Западное окружное управление образования

Департамент образования г. Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы

Школа № 1467

(дошкольное отделение № 1)

«Путешествие по морскому дну»

Воспитатель: Кочетова

Людмила Александровна

Цель: Познакомить детей со свойствами и пользой соленой и пресной воды для

человека. Развивать логическое мышление и связную речь с использованием

мультимедиа.

Задачи:



Расширить знания детей об экосистеме «Моря»



Дать детям представление о том, что в природе, в жизни людей, постоянно

встречаются противоречия. Подвести детей к выводу, что любое

противоречие разрешимо.



Уточнить представления детей о разном назначении моря в жизни человека:

оздоровительном, эстетическом, хозяйственном.



Воспитывать желание сохранять чистоту окружающей среды.

Предварительная работа:

Чтение «Почемучки», «Все обо всем», отгадывание загадок, наблюдение за

аквариумом,

рассматривание

картин

моренистов,

картинок

с

изображением

морских

животных. 2 поллитровые банки с чистой водой и 1 пустая литровая

банки. 3 сырых яйца. Поваренная соль, ложка для размешивания.

Ход занятия:

Дети входят в группу.

В: Ребята давайте поздороваемся с гостями. Ребята, вы любите путешествовать? Я

предлагаю вам сегодня отправиться в увлекательное путешествие по морю.

(Входит Мальвина и просит взять ее с собой). В добрый путь ребята! Занимайте

свои места на корабле! (Мальвина крутит глобус).

М: Интересно, а почему это, когда смотришь на глобус, он разноцветный, а если

сильно раскрутить, то он становиться голубой?

В: Ребята, кто сможет ответить на этот вопрос?

Д: Потому что 2/3 занимает вода, она обозначена синим и голубым цветами.

В: Везде ли одинаково окрашены моря и океаны? Почему?

Д: одни мелкие, другие очень глубокие

В: Правильно, но все-таки моря и океаны очень глубоки.

М: Да – море это хорошо!

В: Ребята, а чем хорошо море?

Д: море дарит нам прохладу, у моря мы отдыхаем, набираемся здоровья, вдыхая

морской воздух и купаясь в морской воде. По морю можно перевозить грузы. Для

человека и животных очень полезны морские водоросли, рыба.

В: Море – может принести вред человеку. Почему?

Д: В море можно утонуть. Океан очень широкий, по нему можно плыть и не видеть

берега.

М: Как здесь жарко и пить хочется. Что же делать? Да ведь кругом столько воды –

бери и пей, сколько хочешь!!!

Д: Морскую воду пить нельзя!

М: Почему?

Д: Потому что она соленая и невкусная, не утоляет жажду!

В: Мы должны попить, потому что жарко, и не должны, потому что вода соленая.

Что делать? Как нам решить это противоречие?

Д: В запасе всегда нужно иметь пресную воду, или можно путем выпаривания

добыть пресную воду из соленой.

М: А я все равно попробую!

В: Раз ты так хочешь попробовать морскую воду, ребята могут тебе в этом помочь.

(один из детей берет стакан, насыпает соль, размешивает и дает Мальвине).

М: Фу. Да морская вода это плохо.

В: Ребят, а чем полезна морская вода?

Д: Она полезна для здоровья, ей полощут больное горло. Из морской воды

добывают различные вещества, из которых потом делают лекарства, удобрения для

растений, из нее можно добывать все металлы на свете!

В:

Запомни

Мальвина

из

соленой

морской

воды

можно

получить

чистую

(питьевую, пресную) воду, потому что вода может испаряться на солнце, а соль –

нет.

М: Ой, как хочется есть! Хочется есть, а еды нет! Как быть?

Д: Найти еду в море. Поймать рыбу, водоросли.

М: Водоросли? Я что корова что ли, чтобы траву есть?

В: Ребята права ли Мальвина? Водоросли – полезны? Почему?

1.

Из водорослей делают йод.

2.

Добывают вещество, без которого кондитер не сможет делать мармелад.

3.

Японцы делают из водорослей голубцы.

4.

Водоросли могут заменить сено: у коров, которых кормят морским сеном,

повышается удой, у овец отрастает шерсть.

В: Мальвина, теперь ты знаешь, как можно себе добыть воду и еду, если ты

попадешь на необитаемый остров. А сейчас я предлагаю немного размяться.

Физ. Минутка

Пять маленьких рыбок ныряли в реке

(имитация рыб).

Лежало большое бревно на песке

(развести руки в стороны).

Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко

(имитация ныряния).

Вторая сказала:- ведь здесь глубоко

(грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать

(руки лодочкой под ухо).

Четвертая стала чуть-чуть замерзать

(потереть кистями плечи).

Пятая крикнула:- здесь крокодил

(руками имитируют пасть крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил

(убегают).

М: (плачет)

В: Мальвина что случилось?

М: Я вспомнила одну печальную историю. Был солнечный денек и мы с

Артемоном спускались на лодке по реке. Внезапно, наша лодка начала заполняться

водой. Нам пришлось выпрыгнуть из лодки в воду. Я ужасно испугалась, потому

что, совсем не умею плавать. Мне очень повезло, что рядом со мной был Артемон,

он помог мне доплыть до берега. А недавно я получила телеграмму, меня

пригласили на Мертвое море. Я хочу поехать, потому что мне интересно, и не могу

поехать, потому что боюсь воды и не умею плавать. Как мне быть, ребята?

