Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №5»

Проект «Театральная гостиная».

Руководитель проекта:

Заварзина С.В.

воспитатель 1 квалификационной категории

Проблема.

Развивающий потенциал проекта, безусловно, определяется не только особой

организацией, но и содержанием деятельности детей и взрослых. Именно грамотный

выбор

содержательного

наполнения

проектной

деятельности

определяет

возможность развития психических процессов, формирования навыков, накопление

практического опыта и расширение кругозора детей. Чаще всего проект объединяет

различные образовательные области и направления деятельности, каждая из которых

и м е е т

с о б с т в е н н ы й

в о с п и т ат е л ь н ы й

и

р а з в и ва ю щ и й

п от е н ц и а л .

Наше дошкольное учреждение посещают дети дошкольного возраста от трёх до

семи лет с тяжёлым нарушением речи, а также с ограниченными возможностями

здоровья

(слабослышащие,

дети

с

синдромами

Дауна,

дефицита

внимания

с

гиперактивностью).

Общие

принципы

организации

проектной

деятельности

с

детьми дошкольного возраста, имеющими проблемы речевого развития, нашли свое

отражение в проекте "Волшебный мир театра".

Для более успешного преодоления имеющихся у детей нарушений необходимо

найти такие пути, которые способствовали бы раскрепощению и развитию каждого

ребёнка.

Одним

из

них,

по

нашему

мнению,

является

организация

совместной

творческой

деятельности,

увлекательной

и

поучительной,

основанной

на

игре,

свободных проявлениях. Именно такой является театрализованная деятельность и

театрализованные игры детей. Принимая в них участие, дети разыгрывают стихи,

песенки, потешки, мини-сценки, сказки, басни; учатся владеть куклой, игрушкой и

всеми

доступными

видами

театра

(би-ба-бо,

теневой,

плоскостной,

театр

на

ф л а н е л е г р а ф е ,

т е а т р

и г р у ш е к ,

п а л ь ч и к о в ы й

и

д р . ) .

Театрализованная деятельность пользуются у дошкольников неизменной любовью.

Дети с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют

и х

п р о с ь б ы ,

д а ю т

с о в е т ы ,

п е р е в о п л о щ а ю т с я

в

о б р а з .

Участвуя

в театрализованной

деятельности,

дети

знакомятся

с

окружающим

миром

через

образы,

краски,

звуки.

Большое,

разностороннее

влияние

театрализованной деятельности на личность ребёнка позволяет использовать её как

сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, так как во время неё ребёнок

чувствует себя свободно и раскованно. Театрализованная деятельность помогает

ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо

персонажа.

Цель проекта:

создать

условия

для

развития

творческой

активности

детей

в

театрализованной деятельности;

обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном

педагогическом процессе.

Задачи проекта:

Развивать

творческую

активность

детей

в

театрализованной

деятельности

(поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и

раскрепощено

держаться

при

выступлении,

побуждать

к

импровизации

средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).

Совершенствовать коммуникативные качества личности детей через обучение

вербальным и невербальным видам общения.

Развивать речевую активность дошкольников

Обеспечить

взаимосвязь

с

разнообразными

видами

деятельности:

изобразительной

деятельности,

музыки,

художественной

литературы,

конструирования.

Приобщить взрослых и детей к театрально-исполнительской деятельности.

Воспитывать доверительные отношения друг к другу.

Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели.

Срок проекта: октябрь – апрель.

Вид проекта: творческий, долгосрочный.

Предположительные результаты детей:

Уметь передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.

Проявлять интерес, желание к театральному искусству.

Исполнять и передавать образы сказочных персонажей.

Взаимодействовать

коллективно

и

согласованно,

проявляя

свою

индивидуальность.

Организация проекта.

Подготовительный этап (октябрь).



составление перспективного плана театрализованной деятельности с учётом

возрастных особенностей, тяжести нарушения речи, наличия в группе детей с

ограниченными возможностями здоровья;



разработка различных типов совместной деятельности: типовое, тематическое,

репетиционное, интегрированное.

Основной этап (октябрь – апрель)

ОРГАНИЗАЦИЯ СРЕДЫ

Содержание

Срок

1.

Оформление дидактических и сюжетно-ролевых игр по данной

теме и пособий к ним.

октябрь-

апрель

2.

Разработать схемы, таблицы, пиктограммы.

октябрь-

март

3.

Изготовление различных видов театров.

сентябрь-

февраль

4..

Разработка эскизов костюмов и декораций.

ноябрь-

февраль

5.

Музыкальное обеспечение.

октябрь-

апрель

6.

