ГБОУ СОШ пос. Просвет структурное подразделение «Детский сад

«Росинка»

План-конспект

непосредственно-образовательной деятельности

в подготовительной группе «Георгин»

Область «Познавательное развитие»

Тема: «Берегите планету»

Подготовила и провела

Воспитатель

Головина Н.И.

План-конспект непосредственно – образовательной деятельности по

познавательному развитию: «Берегите планету».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое

развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Образовательные задачи:

- Расширить и углубить знания детей о том, что планета Земля – наш общий

дом.

- Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля.

- Углубить и уточнить представление детей о Родине - России.

Развивающие задачи:

- Развивать знания детей о растительном мире Земли и его значении в жизни

планеты Земля.

- Развивать любознательность, интерес и стремление изучать природу и

живых обитателей земли.

-Закрепить умение, правильно вести себя в природе.

- Развивать умение строить сложноподчиненные предложения.

- Развивать внимание, мышление, память, умение свободно общаться с

взрослыми и детьми.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.

- Воспитывать любовь к Родине.

- Воспитывать чувство гордости за свою страну и уважение к другим народам

других стран.

Методы и приемы:

Практические: Д/и «Зима - Лето», Д/и «Профессии: исправь ошибки, если

они есть»

Д/и «Четвертый – лишний», Физкультминутка, работа на интерактивной

доске.

Наглядные: Презентация к НОД, глобус, флаг России, медали с изображением

планеты Земля.

Словесные: Художественное слово, беседа, вопросы к детям, ответы детей.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы о природе (стихи, загадки, рассказы и

т.д.), наблюдение на прогулках и экскурсиях. Рассматривание картин и

иллюстраций на темы: «Природа», «Космос», « Профессии».

Рассматривание флага и герба России.

Материалы и оборудование:

Интерактивная доска, презентация к НОД, глобус, флаг России, медали с

изображением планеты Земля, магнитофон и аудиозаписи.

Словарная работа: Планеты Солнечной системы: Земля, Меркурий,

Юпитер, Венера и т.д.; моря: белое, красное, желтое, мертвое, мраморное и

т.д.; глобус; эколог.

Формы организации совместной деятельности:

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной

деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Как живешь?».

Игровая

Д/и «Зима - Лето».

Д/и «Профессии: исправь ошибки, если они есть».

Д/и «Четвертый – лишний»

Коммуникативная

Беседа, словесные игры, вопросы, ситуативные

разговоры.

Чтение художественной

литературы (восприятие)

Прослушивание стихотворений.

Познавательная

Рассматривание глобуса

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность

воспитанников

Ожидаемые

результаты

Воспитатель

включает

аудиозапись

«Капли

дождя».

приветствует

детей.

Сообщает

детям,

что

сегодня

–

22

апреля

во

всем

мире

отмечают:

«Всемирный день Земли»

- день 22 апреля 1994 г. был объявлен

Всемирным днем Земли. В этот день,

множе ство

отрезков

материи

с

подписями

россиян

в

защиту

нашей

природы

и

нашей

планеты

было

пронесено и по всей нашей стране. Из

кусков материи, составили флаг Земли

–

символ

призывающий

л юд е й

относится к природе на нашей планете

с уважением.

Воспитатель предлагает детям принять

участие

в

этом

празднике.

Показать

свои

знания

и

умения.

Спрашивает,

согласны ли они?

«Так скажем дружно:

раз, два, три откроем праздник – день

Земли!

Дети заходят под

музыкальное

сопровождение,

занимают

предложенные

места.

Слушают

воспитателя.

Выражают

желание

участвовать

в

предложенной

деятельности

Повышена

мотивация

к

содержанию

НОД.

Вызван интерес

к

дальнейшей

деятельности.

Вызваны

положительные

эмоции у детей.

2

Воспитатель обращает внимание детей

на

интерактивную

доску.

На

ней

изображено

звездное

небо,

схема

–

п л а н е т ы

С о л н е ч н о й

с и с т е м ы .

Интересуется

какие

планеты

знают

дети.

-

А

что

такое

Солнце?

(Огромная,

очень горячая звезда).

-

Какая

планета

самая

маленькая?

(Меркурий)

-

Как

называется

самая

большая

планета, около Солнца? (Юпитер)

Воспитатель предлагает загадку:

«Эта планета любимый наш дом,

На

ней

мы

с

рождения,

до

смерти

живем.

Планета

прекрасна:

моря,

океаны,

цветы и деревья, там разные страны.

Что за планета, скажите ребята!

Ответы

детей,

активно

о б щ а ю т с я

с

педагогом.

Дети

отгадывают

загадку.

Сформировано

представление

о

с т р о е н и и

Солнечной

системы,

названиях

планет.

Активизирова-

но

в н и ма н и е

детей.

Воспитатель подтверждает:

«Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!»

(показ на интерактивной доске).

-

Наша

планета,

самая

прекрасная

планета

во

вселенной

и

на

нашей

планете

сменяются

четыре

времени

года.

Просит

детей

назвать

времена

года.

Дети

называют

времена года, их

последовательно

сть.

Развитие

познавательно-

го

и н т е р е с а ,

любознатель-

ности.

Формируется

понятие о себе,

как

о

жителе

планеты Земля.

3

Воспитатель

предлагает

Д/и:

«Зима-

Лето»

Принимают

активное

участие

в

д/и,

называют

противоположн

ые

природные

явления:

« З и м о й

и д е т

с не г

–

л е т о м

дождь.

