Лангепасское

городское

муниципальное

автономное

дошкольное

образовательное

учреждение

"

Детский

сад

общеразвивающего

вида

№4

"

Золотой

петушок

Доклад

на тему:

«Подвижные игры как средство развития двигательной активности

детей раннего возраста»

Воспитатель:

Шомуродова Г.Б.

г. Лангепас

2018 г.

«Подвижные игры как средство развития двигательной активности

детей раннего возраста»

«Игра - королева детства».

И нельзя не вспомнить слова А. М. Горького

« Игра-путь детей к познанию мира, в котором они живут и который признаны изменить».

Только в игре дети бывают, счастливы, изобретательны, неутомимы. Увлекаясь игрой, они

забывают о своих физических недостатках и слабостях, и буквально превосходят сами

себя, демонстрируя результаты

Ни в каком другом возрасте физическое воспитание не связано так тесно с общим

воспитанием, как в первые годы жизни ребёнка.

Ранний возраст – это важный и ответственный период психического развития ребенка.

Это возраст когда

все впервые все только начинается – речь, игра, общение

со

сверстниками, первые представление о себе, о мире. В период раннего детства у ребенка

закладываются

основы

здоровья,

долголетия,

всесторонней

двигательной

подготовленности и гармоничного физического развития.

Энергия, которая у маленького ребенка бьет ключом, требует своего выхода наружу,

поэтому детям младшего дошкольного возраста движение и подвижные игры необходимы.

Большинство детей не могут усидеть на месте: им срочно нужно познавать мир не

пешком, а бегом. В этом возрасте детей можно и нужно приучать к простым физическим

упражнениям,

приобщать

к

спорту,

развивать

мелкую

и

общую

моторику

во

время

подвижных игр.

Возраст от года

до трех в психологии называют «ходячим детством». Важнейший

двигательный навык этого периода — ходьба.

Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью. С их

помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные, воспитательные

и

оздоровительные, а еще, подвижные игры – это одно из упражнений развития общей

моторики.

В раннем возрасте в первую очередь нужно развивать

общую моторику

малыша. Не развивая общую моторику, мы не можем развивать мелкую моторику. Не

развивая мелкую моторику, мы не можем развивать артикуляцию.

Этим

хочу

сказать,

что,

не

развивая

двигательную

активность,

то

есть,

не

развивая

крупную моторику рук, ног и тел мы не можем развивать речь ребенка. Все эти навыки

развиваются последовательно и параллельно друг за другом.

Целью кружка «Подвижные игры как средство развития двигательной активности

детей раннего возрасте»:



повышение двигательной активности детей раннего возраста через организацию

подвижных игр.

Задачи кружка:



удовлетворение потребности детского организма в движениях;



снижение тяжести адаптации детей к дошкольному учреждению;



формировать здоровье сберегающие двигательное поведение предупреждающие

возникновение плоскостопия и искривления осанки



укреплять навыки владения телом: ходить, приседать, бегать, перешагивать,

удерживать равновесие, координировать движение рук и ног, карабкаться вверх,

невысоко подпрыгивать.



Научить играть вместе со взрослыми в игры, включающие самые разнообразные

движения, спортивные элементы.



Воспитывать желание играть в подвижные игры.

Ожидаемые результаты.

Диагностические карты обследования:

Образовательная область «Физическое развитие (здоровье)»;

Образовательная область «Физическое развитие» по подвижным играм.



Дети легче адаптируются к условиям детского сада.



У детей вырабатываются умение слушать и слышать речь взрослого.



научатся действовать по сигналу воспитателя.



Будут удовлетворены потребности детей в движении с учётом их индивидуальных

особенностей.



Дети освоят основные виды движений.



Улучшается физическая и психическая работоспособность детей.



Дети научатся играть в русские народные подвижные игры.



Дети научатся играть вместе.

Принципы отбора детей в кружок.

При организации подвижных игр, в начале учебного года наблюдала за детьми, кто, как

играет,

за поведением, за отношением

малыша к играм.

