Проект по экологическому воспитанию на тему: «Лисонька-лиса» для детей от 4 до 5 лет

Воспитатель ГОРН для детей от 4 до 5 лет «Солнечные зайчики» Апкаликова Ю.А.

Содержание проекта:

1. Целеполагание 3 стр.

2. Подготовительный этап 4 стр.

3. Основной этап 5 стр.

4. Презентация 6 стр.

Заключение 6 стр.

Приложения к проекту

Приложение 1– Диагностический материал. 7 стр.

Приложение 2 - Перспективный план реализации проекта 8 стр.

Приложение 3 – Конспекты мероприятий с детьми 14 стр.

Приложение 4 – Конспекты мероприятий с родителями 20 стр.

Приложение 5- Фотоотчет 23 стр.

1.

Этап – целеполагание.

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и

актуальность. Ведь именно в период дошкольного детства происходит формирование начал экологической

культуры.Представления детей об окружающем мире часто ограничиваются только тем, что они видят

вокруг. Даже читая сказки о диких животных, они порой имеют очень скудные представления о том, а какие

же они на самом деле дикие звери? Какие из них живут в лесах нашего края?В рамках лексической темы

«Дикие животные», у детей возникло желание узнать много нового о жизни лисы.Поэтому для

удовлетворения потребностей детей для обогащения их знаний и формирования экологической культуры

нами и был разработан этот проект. Но работа не всегда выстраивается системно и последовательно. А

проектный метод позволяет решать образовательные задачи комплексно, интегративно.В связи с этим у нас

возникла потребность, в использовании проектного метода для того, чтобы расширить представления детей

о жизни лисы в природе .

Цель проекта: формировать у детей первоначальное экологическое мировоззрение и культуру,

ответственное отношение к объектам природы посредством ознакомления с жизнедеятельностью животного

нашего края – лисой.

Задачи проекта:

- Определить уровень отношения к объектам природы детей и знаний о лисе

- Разработать план реализации проекта, направленный на обогащение и расширениезнаний и представления

детей о лисах и бережное отношение к объектам природы.

-Воспитывать у детей чувство сопричастности к окружающей природе.

-Создать

партнерские

взаимоотношения

с

родителями

воспитанников-

определить

эффективность

проделанной работы.

Тип проекта: познавательно – творческий.

По продолжительности:краткосрочный.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты:

-пополнились представления детей о диком животном лисе и особенностях её обитания в разные времена

года;

-повысился у детей познавательный интерес, самостоятельность, творческие проявления;

- проявляется гуманное, заботливое отношение к объектам природы;

-создано единое педагогическое пространство и партнерские взаимоотношения с родителями.

На этом этапе проводилась работа по мотивации родителей и детей.

Формы организации:

НОД, беседы, чтение произведений о еже, театрализованная деятельность детей,

игровая

деятельность

детей,

творческая

продуктивная

деятельность

(лепка,

аппликация,

рисование),

дидактические игры.

2 этап - Подготовительный.

На этом этапе проводится работа по мотивации участников проекта, обосновывается важность

данной проблемы. Определяются наиболее эффективные формы взаимодействия с детьми и родителями,

подбираются

необходимые

материалы

для

познавательной,

игровой,

художественно-эстетической

и

театрализованной деятельности. Составляется перспективный план реализации проекта.

На этом же этапе проанализирована

развивающая предметно-пространственная среда и дидактический

материал.

В уголке природы появился альбом с иллюстрациями лисы – с целью вызвать у детей желание

узнать как можно больше о диком животном нашего края –лисе.

После просмотра альбома, в беседе, мы определили проблему. Дети хотят узнать: Где живёт медведь? Чем

питается? Кто её детёныши? Как приспосабливается в зимних условиях?

Потом был разработан и составлен перспективный план по реализации поставленных задач. Обсудили

совместно с родителями действия по реализации проекта, рассказали о важности его реализации. Дети

принесли иллюстрации, рисунки, художественную литературу.

3 этап - Основной, реализация проекта.

Задачи:

- создать условия для развития познавательной деятельности;

- создать партнерские взаимоотношения с родителями.

Работа по реализации проекта проводилась по блокам:

1. Познавательно - поисковый блок.

Деятельность участников проекта была направлена на поиски интересных фактов из жизни лисы, затем

проходило знакомство детей с найденными фактами.Проводились мероприятия, направленные на уточнение

и расширение знаний о животном: беседа - по ознакомлению с окружающим по теме: «Лиса», дидактические

игры «Кто живет в лесу?», «Сложи картинку», «Так бывает или нет», «Узнай по описанию», «Кто,что ест»,

«Чей

домик»,

«Помоги

найти

детеныша»,

«Загадай

загадку»,Играли

в

дидактические

игры

«Кто,

где

живёт?», «Отгадай, что за сказка?», «Угадай кто, что ест?», «Угадай, чей хвост?», «Чья тень?».

Мы совместно с детьми и родителями находили необходимую информацию о лисе, иллюстративный

материал, сказки, стихи, загадки.

Читали и обсуждали с детьми содержание прочитанного. Так дети узнали о жизни, повадках, среде

обитания лисы. В основном использовался материал, который был подобран воспитателями, родителями.

Пополнялся книжный уголок новыми книгами о лесных жителях, в частности о лисе.

