Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 32

Выборгского района Санкт-Петербурга

Непрерывная образовательная деятельность в подготовительной

логопедической группе

«Воздух и его свойства»

Интеграция с образовательными областями: познавательное развитие,

речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-

эстетическое развитие.

Технология исследовательской деятельности

Воспитатель: Ефимова Е.А.

Ноябрь 2018г

Цель:

Создать условия для развития интереса детей к опытно-экспериментальной

деятельности.

Задачи:

- Уточнить и обобщить представления о характерных признаках осени

- Познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха, расширить

представления детей о значимости воздуха в жизни человека

- Развивать навыки проведения опытов

- Активизировать словарь за счет слов: объем, прозрачность, бесцветность,

движение воздуха…

- Воспитывать интерес и любознательность к окружающему миру

Предварительная работа

- Чтение художественной литературы о природных явлениях, рассматривание

репродукций известных художников

- Просмотр презентации «Свойства воздуха»

- Загадки о воздухе и ветре

- Слушание фрагментов сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане»

- «Мыльные пузыри», игры с вертушками, изготовление корабликов и

слоников

Материалы и оборудование

- Иллюстрации с изображением разных периодов осени (ранняя, золотая,

поздняя), оборудование к опытам: пакеты, зубочистка, банки, салфетки,

трубочки, тазики с водой, мыльные пузыри, кораблики, модели признаков

осени и свойств воздуха, игра «Узнай по запаху» (лимон, чеснок, огурец)

Используемая литература:

Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!»- СПб: Детство-Пресс

Куликовская И.Э «Детское экспериментирование» - М: Педагогическое общество

России, 2005.

Николаева С.Н. «Ознакомление дошкольников с неживой природой»

Природопользование в детском саду» - М: Педагогическое общество России

Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим

миром в ДОУ: Интегрированные занятия. – М: Т.Ц. Сфера

«Научные ответы на детские «Почему» Опыты и эксперименты для детей от 5 до 7 лет,

/ Автор – составитель Зубкова Н.М.- СПб : Речь

Чтение стихотворения: Если на деревьях листья пожелтели

Если в край далекий птицы улетели

Если небо хмурое, если дождик льется

Это время года (осенью) зовётся

-Ребята, а какое у нас сейчас время года? (осень)

-А какой месяц сейчас? (ноябрь)

- Какой осенний месяц ноябрь по счету? (третий)

-Назовите по порядку осенние месяцы (1-сентябрь, 2- октябрь, 3- ноябрь)

-Если сложить по порядку первые звуки осенних месяцев, то мы получим, какое слово?

(сон)

- Как вы думаете, почему получилось это слово? (осенью всё засыпает)

- Что происходит с природой осенью?

- Назовите признаки (показ моделей)

(Температура воздуха понижается, дни становятся короче, солнце светит ,но не греет,

часто идут дожди, деревья сбрасывают свой наряд, птицы улетают в теплые страны,

природа постепенно готовиться к зиме и засыпает)

- Ребята посмотрите на картинки, что на них изображено? (разная погода осенью и этапы)

- Вспомните «три этапа Осени» и разложите картинки по этапам, называя их (1 - ранняя,

2- золотая, 3- поздняя)

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру: «Подбери действие»

- Мяч осенний и волшебный,

- Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать (дети встают полукругом)

( Я кидаю кому-то из вас мяч и задаю вопрос, а вы ловите его, отвечаете и кидаете

обратно)

- Листья осенью (что делают?)- желтеют, опадают, падают, летят

- Дождь осенью (что делает?) – идет, моросит, льет

- Ветер осенью (что делает?) – дует, кружит листву,

- Деревья осенью (что делают?) – роняют листву

-Ребята, а кто знает, как осенние месяцы назывались в старину? Послушайте

1.Сентябрь – «Рябинник» (в сентябре созревает рябина)

2.Октябрь – «Листопадник» (от слова листопад, почти все листья поменяли свой цвет и

начинают опадать)

3. Ноябрь – «Зимник» (становиться холодно, первые заморозки и первый снежок)

- Поиграем теперь в игру: « Какая погода, бывает осенью?»

- Мяч осенний и волшебный,

- Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать (дети встают полукругом)

-Если на улице идет дождь? (какая погода?) – дождливая

- Если дует ветер? (какая погода?) – ветреная

- Если на улице холодно? (какая погода?) – холодная

- Если на улице пасмурно? (какая погода?) - пасмурная

-Если на улице хмуро? (какая погода?)- хмурая

- Если на улице светит солнышко (какая погода?) – солнечная

- Скажите, что мы делаем , когда такая погода? – ( идем гулять)

- Куда? (в парк, на детскую площадку, лес)

- А сейчас ребята, я хочу вас пригласить на прогулку в лес

- Лес осенью, как можно назвать? (осенний)

- Ну, тогда в путь (динамическая пауза «Лес»)

- В лес осенний мы шагаем (идут маршевым шагом)

- Ноги выше поднимаем.

- Топают ножки, по прямой дорожке (идут топающим шагом)

- По узенькой дорожке, пойдут тихонько ножки (идут на носочках)

- Друг за другом побежали, в лес осенний прибежали (бегут на носочках по

кругу)

- Вот мы и в лесу!