Некоторые дети не хотят

принимать участия в общей игре это дети, которые недавно пришли в детский сад и еще

недостаточно освоились в коллективе. Они стоят в сторонке, смотрят, как играют другие, и

при этом эмоционально выражают свое отношение к происходящему: улыбаются, хлопают

в ладоши, подпрыгивают, стоя на месте. Я не требовала обязательного участия всех

детей в игре с первых дней; постепенно освоившись, они сами включались в игры и с

удовольствием играли.

Но есть дети застенчивые, они и хотели бы поиграть, но побаиваются. Таким надо помочь,

взять за руку, предложить вместе побегать, спрятаться, подбодрить их. При внимательном

и чутком отношении воспитателя такие дети через несколько дней становятся активными

участниками

подвижных

игр. А

есть

еще

дети,

у

которых

не

развита

двигательная

активность,

у

них

не

соответствует

движения

рук

и

ног.

Такие

дети

требуют

индивидуального внимания, и

подхода. С таким, малышом

во время подвижных игр

первое время бегала, прыгала, играла, рядом держась за ручку

Я набирала детей в кружок по трем принципам:

Одарённые,

Коррекция,

По интересам.

Сколько пройдено тем.

В работе кружка участвовало 12 детей. Пройдено 22 игр. На протяжении года дети играли

в

подвижные

игры,

благодаря

которым

у

них

развивались

как

физические

качества

(быстрота,

выносливость,

координация

движений,

мышечная

сила,

ловкость),

так

и

основные психические процессы (внимание, мышление, память, речь). В своей работе я

использовала русские народные подвижные игры «Пузырь», «Зайка серенький сидит»,

«Пчёлы и медведи» «Курочка хохлатка», «Огуречик – огуречик. Игровые упражнения на

развитие

тех

или

иных

физических

характеристик

(например,

задачами

игрового

упражнения «Догони мяч», «Догони меня» было развитие умения сохранять во время

ходьбы и бега необходимое направление).

«КТО ТИШЕ?»

(игровое упражнение)

Задача: учить детей ходить подгруппой (всей группой) на носочках.

Описание: Ребенок идет вместе с вами с одного конца комнаты (площадки) на другой. Вы

предлагаете ему пройти тихо-тихо, на носочках, так, чтобы не было слышно. «Осторожно

идем по мостику, чтобы не оступиться и не намочить ног». Указания к проведению.

Правила: воспитатель следит за правильной осанкой ребенка и за тем, чтобы он не

утомился.

Варианты: ходьба по кругу на носочках.

«Птички в гнездышках»

Например,

когда объясняю

детям, что сейчас все будут играть в игру «Птички в

гнездышках»,

и

тут

же

предлагаю

детям

занять

гнездышки

(заранее

нарисованные

кружки или поставленные стульчики, или обручи). Затем, продолжаю объяснение,

по сигналу «Солнышко!» (показываю картинку солнышко)

все птички вылетят из гнездышек и будут летать, при этом показываю, как они будут

летать, и предлагаю детям-птичкам полетать вместе со мной. Через некоторое время

объявляю: «Дождик пошел, все птички прячутся в гнездышки», - и поясняю, что все

должны убежать и стать в свои кружки – домики.

При объяснении игры постараюсь, использовать

большое количество слов, различной

интонации, чтобы обогащать речь детей, побуждать их к высказываниям, к играм.

В таких моментах, дети, даже самые маленькие, не принимающие в игре, всегда с

большим вниманием прислушиваются, к моим словам улыбаются, и присоединяются к

нам в игру.

Результаты как отслеживаются.

По основным видам движений с детьми

используются

контрольные

упражнения,

предлагаемые, детям в игровой или соревновательной форме для проверки физических

качеств и двигательных способностей детей, чему научились на протяжении года.

Проведя отслеживания, и сравнив показания развития на начало, и конец учебного года

сделала такой вывод, что «подвижная игра - это сознательная, активная деятельность

ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с

обязательными для всех играющих правилами».

По определению П.Ф. Лесгафта, «подвижная игра является упражнением, посредством

которого ребенок готовится к жизни».