- В нашем современном мире проблема развития речи детей дошкольного возраста

стала очень острой. В век компьютеризации наши дети все чаще проводят время у

мониторов

компьютеров,

телевизоров,

что

порождает

дефицит

т а к

называемого «живого» общения. Отсюда и неумение детей строить диалогическую

речь,

неумение

четко

отвечать

на

конкретно

поставленный

вопрос,

также

дети

затрудняются вести описательный рассказ, рассказ из собственного опыта.

Дошкольное детство – один из самых важных этапов в жизни ребёнка. В этот период

ребёнок активно познаёт окружающий мир, накапливает новый опыт и учится строить

отношения в разных сферах. Две наиболее значимые сферы для ребёнка в этот период

– семья и, конечно же, детский сад.

Поэтому на педагогах лежит большая ответственность по решению задач развития

речи детей дошкольного возраста. А для решения этих задач нам помогут социо

-игры.

Социоигровая

технология

–

это

развитие

ребёнка

в

игровом

общении

со

сверстниками. Данная технология включает достаточно обширную группу методов и

приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических

игр.

Главный же принцип социо-игрового подхода – снятие с педагога оценивающей

судейской роли детского коллектива в целом и каждого ребенка в отдельности. «Не

рядом и не над, а вместе!». Достигаются эти задачи путем организации занятия или

любой

другой

деятельности,

как

игры-жизни

между

микрогруппами

(малыми

социумами – отсюда и термин “социо-игровая”). Я в своей работе применяю такие

социо игры «Азбука городов», «Волшебная палочка», «Живой алфавит», «Заданные

слова», « Откуда и куда (почта)», «Рассказ-рисунок о том, что вижу», «Слова на одну

букву»,

«

Слово

из

предложения»,

«Собрать

диалог».

Эти

игры

направлены

на

развитие

звуковой

культуры

речи,

формирования

грамматического

строя

речи,

обогащения словарного запаса у дошкольников.

Последовательность введения игр:

Игра для рабочего настроя – «Тень - потетень», «Встань по пальцам», «Стою, на кого-

то смотрю», «Летает - не летает» и др.

Игры разминки – «Заводные человечки», Карлики-великаны» и др.

Игры социо-игрового характера – «Комплимент», «Составь слово», «Живой алфавит»

и др.

Игры творческого самоутверждения – «Браво», «Сценки-истории», «Животные» и др.

Игры

вольные,

требующие

передвижения

–

«Где

мы

были,

не

скажем,

а

что

делали – покажем» и др.

Социо -игровые подходы основываются на формировании и использовании детьми и

педагогами умения свободно и с интересом обсуждать различные вопросы, следить за

ходом

общего

разговора

(внутри

отдельных

микрогрупп

и

микрогрупп

друг

с

другом), оказывать помощь друг другу и принимать ее, когда это необходимо.

Одно из главных условий социо-игровой педагогики: в игре должно быть интересно

не только ребенку, но и взрослому, в противном случае игровая деятельность не

достигнет цели. Здесь целесообразно говорить о субъект-субъектных отношениях

участников игровой деятельности.

6 основных правил и условия в проведении социо игр:

1 правило:

Используется работа малыми группами или как их еще называют «группы

ровесников».

2 правило: «Смена лидерства».

Понятно, что работа в малых группах предполагает

коллективную деятельность, а мнение всей группы выражает один человек, лидер.

3 правило: Третье правило поможет нам снять эмоциональное напряжение. В данном

случае обучение сочетается с двигательной активностью и сменой мизансцен. Дети

могут общаться в разных уголках группы: в центре, за столами, на полу, в любимом

уголке и т. д.

4 правило: Смена темпа и ритма. У детей возникает понимание, что каждое задание

имеет свое начало и конец, и требует определенной сосредоточенности.

5

правило: Социо

-

игровая

методика

предполагает

интеграцию

всех

видов

деятельности, что соответствует современным требованиям. Обучение происходит в

игровой форме, для этого можно использовать различные игры, которые развивают

внимание, слух, мышление, умение взаимодействовать друг с другом.

6

правило: Ориентация

на

принцип

полифонии:

«За

133

зайцами

погонишься,

глядишь и наловишь с десяток». Ребенку вместе со своими ровесниками добывать

знания более интересно, а педагогу следует не учить, а уметь слушать и слышать

детей, доверять им.

Используя «золотые» правила социо - игровой технологии, дети учатся слушать и

слышать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию;

Социо

–

игровые

технологии

можно

использовать

как

на

занятиях,

так

и

при

организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей

общим делом, помочь детям научиться эффективно общаться; помогать друг другу.