Организация мастерской «Марья - Искусница» по изготовлению

декораций и атрибутов к кукольным театральным постановкам.

ноябрь

7.

Проведение викторин: «Что я знаю о театре», «Путешествие по

театру», «Знаешь ли ты сказку?», «Любимый сказочный герой»,

«Назови сказку».

декабрь-

апрель

8.

Организовать выставку рисунков, поделок «В гостях у сказки».

январь

9.

Проведение конкурса «У лукоморья дуб зелёный…».

март

10.

Выпуск стенгазеты «Занавес открывается».

февраль

11.

Подбор иллюстраций, видео- по теме «Театр».

октябрь-

март

12.

Оснащение методической и художественной литературой по

данной теме.

октябрь

-декабрь

План мероприятий с детьми по проекту «Театральная гостиная».

месяц

мероприятие

Цели и задачи

Октябрь

«Мы идём в театр»

-

б е с е д а

« С

ч е г о

начинается театр;

-

Игра

по

сказке

–

потешке

«Кисонька

–

Мурлысонька»;

- Игровая викторина по

стихам А.Барто.

«Где мы были, мы

не скажем, а что

делали –

покажем».

-

и г р а

« П о п р о б у й

измениться»;

- беседа и

рассматривание

сюжетных картинок,

изображающих разные

эмоции;

- игра – пантомима «Я

люблю свою лошадку.

1.

Активизировать

творческие

проявления

детей.

2.

Развивать

чувство

прекрасного,

навыки

культурного

поведения,

потребность

в

познании

нового.

3. Формировать у детей интерес к театрализованной

игре,

желание

участвовать

в

общем

действии

и

использовать всё окружающее пространство.

1.Учить

детей

адекватно

передавать

собственные

аффективные

состояния

в

движении,

мимике,

интонации

(хвастовство,

испуг,

р а д о с т ь ) .

2.

Развивать

умение

произвольно

напрягать

и

расслаблять мышцы.

3.

Стимулировать

эмоциональное

восприятие

детьми театральной игры и активное участие в ней.

Ноябрь

«Поможем

Незнайке

1. Упражнять детей в умении согласовывать слова и

действия.

правильно вести

себя в театре».

-

бе с еда

« П р а в и л а

поведения в театре;

-

д/и

« Те ат р а л ь н а я

шкатулка»;

-

игры

на

выражение

эмоций

« З е р к а л о » ,

«Пропавшие ручки»;

«Рифмованное

движение».

«Мы артисты».

-

обыгрывание

сказки

« Т е р е м о к »

н а

фланелеграфе;

-

пантомимы:

«Сон»,

«Испуг»,

«Печа ль»,

«Радость»,

«Хвастовство».

«Прогулка по

лесу»

-

игра

–

путешествие

«Кто живёт в лесу»;

-

артикуляционная

гимнастика «Хомячок»,

«Рожицы»,

«Жало»,

«Лопатка»;

-

игра

с

элементами

психогимнастики

«Зайчики».

«Птицы улетают».

-

рисование

птиц

по

трафарету для теневого

театра;

-

игра-

обыгрывание

«Ой летали птички…»;

-

настольно-печатные

игры: «Цвет и эмоции»,

«Пойми меня».

2.

Развивать

умение

передавать

эмоциональное

состояние.

3.

Продолжать

знакомить

детей

с

театром

и

т е а т р а л ь н ы м и

п р о ф е с с и я м и .

4.

Во спитывать

патриотиче ские

ч у в с т в а ,

способность

к

развитию

артистических

данных.

5. Учить передавать различные чувства посредством

театрализованной деятельности.

1.

Воспитывать у детей любовь к театральному

искусству.

2. Учить детей представлять собственную позицию

в

выборе

способа

воплощения

действий,

образа

л и т е р а т у р н о г о

п е р с о н а ж а .

3. Учить передавать ритмизацией движения героя.

4.

Учить

находить

выразительные

средства

в

мимике, жестах, интонации.

1. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Развивать фантазию, ассоциативное мышление.

3. Упражнять детей в умении согласовывать слова и

действия.

4.

Развивать

умение

передавать

эмоциональное

состояние

.

1.

Учить

детей

изготавливать

декорации

для

теневого

театра

в

форме

рисования,

оформления

любой техникой.

2. Развивать коммуникативные способности детей,

т в о р ч е с к о е

м ы ш л е н и е ,

ф а н т а з и ю

.

3. Учить передавать различные чувства посредством

театрализованной деятельности.

Декабрь

«Стихи и

настроение».