В: Ребята, давайте попробуем провести эксперимент, и проверить может ли

Мальвина утонуть в соленой морской воде Мертвого моря?

Доказать, что соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы,

которые тонут в пресной воде (пресная вода – вода без соли).

Материал:

1. 2 поллитровые банки с чистой водой и 1 пустая литровая банки.

2. 3 сырых яйца.

3. Поваренная соль, ложка для размешивания.

Ход: Покажем детям поллитровую банку с чистой (пресной) водой. Спросим

детей, что случится с яйцом, если его опустить в воду? Все дети скажут, что оно утонет,

потому что тяжелое. Аккуратно опустим сырое яйцо в воду. Оно действительно утонет,

все были правы. Возьмем вторую поллитровую банку и добавим туда 2-3 столовые ложки

поваренной соли. Опустим в получившуюся соленую воду второе сырое яйцо. Оно будет

плавать. Соленая вода плотнее пресной, поэтому яйцо не утонуло, вода его выталкивает.

Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде реки. А теперь

положим яйцо на дно литровой банки. Постепенно подливая воду из обеих маленьких

банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть.

Оно будет держаться, как подвешенное, в середине раствора. Подливая соленой воды, вы

добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет

тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть

удивительно.

Вывод:

Соленая вода плотнее пресной, она выталкивает предметы, которые тонут в

пресной воде. Именно поэтому в соленой морской воде легче плавать, чем в пресной воде

реки. Соль повышает плотность воды. Чем больше соли в воде, тем сложнее в ней утонуть.

А в Мёртвом море вода настолько солёная, что человек без всяких усилий может лежать на

её поверхности, не боясь утонуть. Так что отправляйся смело в путешествие и ничего не

бойся.

В: Ребята, вы хотели бы увидеть морское дно?

М: Как же мы это сделаем? Ведь человек не рыба. Под водой находиться не может

долго.

В: Мы хотим познакомиться с морским дном, чтобы узнать его обитателей, но в

тоже время не можем долго находиться под водой. Как же нам решить это

противоречие?

Д: Надеть водолазные костюмы, опуститься на подводной лодке, батискафе.

В: Молодцы! Предложили отличные варианты. А у меня есть волшебные слова,

которые помогут нам опуститься на морское дно, но сказать их нужно дружно,

громко.

Детский сад наш изменился,

В океан он превратился.

Мы отправимся гулять,

Дно морское изучать!

Сколько водорослей разных,

Звезд, медуз и рыб прекрасных,

Ламинарии, ежи

И ракушки хороши!

Во время погружения дети имитируют погружение при помощи рук. Изображение

морского дна на экране. Воспитатель предлагает полюбоваться красотой морского

дна.

М: (смотрит на актинию). Ребята, смотрите какой прекрасный цветок. Я хотела бы

его сорвать и подарить вам.

В: Дети, как вы думаете, это цветок? Почему?

Д: У него нет стебелька, листьев.

М: Значит это рыба? Она ведь живет в море.

Д: Нет, потому что нет хвоста, чешуи, плавников, головы.

М: Если это ни цветок, ни рыба, то что же это такое?

Ответ детей.

М: Ха-ха, какие смешные кони! Они похожи на шахматных (рассказ детей)

М: посмотрите какой красивый камушек. Ой, это рыба! Я ее не заметила.

В: ребята, что за рыбу встретила Мальвина? Почему она ее не заметила? (рассказ

детей о камбале)

Н: Ребята, помогите, там чудище и у него много ног

В: Что за чудище морское встретила Мальвина? (рассказ про осьминога)

Н: Да, каких только животных не увидишь в море!

В: Ребята, каких морских обитателей вы знаете еще? (Ответы детей)

В: Вот и подошло к концу наше с вами путешествие в подводный мир. Нам пора

возвращаться на корабль и плыть домой. Но прежде чем мы вернемся, я предлагаю

вам игру «Экологический светофор».

Для проведения мероприятия используются вопросы на желтых, красных и зеленых

карточках, которые кладут на разные столы

1. Зеленые карточки - помогаете природе.

2. Красные карточки - ясно, что вредите ей.

3. Желтые карточки - вас предупреждает.

Можно ли ради забавы разбивать раковину моллюска.(К)

Можно ли поиграв с морским крабиком, морской звездой, водорослями увозить их

домой. (К)

Нужно вернуть живых обитателей бережно на морское дно. (З)

Можно ли выбрасывать мусор в море (К)

Можно ли на берегу морского пляжа оставлять пластмассовые предметы (К)

Можно ли ловить в пруду головастиков. (К)

Можно ли мыть транспорт в реке (К)

Можно ли кормить рыбу хлебом в водоеме (З)

Можно ли нырять в незнакомых местах (К)

Можно ли плыть на плоту (К)

Нужно ли знать течение реки (З)

Можно ли кататься на лодке одному (к)

В: Молодцы вы были внимательны. А теперь пора возвращаться.

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка.

Руки вытянуть вперед,

А затем наоборот.

Как рыбешки покружиться,

Чтоб в саду нам очутиться.

В: Вот мы с вами и очутились в детском саду. Мальвина, тебе понравилось с нами

путешествовать? А вам ребята?

М: Спасибо вам ребята. Наше путешествие было очень интересным и

познавательным. За это, я хочу сделать вам небольшой подарок. Хочу подарить вам

этот аквариум, только жаль, здесь нет рыбок.

В: Ребята, давайте сейчас сделаем рыбок и запустим в этот замечательный

аквариум.