2.Литературно – речевой блок. В совместной

деятельности проводили беседу по прочитанным русским народным сказкам, рассказам( К. Ушинского

«Лиса - Патрикеевна», ). Рассматривали и составляли рассказ по картине «Лиса с лисятами». Читали стихи

про лису и заучили стихотворение Г. Ладонщикова «Эта рыжая плутовка», загадывали загадки.

Познакомили с пословицами, поговорками, с русскими народными сказками.Словесные игры «Подбери

словечко», «Узнай зверя по описанию».

3.Художественно-творческий блок.

В совместной деятельности было изготовлено оригами «Лисичка», лепка «Угощение для лисы», аппликация

из рваной бумаги «Лиса», коллективная аппликация из ладошек «Лисонька-лиса»

Аппликация из рваной бумаги

Рассматривание образа лисы в иллюстрациях к сказкам

Выставка семейных поделок

Изготовление «Лэпбука»

Коллективная работа «лиса из ладошек.

4. Игровой блок.

Проводилась театрализованная инсценировка по русской народной сказке «Лиса и журавль», подвижные

игры «Лиса в курятнике», «Лиса и зайцы», «Хитрая лиса», «Лиса и куры», «Хитрая лиса, где ты?»

Игра «Подбери словечко»,

«Узнай зверя по описанию»Д/игра «Что лиса делает?» (называние действий лисы)..

Физкультурный комплекс - «Лисица в движении» (идет по дорожке, перепрыгивает через кочки, прячется,

нюхает, бежит).

5блок.Работа с родителями.

Консультации: «Как помощь ребенку в реализации познавательно-творческого проекта».

Создание альбома стихов, загадок, поговорок о лисе.

Выставка совместных работ ребенка с родителями в создании образа лисы с помощью различных

художественных техник.

4 этап – Презентация.

- оформление выставки творческих работ детей группы

- изготовление «Лэпбука»

- презентация проекта

5 этап. Заключительный этап(Рефлексия .Перспектива).

На заключительном этапе был проведён мониторинг для определения эффективности проделанной работы.

Оформили выставку семейных поделок «Лисонька-лиса».

Был проведён сравнительный анализ начального и конечного мониторинга .Сделан вывод: у многих детей

значительно расширились знания о жизни лисы, повысился познавательный интерес к объектам живой

природы, активность, самостоятельность. Свои впечатления дети научились творчески передавать в рисунке,

аппликации, в художественном труде. Обогатился и активизировался словарь по теме. Проявились такие

качества такие, как чувство сопереживания, заботливое отношение к окружающему миру.

Было продиагностировано 22 ребёнка.

Итоги начальной диагностики:

Высокий уровень – 0 детей – 0%

Средний уровень - 8 детей – 37 %

Низкий уровень – 14 детей - 63 %

Итоги конечной диагностики:

Высокий уровень – 8 детей – 37%

Средний уровень - 13 детей – 60 %

Низкий уровень – 1 ребёнок - 7 %

Приложение № 1

Диагностический материал

Фамилия,

имя ребенка

Найди и

назови на

картинке

диких

животных

Как

выглядит

ёж?

Как

называется

жилище

ежа?

Чем

питается

ёж?

Как

называется

детеныш

ежа?

Что

делает

ёж

зимой?

Знание детей

о пользе,

приносимой

ежом в

природе и

(ежа)?

человеку.

Приложение № 2.

Перспективный план по реализации проекта.

Дата

Образовательные области

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Социально-

коммуникативн

ое развитие

Физическое

развитие

1 неделя

Беседа по

ознакомлению с

окружающим по

теме: «Лиса»,

дидактические игры

«Кто живет в

лесу?», «Сложи

картинку», «Так

бывает или нет»,

«Узнай по

описанию», «Кто,

что ест», «Чей

домик», «Помоги

найти детеныша»,

«Загадай загадку».

Совместная

деятельность:

б е с е д а

п о

прочитанным

русским

народным

сказкам

«Лиса

и

журавль»,

«Заячья

избушка»,

Чтение

рассказа

К.

Ушинского

«Лиса-

Патрикеевна».

Составление

рассказа по картине

«Лиса с лисятами».

Чтение стихов про

лису.

Заучивание

стихотворения

Г.

Ладонщикова «Эта

рыжая плутовка».

Загадки о лисе.

Познакомили

с

пословицами.

Слове сные

иг р ы

«Подбери

словечко»,

«Узнай

з в е р я

п о

описанию».

изготовлено оригами

«Лисичка»

лепка «Угощение для

лисы»

аппликация из рваной

бумаги «Лиса»

Аппликация из рваной

бумаги

Рассматривание

образа

лисы в иллюстрациях к

сказкам

Коллективная работа

«лиса из ладошек.

Театрализованна

я инсценировка

по русской

народной сказке

«Лиса и

журавль»

театр на

фланелеграфе

Подвижные игры:

«Лиса

в

курятнике»,

« Л и с а

и

з а й ц ы » ,

«Хитрая лиса», «Лиса

и

к у р ы » , «Хитрая

лиса, где ты?»

И г р а

« П о д б е р и

словечко»,

« Уз н а й

з в е р я

п о

описанию»Д/игра

«Что

лиса

делает?»

(называние

действий

лисы)..

Физкультурный

комплекс - «Лисица в

движении» (идет по

дорожке,

перепрыгивает через

кочки, прячется,

нюхает, бежит).

Работа с

родителями

Консультации: «Как помощь ребенку в реализации познавательно-творческого проекта».

Создание альбома стихов, загадок, поговорок о лисе.

Выставка совместных работ ребенка с родителями в создании образа лисы с помощью различных художественных

техник.