- Посмотрите как красиво в осеннем лесу, природа прекрасна в любое время года

- Скажите, а зачем люди ходят в лес?

- Если мы посмотрим на эти картинки, то они нам помогут ответить на этот вопрос

- Беседа по мнемотаблице: (собирать грибы, ягоды, любоваться природой, гулять, собирать

природный материал, дышать свежим воздухом)

- Что означают эти кружочки? Что мы обозначаем этим знаком? (воздух)

- Послушайте загадку:

- Он нам нужен, чтоб дышать,

- Чтобы шарик надувать

- С ним мы рядом каждый час

- Но не видим он для нас! (воздух)

- Для чего нам нужен воздух? (дышать)

- Сделайте глубокий вдох, затем выдох (подышим)

- Каким воздухом нам полезно дышать? (чистым, свежим)

- Где воздух чище в городе или в лесу? ( в лесу)

- Почему в лесу? (нет машин, много растений)

- Значит в лесу воздух, какой? (чистый, свежий, целебный, насыщенный кислородом..)

- Кому нужен воздух? (человеку, животным, растениям, всему живому на планете Земля)

- А знаете, как можно его поймать?

ЭКСПЕРИМЕНТ 1 « КАК ПОЙМАТЬ ВОЗДУХ»

- Возьмите полиэтиленовый пакет

- Что в нем? (ответы)

-Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его

-Пакет полон воздуха

- На что он похож? (на подушку, мячик)

- Воздух занял место в мешке и стал упругим

- Видим ли мы воздух? (нет)

-Посмотрим через пакет на руку

- Но мы знаем, что он находится внутри пакета

- Давайте его теперь выпустим

- Для этого мы возьмём зубочистку и проколем пакет

- Что происходит? (из пакета выходит воздух)

- Направьте эту струю воздуха на лицо

- Что вы чувствуете? Какой он? (холодный, щекочет)

- Теперь понюхайте, чем он пахнет? (ни чем)

Значит: Воздух можно увидеть? (нет)

-Он какой? (прозрачный)

Как его можно почувствовать? (помахать веером перед собой или поймать в пакет)

-Чем он пахнет? (без запаха)

- У воздуха есть еще одно свойство, он может передавать запахи разных предметов

- Игра «Угадай по запаху» (воспитатель раздает киндр сюрпризы, в которых находятся:

лимон, огурец, чеснок, дети приоткрывают его и медленно вдыхают запах, затем говорят

ответ и проверяют)

ЭКСПЕРИМЕНТ 2 «ЕСЛИ ВОЗДУХ В БАНКЕ»

- Что у меня в руках? (баночка)

- А есть ли в ней воздух? (да, нет)

-У вас на столах стоят баночки, у которых, на дне прикреплена салфетка. Какая она?

(сухая)

- Как вы думаете, если опустить эту баночку в воду, салфетка намокнет или нет?

-Давайте проверим?

- Мы возьмем баночку перевернем её вверх дном и медленно опустим в воду

- Что вы видите? Попадает ли вода в банку? (нет, немного)

- Кто ее туда не пускает? (ответы)

- Воду в банку не пускает воздух

- Достанем банку и посмотрим, салфетка намокла? (нет) она осталась сухой

- А если выпустить воздух из банки, что будет с салфеткой? (она намокнет)

- Мы опять опустим ровно банку в воду, а затем наклоним её

- Что мы видим? (пузырьки)

- Откуда они? (из банки) Воздух выходит из банки на поверхность , а вода занимает место

воздуха

- Теперь достанем баночки посмотрим, что случилось с салфеткой? (она намокла)

- Кто её намочил? (вода)

-Что вы видели, на поверхности воды? (пузыри)

- А теперь возьмите соломку, один конец опустите в воду, а в другой дуйте

- Что вы видите на поверхности воды? (пузыри)

- Это пузыри чего? (воздуха)

-Вот так мы можем его увидеть

Значит: Воздух легче воды и на поверхность выходит пузырями

ЭКСПЕРИМЕНТ 3 «ВОЗДУХ МОЖНО УСЛЫШАТЬ»

-Где мы можем, услышать воздух? (в лесу, музыкальные инструменты, из шарика)

-В лесу мы слышим ветер, а ветер - это движение воздуха

-Музыканты, играют на духовых инструментах, они дуют в отверстие инструмента, воздух

дрожит, получаются звуки, которые распространяются по воздуху и мы их слышим, там

где нет воздуха, нет звука и жизни

Значит: Звук возникает, когда дрожит воздух

ЭКСПЕРИМЕНТ 4 «ДУЕМ-ИГРАЕМ»

-Какие игры знаете, где мы дуем и надуваем?

(«Мыльные пузыри», «Воздушные шары», Мячи надутые воздухом, Кораблики для игры,

Надуваем круги для плавания, дуем на перышки и пушинки)

-Давайте поиграем (играем в 3 игры)

-«Мыльные пузыри» - у кого крупнее пузырь

-«Кораблик» - у кого дальше уплывет

- «Перышки»- у кого дольше не упадет

Значит: Что нам помогает играть в эти игры? ВОЗДУХ

Молодцы ребята, сегодня вы хорошо потрудились и узнали много нового о воздухе,