Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «ВОЛОШКА».

Конспект НОД

по развитию познавательно-исследовательской деятельности детей

с использованием ИКТ « Путешествие по Царству Воды»

Подготовили воспитатели:

КОСТЮЧЕНКО Т.Б.

г. Ноябрьск 2015г.

Вид деятельности: познавательно-исследовательская.

Тема: Путешествие по Царству Воды.

Интеграция образовательных областей

:

социализация, познание, коммуникация,

художественное творчество, здоровье, физическая культура.

Цель:

развивать познавательную активность в ходе познавательно-исследовательской

деятельности, расширять знания детей о воде.

Задачи:

1.

Образовательные : Расширять знания детей о воде , познакомить детей со свойствами

воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение воды для всего живого.

2 .

Развивающие

: Развивать

организационные

умения:

понимать

цель

задания,

названную

педагогом,

работать

по

плану,

предложенному

педагогом.

Развивать

любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова:

жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

3 . Воспитательные

: Воспитывать

у

детей

познавательный

интерес,

дружеские

взаимоотношения между детьми, находчивость, самостоятельность, желание помочь друг

другу;

воспитывать

бережное,

заботливое

отношение

ко

всему

живому,

формировать

интерес к окружающему миру, а также эмоционально-целостное отношение к нему.

Предварительная работа

:

вырезание

из

цветного

картона

фигурок

животных

и

растений, изготовление эскиза необитаемого озера, отгадывание загадок о воде, водных

животных, рассматривание иллюстраций про обитателей водного мира.

Материал и оборудование:

1. Мультимедийная презентация «Кому нужна вода» ; «Царство Воды»

2. Аудиозапись «Звуки воды».

3. Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, сахар,

зеленка, марганцовка, ложечки, ведро, ваза, лейка, банка, кувшин, фужер, чайник)

4. Макет «Капелька».

5. Шаблоны животных, насекомых, растений и др, предварительно вырезанные детьми.

7. Шаблоны капельки (по количеству детей).

Ход непосредственно образовательной деятельности:

I. Вводная часть. Создание мотивации и эмоционального настроя на дальнейшую

деятельность.

Звучит аудиозапись журчания ручья.

Воспитатель:

- Ребята, вы слышите необыкновенные звуки? Прислушайтесь и определите, что это за

звуки. (ответы детей).

Воспитатель: - Действительно, это журчит ручей, плещется водичка, шумит река, течет

ручей.

- Ребята посмотрите, эти необыкновенные звуки услышала наша гостья. Посмотрите, кто

наша гостья? Как вы думаете, кто она? (ответы детей)

Воспитатель: - Правильно ребята, это Капелька!

-

Она

поможет

нам,

отправиться

в

путешествие

по

Царству

Воды.

Эта

Капелька

путешествовала по всему свету, много видела, много интересного знает о воде. И мы

сегодня будем путешествовать вместе с ней. Выполним опыты и оживим необитаемое

озеро .Вы согласны?

II. Основная часть.

Капелька:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Так ли это? Как вы думаете?

( ответы детей)

Воспитатель:

Скажите ребята, а откуда взялась капелька, где она может быть?

(ответы детей).

Воспитатель: -Да, ребята, вода везде, в ручье, в луже, в аквариуме, в океане, в море….

Воспитатель

приглашает

детей

к

просмотру

мультимедийной

презентации

с

фотографиями реки, озера, ручья, болота, океана, моря, болота.

Воспитатель: - Ребята, давайте рассмотрим те места, где путешествовала наша Капелька

и назовем их.

Дети смотрят фотографии и называют, что на них изображено ( ручей, озеро, океан,

водопад, лужа, море, река).

Дидактическая игра «Назови ласково».

Воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать это слово в уменьшительно-

ласкательной форме. Например: пруд, озеро, болото, лужа и др. (прудик, озерцо, болотце,

лужица, океанчик и т.д.)

Воспитатель: - Мы видели на картинках огромное количество воды. Значит, капелька - это

частичка чего? (ответы детей).

- Правильно ребята – она капелька, частичка воды.

Воспитатель: -

А кому нужна вода? (ответы детей).

«Кому нужна водичка».

Воспитатель

приглашает

детей

к

просмотру

мультимедийной

презентации

с

фотографиями

некоторых

животных,

насекомых,

птиц,

которым

нужна

вода.

После

просмотра каждой фотографии детям также предлагается превратиться и показать то

животное, насекомое или птицу, которых они увидели. (Рыба, лягушка, цветок, птицы,

заяц, пингвины, бабочка) Просмотр сопровождается аудиозаписью звуков ручья.

Воспитатель: - А может ли человек прожить без воды? Зачем ему нужна вода? Для чего

?

(ответы детей)

Воспитатель: -

Конечно же, вода необходима всему живому, без воды не было бы жизни

на нашей Земле. Вода - это основа жизни.

-Как вы думаете, ребята, что может происходить с водой? Что может делать вода?

(ответы детей).

Воспитатель: - Вода может бежать, течь, литься, капать, бушевать, журчать.

Воспитатель: - А сейчас мы превратимся с вами в Капельки.

Физкультминутка.

Воспитатель: - Давайте все вместе превратимся в капельки (воспитатель одевает детям

полумаски)и

тоже

побываем

в

разных

состояниях.

