«ИКТ – компетенция педагога дошкольного образования в

соответствии с ФГОС»

В настоящее время в нашей стране реализуется стратегия развития

информационного общества, которая связана с доступностью информации

для всех категорий граждан и организацией. Поэтому использование ИКТ

(информационно

-

коммуникационных

технологий)

является

одним

из

приоритетов

образования.

Современное

развитие

системы

дошкольного

образования

предполагает

активное

внедрение

инноваций

в

учебно-

воспитательный процесс ДОУ, что сказывается на повышении эффективности

его деятельности.

Одно из главных условий использования ИКТ в учебно-воспитательном

процессе: с детьми должны работать педагоги, хорошо знающие технические

возможности

компьютера,

владеющие

навыками

работы

с

ним,

четко

выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров в

дошкольных

учреждениях,

хорошо

ориентирующиеся

в

компьютерных

программах,

разработанных

специально

для

дошкольников,

знающие

этические

правила

их

применения

и

владеющие

методикой

приобщения

детей

к

новым

технологиям.

Именно

поэтому

информатизация

системы

образования

предъявляет

новые

требования

к

педагогу

и

е го

профессиональной компетентности.

ИКТ-компетентность

педагога

понимается

«как

его

готовность

и

способность

самостоятельно

использовать

современные

информационно-

коммуникационные технологии в педагогической деятельности для решения

широкого круга образовательных задач и проектировать пути повышения

квалификации в этой сфере».

Повышение

ИКТ-компетентно сти

педагога

с п о с о б с т ву е т

совершенствованию его учебно-методической деятельности.

Рассмотрим

ряд

документов,

регламентирующих

деятельность

педагога дошкольного образования, подтверждающие актуальность вопроса

повышения его ИКТ – компетенции.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской федерации»от

29 декабря 2012 года

№ 273-ФЗ

в Главе 1. Статье 2,

посвященной

основным понятиям, используемым в данном законе, описываются средства

обучения

и

воспитания

–

приборы,

оборудование,

включая

спортивное

оборудование

и

инвентарь,

инструменты,

учебно-наглядные

пособия,

компьютеры,

информационно-коммуникационные

сети,

аппаратно-

программные

и

аудиовизуальные

средства,

печатные

и

электронные

образовательные и информационные ресурсы и иные материальные объекты,

необходимые для организации образовательной деятельности.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных

требований к дошкольному образованию. А именно:

Требования

к

содержанию

основной

образовательной

программы

дошкольного образования (далее – ООП ДО).

Требования к условиям реализации ООП ДО.

Требования к результатам освоения ООП ДО.

В

свою

очередь

требования

к

условиям

реализации

Программы

включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-

техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к

развивающей предметно-пространственной среде.

Условия реализации Программы должны обеспечивать полноценное

развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а

именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого,

художественно-эстетического

и

физического

развития

личности

детей

на

фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру,

к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации

развития

для

участников

образовательных

отношений,

включая

создание

образовательной среды, которая:

1)

гарантирует

охрану

и

укрепление

физического

и

психического

здоровья детей;

2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3)

способствует

профессиональному

развитию

педагогических

работников;

4)

создает

условия

для

развивающего

вариативного

дошкольного

образования;

5) обеспечивает открытость дошкольного образования;

6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в

образовательной деятельности.

В современных условиях соблюдение этих требований не возможно

без активного использования информационных технологий.

В Едином Квалификационном Справочнике должностей руководителей,

специалистов и служащих в разделе «Квалификационные характеристики

должностей работников образования» указанно,

что

воспитатель,

в том

числе

старший

воспитатель,

должен

знать

основы

работы

с

текстовыми

редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами,

мультимедийным оборудованием.