Летом

жарко

–

зимой

холодно и т.д.»

Развивается

логическое

мышление,

внимание, речь.

Сформировано

представление

о природных

явлениях.

4

Воспитатель предлагает посмотреть на

модель Земли – глобус. Спрашивает:

«Так почему же голубой, наш общий

дом, наш шар земной?»

-

Почему

нашу

планету

называют

голубой планетой.

Предлагает

детям

назвать

некоторые

моря

и

океаны,

дополняет

ответы

детей.

(Белое,

Желтое,

Красное,

Мертвое, Мраморное и т.д.)

Дети

рассуждают

о

т о м ,

ч т о

большую

часть

поверхности

Земли

покрывает вода.

Проявляют

свои

знания,

проявляют

интерес к новым

знаниям.

Уточнены и

расширены

знания о морях

и океанах.

5

Воспитатель

спрашивает,

догадались

ли

они,

что

на

глобусе

обозначено

желтым, белым и коричневым цветом.

- Правильно, Земля-это не только вода,

но и суша-это огромные материки и

разные страны.

- Какие страны знаете вы?

- В какой стране живем мы?

- Как называется столица России?

Воспитатель

показывает

Российский

флаг,

спрашивает,

что

обозначают

Ответы детей на

вопросы

педагога.

Дети

Уточнены и

закреплены

знания детей о

своей стране,

знают и

называют

столицу

России, имеют

цвета на нашем флаге.

- Флаг является знаком власти, есть он

и

гл а в ы

н а ш е го

г о с уд а р с т в а -

президента. Спрашивает:

- Как зовут президента?

рассказывают

о

флаге:

Б е л ы й

цвет

обозначает

мир,

ч а с т о т у,

совесть.

Синий

цвет–небо,

верность,

правду. Красный

ц в е т – о го н ь

и

отвагу.

представления

о флаге России.

Сформировано

представление

о

президенте

нашей страны.

6

Физминутка

- Как живешь?

- А плывешь?

- Как бежишь?

- В даль глядишь?

- Ходишь в лес?

- Машешь вслед?

- Утром спишь?

- А шалишь?

Дети выполняют

движения

согласно тексту.

Удовлетворена

потребность

в

двигательной

активности.

7

Воспитатель спрашивает, как называют

людей,

которые

живут

в

России

(Россияне).

-

в

России

живут

люди

разных

национальностей и разных профессий,

уточняет какие профессии знают дети.

Предлагает Д/и «Профессии: Исправь

ошибки, если они есть».

1.Уборщица – делает головные уборы

2. Пожарный – тушит пожар

3. Садовник – растит детей в детском

саду.

4. Учитель – человек, который учит.

5. Механик – человек, который шьет

одежду из меха и т.д.

-

А

эколог

–

это

человек,

который

защищает

и

охраняет

нашу

природу,

хочет чтоб наша планета была зеленой

и красивой, как на картинке.

(показ на интерактивной доске)

Дети принимают

активное

у ч а с т и е

в

дидактической

игре. Проявляют

с в о и

з н а н и я .

Аргументируют

и

о б ъ я с н я ю т

свой выбор.

Созданы

у с л о в и я

д л я

развития

внимания.

Развивается

ассоциативное

мышление,

речь.

Закреплены

знания детей о

профессиях,

сформировано

у в а ж е н и е

к

разным

профессиям.

8

Воспитатель предлагает детям назвать:

- Что растет в лесу?

- Кто обитает в лесах?

- Какую пользу приносит лес человеку.

Предлагает Д/и «Четвертый лишний»

( и г р а

п р о в од и т с я

с

п о м о щ ь ю

Ответы детей на

вопросы

педагога.

Сформировано

представление

о растительном

и

ж и в о т н о м

мире

Земли

и

их

значение

в

интерактивной доски)

жизни планеты.

9

Воспитатель обобщает:

- Все мы – люди, животные, птицы,

растения – жители планеты Земля!

Ну а теперь о самом важном:

- Наша планета в опасности!

- На ней много больных мест:

«Вода мутнеет с каждым днем,

А воздух! Сколько грязи в нем.

Когда-то чистый, голубой.

Теперь он грязный и больной.

Погибнуть может все живое.

Планету

мы

спасти

должны,

чтоб

в

мире не было беды!»

- Почему наша планета в опасности?

- Как мы с вами можем помочь нашей

планете?

Проявляют

любознательнос

ть.

Высказывают

с в о ю

т о ч к у

зрения,

проявляют

и н т е р е с

в

решении

проблемной

ситуации.

Сформировано

представление

о

т о м ,

ч т о

Земля

-

наш

общий дом.

Вызвано

желание

совершать

хорошие

поступки,

желание

помочь.

Умеют

устанавливать

причинно–

следственные

связи,

составлять

сложные

предложения.

10

Рефлексия:

В о с п и т ат е л ь

п од в од и т

и то г

и

обращается к детям:

- Мы должны понимать, что человек не

губитель, а друг природы, садовник и

врач. Чтобы помочь ей, надо научиться

любить природу, изучать её, беречь.

Совершать только хорошие, добрые и

полезные поступки.

Воспитатель

включает

аудиозапись

читает стихотворение:

«Земля – наш общий дом!»

Вручает детям медали с изображение

планеты Земля

Слушают

воспитателя.

Вызваны

положительные

эмоции у детей.

С о з д а н

ф о н

эмоционально-

го

удовлетворения

от НОД.