Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11 о.в.»

Экологический проект

«Озера Южного Урала»

Разработала

Демченко Д.Д.

Магнитогорск 2019

Актуальность проекта

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению природы

родного края.

Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.

К сожалению, мы еще не умело, используем сочетание программного и

краеведческого материала с целью формирования у детей общечеловеческих

ценностей, представлений о ценности мира, природы, человека.

Для чего нужно изучать природу родного края?

Рекомендация образования, начиная с дошкольного возраста, выполняет

высокую созидательную миссию. Важно воспитывать способность у детей

позитивно взаимодействовать с природой, руководствоваться гуманным и

экологически грамотным отношением к окружающей природе.

Ознакомление детей с природой – способствует сознанию важности

окружающего мира.

Проект, направлен, на формирование экологического сознания и обогащения

знаний детей старшего дошкольного возраста о природе Родного края, с

учетом ведущих принципов краеведения и системности, с учетом

регионального компонента позволит совершенствовать экологическую работу

в старшем дошкольном возрасте. Знание детей приблизятся к системным.

Дети проявят устойчивый, познавательный интерес к познанию природы

нашего края. Смогут прогнозировать негативные воздействия человека.

Проявят чувства гордости и восхищения малой Родиной. Данная программа

решит задачи воспитания маленького гражданина не равнодушного к

проблемам региона.

Направленность проекта – приобщение детей к природе родного края.

Цель проекта: Формирование знаний детей о родном крае, через

экологическое воспитание.

Задачи проекта:

1.

Создать положительный эмоциональный фон, способствующий

освоению ребенком знаний о родном крае.

2.

Формирование системы элементарных экологических знаний

доступных пониманию ребенка-дошкольника о родном крае.

3.

Развитие познавательного интереса к миру природы родного края

умение отражать это в художественно-продуктивной деятельности.

4.

Воспитание природоохранительных знаний, любви к природе, личной

ответственности за её сохранность.

Тип проекта : краткосрочный (2 недели)

Участники проекта: дети 6-7 лет

Методы достижения: беседы с детьми, изодеятельность, чтение

художественной литературы, разгадывание загадок, разучивание

стихов.

Подготовительный этап:

1.

Подбор и анализ научно-популярной и художественной литературы по

данной теме.

2.

Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

3.

Планирование предстоящей деятельности направленной на реализацию

проекта.

4.

Обеспечение дидактического комплекта для реализации проекта.

Основной этап:

НОД «Как важна вода»

Цель: организовать познавательную деятельность воспитанников по

усвоению ими знаний о значении воды для всего живого на Земле, создать

условия для формирования у деетй осознанного, првалильного отношения к

природе.

Беседы: «Что растет в воде», «Обитатели озер», «Водоем, река, озеро»

НОД «Банное озеро и его обитатели»

Цель: систематизировать и закрепить знания детей об озере Банном, о

многообразии рыбного богатства озера, особенностях внешнего вида рыб,

питания.

НОД «Зюраткуль озеро-сердце»

Цель: дать первоначальные сведения об озере; познакомить детей с легендой

об озере Зюраткуль.

Практические методы:

Использование карт, составление планов – развитие мышления, образного

восприятия (складывание разрезной карты Банного, составление маршрута

для путешествия ).

Экспериментирование с природным материалом – развитие познавательной

деятельности (дети знакомились со свойствами природного материала,

происходило формирование грамматических категорий. Например: камни –

каменистый, песок – песчаный).

Пиктограммы (мимическое отражение настроения) – формирование словаря

чувств. Например: Кисегач грустный, грозный, приветливый и др.

Экологическая мини – лаборатория (стаканчики для опытов, бумага для

фильтрования, лупы, природный материал: камушки, песок, разная по

составу земля, листья, ветки, шишки, мох, спилы разных деревьев; журналы

наблюдений).

Использование словесных методов:

Беседы, легенды об озере Тургояк (в гости к детям приходил персонаж

Лесовичек, знакомил детей с легендами, сказками, рассказами, стихами о

нашем крае).

Аудиозаписи о природе и животном мире – закрепление голосов животных и

природных шумов (дети слушали шум леса, голоса птиц, зверей.

Проводились игры «Узнай по голосу птиц», «О чем поет ручей»).

Составление экологических сказок – развитие творческого рассказывания,

воспитание экологической культуры детей и бережного отношения к природе

(дети составляли сказки на тему: «Банное в беде», «Уткин день», «Все живое

на земле - родня»).

Загадалки – обогащение словаря (дети самостоятельно придумывали

загадки, использовали прилагательные, сравнения. Например: рыжая,

пушистая, шустрая, прыгучая, похожа на солнышко (белка)).

Чтение художественной и познавательной литературы – поиск новых знаний

Наглядные методы

Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий – донести детям всю

красоту нашего края («Заповедники Урала», «Цветы Урала», «Легенды

уральского леса»).

Ожидаемый результат

Знание детей приближаются к системным.

Дети проявляют устойчивый, познавательный интерес к познанию об

обитателях озер, их экологии.

Могут прогнозировать негативные воздействия человека на окружающую

среду.

Проявляют чувства гордости и восхищения Уралом, малой Родиной.