- игровая викторина по

стихам А.Барто;

- настольно – печатные

« Н а ш и

ч у в с т в а

и

э м о ц и и » ,

« С о б е р и

1. Развивать имитационные навыки.

2 .

В ы з ы ват ь

э м о ц и о н а л ь н ы й

от к л и к

н а

театрализацию знакомых произведений.

3. Воспитывать дружелюбные отношения в игре.

4. Учить передавать различные чувства посредством

театрализованной деятельности.

портрет»;

- дыхательная

гимнастика «Задуй

свечу», «Сдуем

пылинку».

«Мы

путешественники»

.

-

речевое

упражнение

«Самолёт»,

«Поезд»,

«Лошадки»;

-

х / и

« В

г о с т и

к

Дашеньке»

Е.А.Благинина;

-

д / и «Волшебное

зеркало»

(выражение

эмоций),

«Кто

какой?»

(подбор пиктограммы к

картинке).

«Театр и дети».

-

п о с е щ е н и е

театрализованного

представления в гр.№1

« П р е в р а щ е н и я

у

Новогодней ёлки».

1 .

Р а з в и в а т ь

с п о с о б н о с т и

р а б о т а т ь

с

воображаемыми предметами, развивать фантазию и

память.

2. Развивать мимическую выразительность, мелкую

моторику пальцев рук.

3. Развивать коммуникативные способности детей,

т в о р ч е с к о е

м ы ш л е н и е ,

ф а н т а з и ю

.

4. Учить передавать различные чувства посредством

театрализованной деятельности.

1.

Развивать

у

детей

интерес

к

сценическому

мастерству.

2.

Активизировать

познавательный

интерес

к

театру.

3. Воспитывать у детей «зрительскую культуру».

Январь

«Кто в гости

пришёл?»

- театрализованная игра

«В гости к Дашеньке»;

-

игра

с

движением

Весёлые зайчата»;

- пальчиковые игры по

стихотворению

В.Цвынтарный.

«В гости к бабушке

– Загадушке».

- загадки о живоных;

-

показ

воспитателем

с к а з к и

« З и м о в ь е »

(театр игрушек);

-

п / и г р а

« П о к а ж и

отгадку», «Снежки».

1.

Формировать

активное

доброжелательное

отношение к окружающим.

2. Познакомить детей с пиктограммой.

3. Развивать подражательные навыки и фантазию,

мимическую выразительность.

4. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

1.

Учить

детей

отгадывать

загадки,

используя

картинки с изображением животных.

2.

Развивать

исполнительские

умения

через

подражание повадкам животных, их движениям и

голосу.

3. Воспитывать любовь к животным.

4.Учить передавать различные чувства посредством

театрализованной деятельности.

Феврал

ь

«Театральная

шкатулка».

1. Помочь детям понять и осмыслить смысл сказки,

настроение ее героев.

-просмотр мультфильма

«Три медведя»;

-

р а з ы г р ы в а н и е

стихотворения

В.Шульжик

«Уронила

белка шишку»;

-

д/и

«Три

медведя»,

«Отгадай сказку».

«Сказка в гости к

нам пришла».

-

рисование

по

сказке

«Три медведя»;

-

физ.мин.

«Мишка

косолапый

по

л е су

идёт».

«Идёт зима

аукает…»

-

игра

-

пантомима

«Снежинки»;

-

игра

на

имитацию

движений «Представьте

себе»;

-

игра

«Кого

боится

зайка?»;

-

музыкальная

игра

«Музыка и движение».

«Друг всегда

придёт на

помощь».

- игра по

стихотворению

Л.П.Савина «Зайка»;

- рассказывание

воспитателем сказки

«Заюшкина избушка»

(настольный театр);

- игра с воображаемвми

предметами «Зимние

забавы».

2. Воспитывать у детей «зрительскую культуру».

3. Развивать пантомимические навыки.

4. Побуждать детей к участию в театрализованной

игре.

5. Развивать мимическую выразительность, мелкую

моторику пальцев рук.

1. Упражнять детей в создании сюжета по данному

произведению, в передачи взаимосвязи между

создаваемыми образами.

2. Развивать фантазию, творчество.

3. Создать положительный эмоциональный настрой.

4. Развивать пантомимические навыки.

1. Учить детей фантазировать под музыкальную

композицию.

2. Развивать чувство ритма, динамику музыкального

образа и понимать настроение в мелодии.

3. Обеспечивать дальнейшее развитие

разносторонних представлений о театральной

деятельности.

4. Способствовать возникновению партнёрских

отношений в игре.

1. Учить детей слушать сказки.

2. Побуждать к участию в театрализованной игре.

3. Формировать умение выражать эмоциональное

состояние через движения.