В "Концепции модернизации российского образования на период до 2010

года",

в

главе

2,

посвящённой

приоритетам

образовательной

политики,

говорится следующее: "Для достижения нового качества образования будет

осуществляться

информатизация

образования

и

оптимизация

методов

обучения",

"…компьютерные

технологии

призваны

в

настоящий

момент

стать

не

дополнительным

"довеском"

в

обучении

и

воспитании,

а

неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно

повышающей

его

качество"

(Из

"Концепции

долгосрочного

социально-

экономического развития РФ на период до 2020 года").

Так же в данном законе подробно

описаны варианты применения

информационно

-

коммуникационных

технологий

в

статьях

16,

18,

29

Реализация

образовательных

программ

с

применением

электронного

обучения

и

дистанционных

образовательных

технологий.Печатные

и

эл е кт р о н н ы е

о б р а зо ват е л ь н ы е

и

и н ф о рма ц и о н н ы е

р е с у р с ы .

Информационная открытость образовательной организации).

Требования к педагогическим работникам при установлении уровня

квалификации

требованиям,

предъявляемым

к

квалификационным

категориям.

-

Первая

квалификационная

категория педагогическим

работникам

устанавливается

на

основе

личного

вклада

в

повышение

качества

образования, совершенствования

методов

обучения

и

воспитания,

транслирования

в

педагогических

коллективах

опыта

практических

результатов

своей

профессиональной

деятельности,

активного

участия

в

работе методических объединений педагогических работников организации.

-

Высшая

квалификационная

категория педагогическим

работникам

устанавливается

на

основе

личного

вклада

в

повышение

качества

образования, совершенствования

методов

обучения

и

воспитания,

и

продуктивного

использования

новых

образовательных

технологий,

транслирования

в

педагогических

коллективах

опыта

практических

результатов

своей

профессиональной

деятельности,

в

том

числе

э к с п е р и м е н т а л ь н о й

и

и н н о в а ц и о н н о й .

Профессиональный стандарт педагога – это документ, в котором

описана профессиональная ИКТ компетентность педагога.

Профессиональная

ИКТ-компетентность

-

квалифицированное

использование общераспространенных в данной профессиональной области

в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там,

где это необходимо.

Педагог

дошкольного

образования

должен

владеть

ИКТ-

компетенциями,

необходимыми

и

достаточными

для

планирования,

реализации

и

оценки

образовательной

работы

с

детьми

раннего

и

дошкольного возраста.

Должностные инструкции педагогов ДОУ. Основы

работы

с

текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и

браузерами, мультимедийным оборудованием

На сегодня ИКТ в дошкольном образовании используют немногие

педагоги дошкольных учреждений. Хотя каждый педагогический работник

для подтверждения или повышения своей профессиональной квалификации

должен уметь пользоваться современными техническими средствами.

В дошкольных

учреждениях должны

быть созданы

условия для

повышения

ИКТ–компетентности

педагогов

внутри

дошкольного

учреждения.

В

нашем

детском

саду

разработана

система

консультативной

методической

поддержки

педагогов

в

области

повышения

ИКТ

—

компетентности:



индивидуальные консультации;



практические занятия;



используют

ИКТ

на

педагогических

советах,

семинарах,

консультациях, на родительских собраниях;



курсы повышения ИКТ – компетенции педагогов;



непосредственно образовательная деятельность с использованием

информационных технологий;



постоянный обмен педагогов опытом работы по использованию

современных технических средств в работе с коллегами;



создан банк компьютерных обучающих программ, дидактических

и методических материалов по использованию информационных

технологий в работе ДОУ.



использование современных технологий, в частности Интернет-

сайта.

В

условиях

динамично

меняющего ся

мира,

п о с тоя н н о го

совершенствования

и

усложнения

технологий

информатизация

сферы

образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление

развития образовательной отрасли, как подчёркивается в государственных

документах, признаётся важнейшим национальным приоритетом.

В

связи

с

этим

необходимым

условием

внедрения

ИКТ

в

систему

дошкольного

образования

является

формирование

у

педагогов

ДОУ

как

профессиональной информационной культуры, так и общей информационной

культуры.