Опубликовано:

Раздел образования: дошкольное образование

Автор: Романова Светлана Васильевна

Должность: воспитатель

Учебное заведение: ГКУЗ СО «Тольяттинский дом ребенка»

Населённый пункт: Тольятти

Наименование материала: Статья из опыта работы

Тема: "Роль сказки в воспитании дошкольников

"

Статья из опыта работы.

Роль сказки в воспитании дошкольников.

Взяв в руки книгу, мы иногда зачитываемся так, что вы забываем про

все вокруг. Поэтому многие надеются, что и дети также смогут разделить

радость

и

восторг

от

чтения

хороших

книг.

Но

в

наш

век

видеоигр,

телевизоров и Интернета зачастую сложно оттащить малышей от телевизора

и заинтересовать их обычной бумажной книгой.

За

свой

многолетний

опыт

работы

с

детьми

я

заметила,

что

одни

малыши

с

самого

раннего

возраста

обожают

рассматривать

книжки

с

картинками,

а

другие

к

ним

полностью

равнодушны

и

предпочитают

игрушки, компьютер или телевизор.

Безусловно,

чтение

книг

постепенно

утрачивает

свою

культурную

и

образовательную роль в жизни детей, превращаясь из источника получения

информации в средство развлечения.

Естественно,

что

такое

отношение

к

книге

у

детей

формируется

взрослыми.

Потому что, взрослые, которые любят книги и много читают

сами, склонны поощрять этот вид деятельности детей.

На мой взгляд дети, которые рано соприкоснулось с книгами, легче

овладевает языком и речью.

В нашем детском доме ребенок знакомится с книгами задолго до того,

как начинает читать. Я пересказываю детям сказки, рассказы, рассматриваю

вместе с ним картинки и иллюстрации. Важно, чтобы дети знали, что такое

книга, для чего она нужна и как с нею обращаться. Если малыш рано

подружится с книгой, ему потом будет гораздо легче в обучении.

Сказка-это

форма

особенно

интересная,

и

ее

структура

имеет

свои

особенности. Сказки обычно состоят из трех частей, последовательность

которых

установлена

раз

и

навсегда:

сначала

происходит

знакомство

с

персонажами, местом и временем действия, определяется сюжет, далее герой

начинает действовать — с помощью третьих лиц или, чаще, волшебных сил,

затем наступает развязка.

В

соответствии

с

возрастом

ребенка

я,

выбираю

короткие

сказки

и

истории — такие, чтобы уложиться с чтением в один раз. Рассказывая детям

сказки,

параллельно

рассматриваю

вместе

с

ними

картинки,

обращаю

внимание на оформление книги, на характерные особенности того или иного

героя. Если сказка выразительно рассказана или обыграна то, можно быть

уверенным, что она найдет в детях, внимательных слушателей.

Стать

внимательными

слушателями

и

даже

участниками

сказочного

действа, детям помогает созданный в группе уголок в нем собраны не только

красочные

книги,

но

и

разнообразные

виды

театров.

Пальчиковые,

настольные, маски героев, куклы би-ба-бо и др. Подобраны соответствующие

ширмы – декорации, которые легко складываются и трансформируются.

Наблюдая

ежедневные

игры

детей,

я

обратила

внимание,

что

игры

становятся

день

ото

дня

интереснее

благодаря

прочитанным

сказочным

сюжетам.

Поскольку

дети

моей

группы

лишены

семейного

опыта

общения,

я

стараюсь

читать

им

разнообразные

истории

из

повседневной

жизни,

переделывая их в сказочную форму.

Так

как

это

способствует

развитию

детского

воображения.

А сказочные герои близки детям по своему характеру. Кроме того, малыши не

любят наставлений, а сказка не учит напрямую. Она лишь намекает на то, как

лучше поступить в той или иной ситуации.

В

книге

В.

А.

Сухомлинского «Сердце

отдаю

детям» дается

замечательный совет, в котором педагог говорит о том, что не следует уводить

ребенка от мрачных сторон жизни. Пусть малыш видит в жизни не только

доброе и хорошее, но также плохое и грустное.

Я согласна с этим утверждением и стараюсь подбирать сказки и истории

не только со счастливым, но и с грустным концом.

Чтобы дети понимали, что в жизни, кроме радости и счастья, также есть

и горе. Они будет ценить свои радости, и понимать заботу окружающих о

них.

Но мало прочитать сказку ее, можно обсуждать, можно рисовать, можно

сочинять, можно лепить и строить. Всем этим я активно занимаюсь вместе с

детьми своей группы.

Восприятие сказки оказывает сильное воздействие на эмоциональное

развитие детей,

процесс

ознакомления

со сказкой облегчает

социальную

адаптацию ребенка. Она способствует развитию позитивных межличностных

отношений, социальных умений и навыков поведения, а также нравственных

качеств личности ребенка, которые определяют его внутренний мир. При

этом сказка остается одним из самых доступных средств в развития ребенка.