничество, в котором принимают

участие дети, педагоги, а также родители и другие члены семьи.

Были определены задачи работы по этому направлению:

- знакомство детей с ОВЗ с культурой страны, народа, родного города: с

народными обычаями, обрядами, праздниками, народным творчеством,

искусством;

- создание развивающей предметно-пространственной среды в группе,

способствующей приобщению детей дошкольного возраста к народной

культуре;

- привитие любви к красоте и мудрости русской речи;

- установление партнёрских отношений с родителями и педагогами по

ознакомлению с народными традициями, созданию положительной основы

для воспитания патриотических чувств через проектную деятельность.

Знакомя детей с традициями, укладом жизни, бытом, промыслами, а также

народными праздниками и обрядами русского народа была разработана и

апробирована модель деятельности по ознакомлению дошкольников с

народными традициями Урала. А так же был разработан алгоритм

деятельности над проектом и составлению презентаций, предназначенный

для воспитателей, специалистов ОО, детей и родителей, раскрывающий

деятельность каждого участника проектной деятельности. В связи с чем,

родители стали более заинтересованы в успехах своих детей и у них

появилось стремление всячески помочь ДОУ в создании единого

образовательного пространства.Одно из условий ознакомления детей

дошкольного возраста с культурными традициями - это соблюдение принципа

средового подхода, предполагающего создание обогащенной развивающей

предметно - пространственной среды, обеспечивающей погружение ребенка в

социально-культурный опыт народа. В ходе проектной деятельности

использую музейную технологию, задачей которой является наилучшее

педагогическое использование музейных предметов для развития личности. В

группе создан уголок «Русская изба», мини – музей «Народная кукла». Моей

основной задачей является – не создание музейной обстановки, а

возможность введения детей в особый самобытный мир путем его

действенного познания. Мы постарались воссоздать основные детали и

обстановку русской избы (лавка, печь, люлька и др.). В «Избе» собраны

предметы русского быта: чугунок, ухват, самовар, деревянная и глиняная

посуда, расшитые полотенца, русский народный костюм и т.д.. Детям очень

интересно увидеть в действии настоящую прялку, покачать в зыбке куклу,

самим растолочь в ступе зерно. «Русская изба» стала любимым местом

пребывания наших воспитанников.

Проведены тематические развлечения для детей совместно с родителями с

использованием экспонатов: «Чудо-прялка», «Куклы из бабушкиного

сундука». Экспонаты постоянно обновляются, пополняются детьми,

родителями и педагогами всего дошкольного учреждения.

Атмосфера русского уголка и находящиеся там предметы национального

быта пробудили в душе детей любознательность, чувство прекрасного, что

позволило им ощутить себя частью русского народа.Так же широко

использую технологию «Река времени». Основной развивающей задачей

исследований - путешествий является освоение временных отношений

(представлений об историческом времени – от прошлого к настоящему).

Апробировав и внедрив в свою деятельность эту форму организации

образовательной деятельности, считаю её не только интересной и доступной

детям, но и именно той формой, которая позволяет дать детям представления

об историческом времени; осознанно находить связи, отношения между

явлениями окружающего мира и фиксации этих связей как своеобразного

результата собственной деятельности. Гармоничное использование

современных технологий с традиционными средствами развития ребёнка

позволило участникам образовательного процесса создать такие проекты как:

«Любимое село Довольное», «Щи да каша - еда наша», «Маленькие

путешественники», « Кукла моей бабушки» «История моей семьи», « Герб

моей семьи», «Традиции русской избы», и много других с широким

применением презентаций. Прикосновение к истории своей семьи вызвало у

детей сильные эмоции, заставило сопереживать, внимательно относиться к

памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с

родителями по данному вопросу способствовало бережному отношению к

традициям, сохранению семейных связей. В ходе проекта дети вместе с

родителями составляли и изучали генеалогическое древо своей семьи,

придумывали и рисовали герб семьи. Итоговое мероприятие прошло в виде

презентации. Реализация проектов по этнокультурной тематике

способствовала развитию познавательных способностей у детей,

формированию высокой нравственности, воспитанию любви к Отечеству,

уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре. Укрепилось

сотрудничество с родителями по привитию ребенку интереса и любви к

истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитанию

патриотических чувств.Для повышения уровня общей культуры и

социальной активности родителей проводятся такие мероприятия как:

консультации (в том числе на сайте ДОУ): «Как создать герб семьи»,

«Патриотическое воспитание дошкольников»; родительские собрания «Роль

фольклора в развитии детей», «Устное народное творчество в воспитании

детей», проблемные семинары, тематические выставки, мастер-классы (по

изготовлению народных кукол, музыкальных инструментов),

индивидуальные беседы, дни открытых дверей, совместная образовательная

деятельность, совместное проведение праздников и развлечений для детей.

Создан и активно функционирует детско-родительский театр. Цель создания

родительского театра - развитие взаимодействия детского сада с семьями

дошкольников для открытия новых возможностей для совместного

творчества. Приобщение взрослых и детей к театральному искусству имеет

большую воспитательную и образовательную ценность в семейных

взаимоотношениях, познании истории и культуры Родины.Высокая

эмоциональная насыщенность непосредственно образовательной

деятельности, постоянная опора на интерес - все это дает положительный

эффект в работе по формированию у детей представлений о русской

народной культуре. У большинства детей выработался устойчивый интерес к

знаниям о русской народной культуре, к выбору анимационных фильмов,

чтению русских народных сказок, былин. Дети испытывают чувство гордости

за свой народ, свою страну.

В результате проделанной работы у детей появился познавательный интерес к

культуре своего народа; сформировался необходимый минимум исторических

знаний; сформировались чувства национального достоинства; дети

познакомились с традициями русского народа; возросло желание детей

продолжить знакомство с фольклором русского народа во время свободного

досуга; повысилась заинтересованность родителей к возрождению народной

культуры.Считаю, что созданная в детском саду система по приобщению

детей с ОВЗ к истокам русской народной культуры через проектную

деятельность позволяет обеспечить эмоциональное и духовное благополучие

каждому ребенку, способствует его полноценному психическому и

физическому развитию.Результаты наблюдений конечного мониторинга

показали положительную динамику. Проектная деятельность способствовала

развитию познавательных интересов, формированию навыков

исследовательской деятельности у детей с ОВЗ, самостоятельности;

появилось умение планировать свою деятельность, работать в

коллективе.Таким образом, система работы по ознакомлению дошкольников с

ОВЗ с народными традициями Сибири способствовала положительной

динамике в формировании знаний о культурном наследии русского народа. У

детей повысился познавательный интерес к народным обычаем и традициям,

появилось устойчивое желание больше узнать о Родине. Интерес к познанию

у детей выступает как залог успешного обучения и эффективной

образовательной деятельности в целом.

В ходе реализации проектной деятельности с использованием технологий

«Река времени», Музейной технологии дети познакомились с культурой

страны, народа, родного города: с народными обычаями, обрядами,

праздниками, народным творчеством, искусством; дети используют в

активной речи потешки, считалки, загадки; осмысленно и активно участвуют

в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни,

исполняют частушки, читают стихи); установлены партнёрские отношения с

родителями и педагогами в ходе работы над презентациями по ознакомлению

с народными традициями, созданию положительной основы для воспитания

патриотических чувств через проектную деятельность.

Считаю, что созданная в детском саду система по приобщению детей к

истокам русской народной культуры через проектную деятельность позволяет

обеспечить эмоциональное и духовное благополучие каждому ребенку,

способствует его полноценному психическому и физическому развитию.