Вовлечение родителей в жизнь детского сада.

Семья – уникальный и пока единственный социальный институт воспитания,

воспроизводящий людей как носителей социальной, культурной, этнической

информации.

Главными воспитателями своих детей являются родители, но воспитывать

детей невозможно без определённых знаний по педагогике и психологии.

Родители нередко полагаются на свой индивидуальный опыт, не задумываясь

над

последствиями

неверных

воспитательных

воздействий

на

ребенка,

недооценивают силу педагогических знаний и умений. Жизнь убеждает в

справедливости слов К. Д. Ушинского: «Искусство воспитания имеет ту

особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а

иным даже делом легким — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее

человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают,

что воспитание требует терпения, некоторые думают, что для него нужны

врожденная способность и умение, т. е. навык; но весьма немногие пришли к

убеждению,

что,

кроме

терпения,

врожденной

способности

и

навыка,

необходимы еще специальные знания».

Чтобы

грамотно

воспитывать

ребёнка,

необходимо

единство

воспитательных

воздействий

на

него

со

стороны

всех

взрослых,

учёт

возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка, понимание того, что он

должен знать и уметь в этом возрасте и т. д. Но как показывает практика и

проведённые научные исследования, родители часто допускают типичные

ошибки в воспитании детей, испытывают определённые трудности.

Задача педагогов дошкольного учреждения – помочь родителям в

воспитании детей. Укрепление и развитие взаимодействия детского сада и

семьи обеспечивают благоприятные условия жизни и воспитания ребёнка,

формирование основ полноценной, гармонической личности.

Как показывают результаты многочисленных исследований, вовлечение

родителей

в

воспитательно-образовательный

процесс

является

одной

из

самых

результативных

форм

взаимодействия

детского

сада

с

семьей

воспитанников, а также одним из наиболее эффективных методов повышения

их психолого-педагогической культуры. В процессе такой работы родители

знакомятся

со

спецификой

воспитания

и

обучения

ребенка

в

условиях

детского сада, видят воспитательно-образовательную деятельность как бы

«изнутри»,

становясь

при

этом

активными

участниками

педагогического

процесса.

При

этом

участие

родителей

возможно

практически

во

всех

направлениях деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Цель

совместной

деятельности

с

родителями

—

повышение

эффективности осознанного включения в родителей в единый совместный с

педагогами

процесс

воспитания

ребенка.

Постановка

задач

помогает

выделять основные блоки работы с родителями:

• информационный;

• педагогический;

• просвещение, включения родителей в деятельность.

I. Информационный блок может включать в себя следующие мероприятия:

• системное анкетирование родителей по всем направлениям работы ДОУ,

отслеживание удовлетворенностью работы детского сада;

•

родители

получают

информацию

о

деятельности

детского

сада

через

групповые газеты;

• информационные стенды;

• видеоинформацию на родительских собраниях (снимать на видеокамеру

занятия,

режимные

моменты,

праздники,

мероприятия

по

здоровью

сбережению,

затем

показывать

видео

родителям

на

собрании.

Особенно

должна быть востребована эта форма деятельности в 1 или во 2 младших

группах,

когда

родители

в

виду

возраста

ребенка

не

могут

наблюдать

воспитательно

—

образовательный

процесс

непосредственно).

Для

закрепления новых форм работы по информированию родителей сложно

объявить конкурс газет во всех группах детского сада, составлять публичный

отчет о деятельности детского сада.

II. Педагогическое просвещение можно реализовать через:

• организацию общих родительских собраний, конференций;

• представление опыта семейного воспитания на родительских собраниях (где

родители заранее готовятся по тематике собрания), и имеют возможность

представить свой опыт воспитания другим родителям;

• оформление папок опыта воспитания в семье;

• праздник «День рождения», который подготовят родители;

• организацию выставок «Любимые занятия ребенка», «Общение ребенка в

семье» и прочее;

• участие родителей в усилении материально — технической базы ДОУ: в

каждой группе родители могут принимать участие в создании дидактических

игр, постройке мебели, обновлении театральных уголков, кукол, а также

участие родителей обновить прогулочные участки для детей.

Взаимоотношения педагогов и родителей возможно лишь в том случае,

если педагоги являются советчиками, размышляют вместе с родителями,

договариваются о совместных действиях. Для активизации воспитательных

возможностей

родителей

педагогу

целесообразно

использовать

разнообразные активные формы общения с ними: дискуссионные встречи,

практикумы, тренинги, совместные досуги взрослых и детей, фольклорные

семейные вечера, познавательно-игровые викторины и многое другое.

Формы работы с родителями:



«День открытых дверей» В тот день родители имеют возможность

посещать занятия и другие мероприятия с участием детей, заполняют

анкеты по результатам посещений. Пишут отзывы, пожелания педагогам

Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних,

способствует

пересмотру

родителями

своих

методов

и

приемов

воспитания. «Погружение» в жизнь дошкольного учреждения способно в

большей

степени

продемонстрировать

родителям

особенности

воспитания и обучения детей в детском саду. Длительное наблюдение

ребенка в новой обстановке позволяет родителям иначе взглянуть на него

и на воспитание в домашних условия. Эта форма работы им особенно

нравится,

так

как

позволяет

увидеть

реальные

достижения

каждого

ребенка.