4. Воспитывать чувство сострадания, бережное

отношение к окружающему миру.

Март

«Детский театр».

- обыгрывание сказки

«О глупом мышонке»

(воспитатель и дети),

используя театр би-ба-

бо;

1. Продолжать учить детей передавать ритмизацией

движения героев сказок.

2. Побуждать к выразительной передаче в мимике и

движениях эмоционального состояния.

3. Побуждать детей к активному участию в

-

у п р а ж н е н и я

н а

ритмизацию:

“ Д в и ж е н и я

г е р о е в

сказки”;

-

дыхательное

у пр .

«За мё р з ли

р у ч к и » .

«Театральная

весна».

- ролевой театр «Ёж и

л и с а »

п о

стихотворению

В.Фетистов;

-

м у з . и г р а

« Д в а

весёлых гуся»;

- п/и «Дождик»;

-

игра

с

элементами

психогимнастики

«Щука».

«Мы артисты».

- гимнастика для языка

« Д л и н н ы й

я з ы к » ,

«Часы», «Лопатка»;

-

разыгрывание

сказки

перед

детьми

гр.№1

«Колобок»

(кукольный

театр).

«Что умеют наши

ручки».

-

игра

на

п а л ь ц а х

«Четыре братца»;

- пантомима ладошками

«Пригрело солнце»;

- динамическая пауза

«Хома – хомячок».

театрализованной игре.

4. Учить сочетать движения и речь.

5.

Учить

эмоционально

воспринимать

сказку,

выражать

состояние

героев

через

мимику,

движения, интонации.

1. Учить сочетать напевную речь с движениями.

2.

Развивать

воображение

и

способность

к

творчеству.

3.

Во спитывать

друже ские,

п а р т н ё р с к и е

взаимоотношения.

4.

Продолжать

учить

выражать

состояние

героев

через мимику, движения.

1. Учить воспроизводить текст знакомой сказки в

театрализованной игре.

2.

Воспитывать

доброжелательные

отношения

и

партнёрские качества.

3. Развивать артикуляционный аппарат.

1. Развивать мелкую моторику рук в сочетании с

речью.

2.

Развивать

устойчивый

интерес

к

различной

театральной деятельности.

3. Познакомить детей с театром рук.

4.Развивать навыки мимики и жестикуляции.

5. Учить сочетать движение и речь.

Апрель

«Мы любим

сказки».

- занятие викторина по

сказкам

«Отгадай

и

покажи»;

- игра – имитация «Две

лягушки»;

- разыгрывание мини –

с ц е н к и

« П ч ё л к и

и

медведь».

«В кукольном

театре».

- театрализованная игра

1. Закреплять умение детей использовать различные

средства

выразительности

в

передаче

образов

героев.

2. Учить реализовывать свой творческий потенциал.

3. Воспитывать доброжелательное отношение друг

к другу

.

1. Побуждать к участию в театрализованной игре.

2. Формировать умение выражать эмоциональное

состояние через движения.

« С к а з о ч н ы й

м и р

кукольного театра».

Театрализованная

постановка

«Домик пчёлки».

3.

Передавать

различные

чувства

посредством

театрализованной деятельности.

1. Учить воспроизводить текст знакомой сказки в

театрализованной игре.

2.

Воспитывать

доброжелательные

отношения

и

партнёрские качества.

3.

Выражать

состояние

героев

через

мимику,

движения.

Работа с родителями

изготовление стенда для родителей «Театр и дети» (стихи, тематические

фотографии, информация;

беседы дома с просмотром о театре;

участие родителей в конкурсе «Карнавальная маска»;

привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов и бутафории;

изготовление родителями с детьми книжек-малышек по видам театра;

изготовление родителями с детьми различных видов театра;

участие

родителей

в

конференции «Использование

театрализованной

деятельности в целях формирования социально – эмоционального развития

ребёнка с ОВЗ».

Заключительный этап (апрель)

1.

Занятие с элементами психогимнастики «Домик пчёлки».

2.

Организация выставки рисунков, поделок детей и родителей.

3.

Альбомы «Театр – что это такое?», «Театральные профессии».

4.

Дидактические игры: «Театральные часы» (виды театров) «Театральная

шкатулка» (знакомство с видами театров, театральные профессии),

«Волшебное зеркало» (выражение эмоций), «Кто какой?» (подбор

пиктограммы к картинке).

5.

Картотека игр и игровых упражнений на коррекцию эмоционально –

личностных проблем.

6.

Изготовление книжек-малышек по разным видам театра.

7.

Изготовление атрибутов родителями к театральной деятельности.