«Развитие мелкой моторики. Подготовка

руки к школе: с чего начать?».

В жизни ребенка существует поистине уникальный дошкольный период, в

котором детский мозг запрограммирован на интенсивное формирование и

обучение. Мы взрослые замечаем, что малыш с большой радостью и

интересом быстро усваивает предложенную информацию , развиваются

любые навыки без дополнительной мотивации с легкостью и азартом.

Педагоги-психологи считают , что важнее помочь детям легче и комфортнее

освоиться в том жизненном пространстве, которое их окружает ; нежели

нагружать раньше срока лишними знаниями. Вы подумаете , как быть ? Я

предлагаю просто играть с ребенком , и , поверьте,- это самое

благополучное времяпрепровождение.

Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на

кончиках его пальцев».Ребенок тянется все потрогать, постучать, покрутить,

так он учится различать твердость и мягкость, тепло и холод, размер и

форму предметов. И сравнивает предмет с ощущениями, получаемыми от

своих рук и пальчиков. Рука – это «представительство» в коре головного

мозга. Где игры с пальчиками позволяют развивать не только активность и

ловкость, мелкую моторику рук ,но и мозг ребенка. Они стимулируют

творческие способности , мышление , воображение, память и речь . А самое

главное , пальчиковые игры – отличные и верные помощники в подготовке

руки ребенка к письму , где идет постепенная подготовка к школе.

Игру с пальчиками можно охарактеризовать , как увлекательный и

занимательный , развивающий и дидактический материал . Направленность

игр заключается в том , что нервные окончания рук воздействую на мозг

ребенка, и мозговая деятельность активизируется . Очень простые ,

доступные, увлекательные движения не только создают радость и восторг у

ребенка , а помогают убрать напряжение не только самих рук , но и

расслабить мышцы всего тела. Так же происходит улучшение произношение

звуков , чем лучше работают пальцы рук и вся кисть , тем лучше ребенок

говорит. Почему это так ? Попробую объяснить. Я еще раз повторюсь , что

рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга , отсюда

именно развитию кисти отводится важная роль в формировании головного

мозга и становлении речи. И вы сразу заметите , что словесная речь у

ребенка начнется , когда движения его пальчиков достигнут достаточной

точности . Маленькая ручка ребенка как бы «готовит» почву для совместного

этапа по развитию речи. Нужно отметить , что целью занятий , включающих

пальчиковые игры по развитию ловкости пальцев рук , становится развитие

взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их

работы . В правом полушарии мозга возникают различные образы предметов

и явлений , а в левом – они вербализируются , то есть находится словесное

выражение , и этот процесс возникает из-за «мостика» между правым и

левым полушариями. Чем крепче этот «мостик» , тем лучше и быстрее по

нему идут нервные импульсы, точнее становится внимание ,улучшаются

мыслительные действия.

Чтобы ребенок хорошо разговаривал : отсюда свободное общение со

сверстниками , окружающими; прилежно и легко учился ; ловко выполнял

любую, даже самую тонкую, работу , с самого раннего возраста пробуйте и

развивайте ладошку , руку ребенка , а именно: пальцы и кисть , в

занимательных и увлекательных пальчиковых играх.

Проводимые пальчиковые игры на слуху знакомые («Ладушки», «Сорока-

белобока»), разные песенки , стишки к играм можно «переложить на

«пальцы» , то есть придумать произвольные, сопровождающие речь

движения для пальцев. Сначала простые , а затем усложнить движения.

Через оригинальные пальчиковые игры ребенок усваивает разнообразные

сенсорные впечатления , развивается сосредоточенность и внимание ,

фантазия и образное мышление, память и речь, подвижность кисти рук.

Пальчиковые игры готовят к счету , помогают осознать понятия «выше-ниже,

сверху-снизу , право-лево». Формируют чувство уверенности в себе.

С чего начать играть:

Создать эмоционально-положительный настрой, не заставлять , а

предложить содержание игры, увлечь к выполнению упражнения.

Поиграть с ладошкой, «разогреть» ее (погладить до приятных ощущений).

Выполнять упражнения постепенно, проговаривая слова; спокойный и

медленный темп предусматривается.

Выполнять упражнение вместе с ребенком , взяв его руку , показать свою

увлеченность игрой. Важен ваш положительный настрой. Ваши эмоции

передаются ребенку, помните об этом.

Следить за правильной постановкой руки . выполняя последующие

движения.

Следить за временем в игре (3-5 минут и более) для каждого индивидуально,

учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка .Исключить

чрезмерное напряжение мышцы руки , чтобы игра приносила только

радость.

Спокойный . доброжелательный и приветливый тон , без лишних слов.