Еще

одна

из

интересных

форм

работы

‚с

родителями

является

создание игротек в холлах детского сада. Где родители вместе с детьми

могут окунуться в мир занимательных игр.

В целях информационно – просветительской работы в приёмных можно

организовать

настольно

-

тематическую

информацию,

где

родителям

будут

предложены

буклеты,

журналы

по

вопросам

педагогики,

психологии и медицины.

Уголок краткой информации.

Данная

рубрика

знакомит

родителей

с

короткими

высказываниями

великих

людей,

яркими

строками

стихов,

меткими

народными

пословицами

и поговорками по вопросам воспитания и обучения. Эта

информация размещается на стенах коридоров, у входа в детский сад,

раздевалку или в пролёте между переходами.

Читаем дома «Воспитание грамотного читателя»

Желательно не просто перечислять книги для чтения, но и давать краткую

аннотацию на них.

Раздел может быть дополнен предложениями от

родителей

по

обмену

книгами

для

чтения.

Рядом

можно

разместить

планшет с рисунками-иллюстрациями детей по прочитанной книге.

Советы врача.

В этом разделе родителям представляют сведения о росте, весе ребёнка,

диете,

режиме

дня.

Медсестра

или

врач

дают

ответы

на

волнующие

вопросы по профилактике тех или иных заболеваний.

Говорим спасибо!

На

красочном

табло

размещаются

слова

благодарности

родителям,

оказавшим

помощь

в

благоустройстве

участков,

групп

детского

сада,

приобретении

материалов,

изготовлении

и

ремонте

игрушек,

занимающимся с детьми, участвующим в других мероприятиях.

Кто дружит…

Постоянно обновляемая рубрика, цель которой – сообщение родителям об

успехах детей в математике, развитие речи, физкультуре, труде, культуре

поведении.

Также можно оформить стенды: сегодня на занятии, меню, знаете ли

вы, что…, «потеряшка», поздравляем.

Родительский

уголок

должен

содержать планшет

о

возрастных

особенностях

детей

группы.

Можно

оформить

рубрики:

«Наши

родители советуют», «Чем мы занимались», «Выучите вместе с нами»

«Наша жизнь день за днём», «Права детей» и т.д.

В

работе

ДОУ

с

семьёй

можно

выделить

основные

направления:

презентация дошкольного учреждения, открытые занятия с детьми в ДОУ

для родителей, проведение педагогического совета с участием родителей,

интервью

с

родителями,

обсуждение

педагогических

ситуаций,

посещение семьи, педагогические беседы с родителями, тематические и

индивидуальные

консультации,

групповые

собрания,

круглый

стол,

конференции,

общие

родительские

собрания,

тематические

листовки,

анкетирование, диалоги и т. д.

В работе дошкольных учреждений рекомендуется использовать разные

средства наглядной

пропаганды.

Одно

из

них

–

эпизодическое

привлечение родителей к посещению детского сада с постановкой перед

ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью

воспитателя

группы,

отношениями

между

сверстниками,

а

также

взрослыми и детьми, за играми, поведением своего собственного ребёнка;

ознакомление с бытовыми условиями в группе и детском саду.

Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в ДОУ осуществляется

также при проведении 3-4 раза в год, в назначенные числа дней открытых

дверей. После просмотра проводится

небольшая коллективная беседа,

родители задают вопросы, делятся впечатлениями.

Обучение родителей практическим умениям.

Педагог показывает родителям оптимальные приёмы общения с ребёнком

или способы ухода за ним. Следует соблюдать краткость при показе

приёмов.

Конкурс среди родителей «Если бы я был воспитателем»:

- приём детей;

- организация игры;

- составление плана рабочего дня для показа родителям и т.д.

Решение педагогических кроссвордов

Помогает уточнит знания родителей по определённой теме, развивает их

кругозор, а значит, влияет на качество воспитания детей.

Школа бабушек

Специальный цикл занятий для молодых бабушек. Примерная тематика:

«Знакомство с ДОУ. Экскурсия по детскому саду. Посещение занятий,

мероприятий»,

«Особенности

режима

дня

ДОУ»,

«Возрастные

особенности

детей

раннего

возраста»,

«Организация

сна

детей»,

«Питание и здоровье малышей», «Игра в жизни ребёнка» и т.д.

Клуб «Бабушкины пироги»

Могут прийти все желающие. Темы заседаний объявляются заранее:»как

связать носочки ребёнку», «Немецкий сахарный пирог» (с дегустацией),

«Как солить капусту».

Мастер-класс

Это «изюминка», которую нужно представить творчески, чтобы было

актуально и интересно.

Если построить работу с родителями таким образом, то мы можем повысить

педагогические

знания

и

способствовать

гуманизации

воспитательно

—

образовательного

процесса,

а

также

включать

родителей

в

развивающее

педагогическое

пространство,

как

равноправных

субъектов

(на

ряду

с

воспитателем).

Родители – это люди, чьи интересы вписываются в жизнь ребёнка, благодаря

чему эта жизнь становится насыщеннее, богаче, радостнее.