Когда

вода

находится

в

твердом

состоянии, то ее маленькие капельки плотно прижимаются друг к другу, как будто им

холодно – они замерзли. Давайте и мы с вами встанем близко друг другу и станем

плотным кусочком льда

А когда вода находится в жидком состоянии, то ее берутся «за руки» и могут двигаться и

менять положение. Взялись за руки и попробуем походить по залу, как будто ручеек бежит.

Когда

вода

находится

в

газообразном

состоянии,

ее

капельки

отпускают

«руки»

и

разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

Воспитатель: Хорошо отдохнули. Теперь Капелька хочет вас поближе познакомить с

водой. Проведет опыты

Капелька: - Ребята, а теперь я приглашаю вас провести интересные эксперименты с

водой.

Опыт №1. «Вода - это жидкость»

Капелька:

Что такое вода? Ее можно налить во что-нибудь?

(ответы детей).

Капелька:

А вылить? Перелить из одного сосуда в другой? (ответы детей). Давайте

проверим.

Капелька раздает детям различные сосуды, заранее приготовленные на столе, затем в эти

сосуды наливает воду, а потом предлагает детям перелить воду из одного сосуда в другой.

Капелька: Итак, делаем вывод: вода – это жидкость. А как вы думаете почему?

(ответы детей).

Капелька:

Правильно, потому что ее можно вылить, перелить, налить

.

Опыт №2. «Вода бесцветная»

Воспитатель обращают внимание детей на второй стол для опытов. На втором столе для

опытов стакан с молоком и водой, ложечка.

Воспитатель: - А что на этом столе? Молоко, что ли? Интересно для чего оно здесь….

Капелька:

А вот для чего. А сейчас ребята, мне понадобится ваша помощь. Помоги мне

Таня. Опусти, пожалуйста, ложечку в молоко.

Капелька:

Ребята, видно ложечку? (ответы детей).

-А теперь опусти ложечку в воду.

-Теперь видно ложечку? (ответы детей).

Капелька:

Какого цвета молоко?

( ответы детей).

А вода какого цвета? (ответы детей).

Капелька:

Правильно, у воды нет цвета, она бесцветная.

Воспитатель:

Ребята, а я знаю, что вода может изменить свой цвет. Хотите в этом

убедиться?

На столе у воспитателя два стакана с водой, зеленка, марганцовка.

Воспитатель:

Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы

посмотрим, что произойдет с водой. (ответы детей).

Изменила свой цвет вода? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку. Посмотрим,

что произойдет с водой. Вода изменила свой цвет. (ответы детей).

Воспитатель: -Значит, делаем вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в

нее добавили. Но на самом деле вода бесцветная.

Опыт №3. «Вода без вкуса»

Воспитатель: -

Ой, что-то мне ребята пить хочется.

Давайте водички попьем.

Капелька:

Вода, которую вы пили, была сладкая? Соленая? Кислая? Горькая? А какая на

вкус?

(

ответы детей).

Воспитатель:

Вода не имеет вкуса, она безвкусная.

Капелька:

Давайте продолжим наш опыт. Положите в стакан с водой вещество (сахар),

которое находится у вас на столе.

Размешайте, а теперь попробуйте воду.

- Какая она стала на вкус?

- Как вы думаете, что мы добавили в воду? (ответы детей).

Капелька:

Оказывается,

вода

может

принимать

вкус

того

вещества,

которое

в

нее

положили. Но на самой деле у воды нет вкуса.

Опыт №4. «Вода без запаха»

Капелька: А теперь я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Дети нюхают воду, пытаются определить есть ли запах у воды.

Воспитатель:

Есть ли у воды запах? Чем она пахнет?(ответы детей).

Воспитатель : У воды нет запаха.

Звучит музыка воды.

Дидактическая игра «Найди место» .

Воспитатель:

А сейчас ребята, путешествие Капельки продолжается, и мы все вместе

оказались на берегу голубого озера. Слышите, как плещется водичка? Но озеро оказалось

необитаемым, ни рыбок, ни лягушек, ни растений. Давайте оживим это озеро, теми

животными и растениями, которые нуждаются в чистой воде.

Капелька:

Молодцы ребята, теперь у животных и растений появился новый дом, и это

место перестало быть необитаемым.

III. Заключительная часть. Итог НОД.

Воспитатель:

Сегодня вы очень многое узнали о воде. Давайте вспомним, что нового о

воде сегодня вы узнали.

(ответы детей).

-А что вам запомнилось и понравилось больше всего в нашем путешествии?

(ответы детей).

- Какие опыты мы проводили?

- Что было интересно?- Мне очень понравилось с вами путешествовать. Вы сегодня были

очень внимательны, очень хорошо мне и Капельке помогали.

Воспитатель:

Давайте поблагодарим нашу Капельку за увлекательное путешествие.

(дети благодарят Капельку).

Воспитатель:

Спасибо Капелька. Сегодня мы очень многое узнали о воде.

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья с неба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без …

Дети: воды.

А сейчас сюрприз от Капельки - сок.

Используемая литература:

1 .Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста.

Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.

2. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания

окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из

опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н.

Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

3. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

4. Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

5. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего

дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.

6. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для

дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера»,

2005.

7. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду.

Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

8. Рыжова Н. А. Волшебница –вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997 .

9. Цыплякова О. Где же пятый океан? /Текст/ О. Цыплякова// Дошкольное воспитание. –

2006. - № 8.