Консультация для родителей

«Робототехника В ДОУ»

Педагог дополнительного образования:

Мурзагулова Светлана Биктимеровна

Робототехника В ДОУ

В настоящее время большую популярность в работе с дошкольниками

приобретает такой продуктивный вид деятельности как конструирование

при

помощи

робототехники. Основы

современной

робототехники

дети

изучают процессе освоения Лего-конструирования, которое объединяет в

себе элементы игры и экспериментирования.

Цель

использования

Лего-конструирования

в

ДОУ

– приобщение

дошкольников к детскому научно-техническому творчеству. В процессе

такого

вида

деятельности

ребенок

приобщается

к

основам

технического

конструирования,

у

него

развивается творческая

активность

и

самостоятельность,

способность

к

целеполаганию

и

познавательным

действиям.

Кроме

того,

развивается

интерес

к

моделированию

и

конструированию.

Все эти личностные качества дошкольника полностью соответствуют

задачам развивающего обучения и основным положениям ФГОС ДО.

Конструирование

при

помощи

робототехники

относится

к

двум

образовательным

областям: «Познавательное развитие»

и «Художественно-

эстетическое развитие».

Основные приемы обучения робототехнике:

1 .

Ко н с т р у и р о в а н и е

п о

о б р а з ц у. Это

п о к а з

п р и е м о в

конструирования игрушки-робота (или конструкции). Сначала необходимо

рассмотреть игрушку, выделить основные части. Затем вместе с ребенком

отобрать нужные детали конструктора по величине, форме, цвету и только

после

этого

собирать

все

детали

вместе.

Все

действия

сопровождаются

разъяснениями и комментариями взрослого. Например, педагог объясняет,

как соединить между собой отдельные части робота (конструкции).

2. Конструирование по модели. В модели многие элементы, которые

её

составляют,

скрыты.

Ребенок

должен определить самостоятельно, из

каких

частей

нужно

собрать

робота(конструкцию).

В

качестве

модели

можно предложить фигуру (конструкцию) из картона или представить ее на

картинке. При конструировании по модели активизируется аналитическое и

образное мышление. Но, прежде, чем предлагать детям конструирование по

модели, очень важно помочь им освоить различные конструкции одного и

того же объекта.

3 .

К о н с т р у и р о в а н и е

п о

з а д а н н ы м

у с л о в и я м

Ребенку

предлагается комплекс условий, которые он должен выполнить

без показа приемов работы. То есть, способов конструирования педагог не

дает, а только говорит о практическом применении робота. Дети продолжают

учиться

анализировать

образцы

готовых

поделок,

выделять

в

них

существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков,

понимать, что различия основных признаков по форме и размеру зависят от

назначения (заданных условий) конструкции. В данном случае развиваются

творческие способности дошкольника.

4. Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

На

начальном

этапе

конструирования схемы

должны

быть

достаточно

просты и подробно расписаны в рисунках. При помощи схем у детей

формируется

умение

не

только

строить,

но

и выбирать

верную

последовательность

действий.

Впоследствии

ребенок

может

не

только

конструировать

по

схеме,

но

и

наоборот,

—

по

наглядной

конструкции

(представленной

игрушке-роботу)

рисовать

схему.

То

есть,

дошкольники

учатся

самостоятельно

определять

этапы

будущей

постройки

и

анализировать ее.

5.

Конструирование

по

замыслу. Освоив

предыдущие

приемы

робототехники,

ребята

могут

конструировать

по

собственному

замыслу.

Теперь они сами определяют тему конструкции, требования, которым

она

должна

соответствовать,

и

находят

способы

её

создания.

В

конструировании

по

замыслу

творчески

используются

знания

и

умения,

полученные

ранее.

Развивается

не

только

мышление

детей,

но

и

познавательная самостоятельность, творческая активность. Дети свободно

экспериментируют

со

строительным

материалом.

Постройки

(роботы)

становятся более разнообразными и динамичными.

Как правило, конструирование по робототехнике завершается игровой

деятельностью.

Дети

используют

роботов

в

сюжетно-ролевых

играх,

в

играх-театрализациях. Таким образом, последовательно, шаг за шагом, в виде

разнообразных

игровых

и

экспериментальных

действий

дети развивают

свои конструкторские навыки, логическое мышление, у них формируется

умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами.

В

качестве

результатов

робототехники

можно

предложить:

—

выставки, конкурсы, проекты, подготовку рекламных буклетов и презентаций

о проделанной работе и другие мероприятия.