Каждую игру можно повторять в течение дня 2-3 раза, но несколько минут.

Выучив 2-3 упражнения , дополнять новым- постепенно . Возвращаться к

старым играм , по желанию ребенка.

Не требовать от ребенка сразу произнести текст и показать движения. Это

может «отбить» увлеченность к игре. Дети выполняют упражнения ,

подражая воспитателю.

Не принуждать. Подбирать нужный момент в течение дня ; если ребенок не

хочет , внести игрушку , изменить в новой форме задание ; просто поменять

игру.

Начинаем играть:

Показать позу пальцев и кисти (упражнение «в кулачок» ; «спрятались»;

«прямые пальцы вверх»; «дружные ребята»).

Разминка : сгибания и разгибания (использовать резиновые игрушки с

пищалками).

Если ребенок не может выполнять сам задание: взять его руку в свою и

действовать вместе с ним (брать в этом случае игры с одной рукой -загибание

, встряхивание пальцев и т.д.).

Если игры напоминают сказочный сюжет , здесь возможно повышение и

понижение голоса , делать паузы , подчеркивая отдельные слова.

Если малыш трудно проговаривает текст , достаточно только выполнять

движения со взрослым вместе , или с его помощью. Для некоторых игр-

надеть бумажные колпачки на пальчики или нарисовать глазки и рот на

подушечках пальцев. Здесь ваше и ребенка творчество , пение песни ,

умение «здороваться» , «играть в прятки» , «плясать» , «делать зарядку» ,

«щекотка» , «комарики».

Другие игры сопровождаются показом руки взрослого : «лодочка» ,

«замок»,«очки» , «рыбка» , «змея» , «ножницы» , «елка».

В пальчиковых играх дети подражают действиям , сопровождающимся

стихами.

Рифма для ребенка идет , как «заклинание»: успокаивает , утешает.

Малыш должен решить сам - в какую игру играть ; сколько раз ему нравится

ее повторить.

Насколько понравится игра ребенку , зависит от настроя взрослого.

Если ребенок не пугается щекотки, предложите ему игру «Дарики -

комарики»

Дарики, дарики, (Складывают руки щепотью и делают круги

Ай да комарики. со звуком: «В-з-з-з-з-з!»)

Вились, вились, ( Поясняется, комарики «вились-кружились».)

Вились, вились.

В носик вцепились! (Лёгкое пощипывание названной части тела при

В ушко вцепились! словах «кусь», «кусь», «кусь» - смешит и нравится

В волоски вцепились! детям)

В коленки вцепились!

Закусали нас комарики.

Давайте их прогоним:

Кыш-кыш-кыш!

Для выразительности игры, взрослому необходимо знать стихи наизусть.

Учить выполнять движения каждой рукой.

Можно ускорить развитие мелкой моторики рук

различными способами:

-Игры с мелкими предметами –пазлы, мозаика, конструкторы; шнуровка

предложенных картинок; игры с магнитами, например: «Поймай рыбку»,

«Найди по силуэту».

-Цветные клубки для перематывания нитей.

-Игра «Намотай на карандаш».

-Дощечки со слоем пластилина. На них выкладывать узоры из крупы,

камешек, бусин.

-Из счетных палочек (сделать забор, квадрат, домик, елочку и т.д.).

-Из спичечных палочек (колодец и т.д.).

-Составляем пирамидку из колец.

-Перебираем фасоль в одну сторону, горох в другую.

-Рисование по трафаретам.

-Вырезаем ножницами.

-Работа с бумагой.

-Работа с краской и кисточкой; аппликация; лепка.

Целенаправленная , последовательная , планомерная работа по развитию

мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует

формированию умственных способностей , положительно влияет на речевые

зоны головного мозга , а главное – поможет сохранению психического

здоровья ребенка. В пальчиковых играх прослеживается понятный , веселый

стишок , где он сочетается с гимнастикой пальцев , а это отличный стимул для

развития речи. А что еще ? Учить детей естественно и радостно владеть

своим телом , понемногу превращать руки и ноги из непослушных в

послушные. Осознавать себя от головы до пяток, создавать схему тела , чтобы

почувствовать себя внутри уютно и свободно. Позже это поможет ребенку

обрести чувства уверенности в себе , самостоятельности , самообладания ;

сформирует необходимые навыки мышления и речевого общения ,

подготовит руку к письму , поможет быть восприимчивым к новой

информации и стать смышленым. И все это - напрямую готовит дошкольника

к успешному обучению в школе.

Г. Мартасова,

воспитатель

муниципального

бюджетного

дошкольного

образовательного

учреждения Детского сада № 34 «Красная шапочка»