КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю .

Группа: старшая

Тема: «Что из чего и для чего (инструменты и материалы).

Цель: Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Углублять представления о

существенных характеристиках предметов. Сформировать знания о различных инструментах, используемых для

обработки дерева, металла, пластмассы, ткани и бумаги; объяснить ,как человек использует свойства железа, дерева,

ткани, бумаги и пластмассы для своей пользы; воспитывать бережное отношение к вещам, уважение к труду взрослых.

Итоговое мероприятие: «Выставка детского творчества».

День недели

Режим

Интегр

ация

образо

ватель

ных

област

ей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодействие

с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник-7.09

Утро

Ф., П.,

Р., С-

К., Х-

Э.

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

Дежурство. Пальчиковые

игры « Варим-варим

мы…»Беседа «Орудия

труда».Артикуляционная

гимнастика.

С Владом Л. и

Настей П.

повторить

названия летних

месяцев.

Во время дежурства

работать над правильной

сервировкой стола.

Беседа «Добро и зло»

-формировать

представление о добре и

зле, показать красоту

добрых и не красоту

злых. Проанализировать

с детьми различные

ситуации.

Подобрать картинки

с изображением

орудий труда для

самостоятельного

рассматривания.

Д/И «Скажи ласково»

(развивать речь)

Подвигнуть

родителей к

разговору с

детьми о

различных

инструментах,

используемых

для обработки

дерева, металла,

пластмассы,

ткани и бумаги.

Поговорить о

.

Непосредст

венно

образовател

ьная

деятельност

ь

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

бережном

отношении к

вещам ,

уважению к

труду взрослых.

Прогулка

Ф., П.,

Р., С-К.

Рассматривание деревьев на

участке. (Уточнить строение,

их назначение)

П/И «Кот и мыши»-

продолжать учить соблюдать

правила игры.

«Уголки»-закреплять

ловкость ,быстроту бега.

Труд : уборка камней на

участке. (коллективный)

«К названному

дереву беги»-

тренировать в

быстром

нахождении

названного дерева,

закреплять

названия

деревьев ,развивать

быстрый бег.

Марина Б., Влад С.,

Матвей К.

Д/И «Придумай сам»-

формировать умение

использовать один и

тот же предмет в

качестве заместителя.

П/и «Самолеты»

«Бездомный заяц»

Д/И «Такой листок-

лети ко мне»-

развивать внимание,

наблюдательность,

упражнять в

нахождении листьев

по сходству,

активизировать

словарь.

НОД

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Вечер

Ф., П.,

Р., С-

К., Х-

Э.

Постепенный подъем.

Гимнастика пробуждения.

Гимнастика после сна

–«Веселый котенок» .Ходьба

по ребристой доске.

Инсценировка сказки

«Колобок» Повторить

пальчиковую игру «Цветок»

«В группу собери»-

развивать умения

группировать

предметы по их

функциональному

назначению,

подбирать

обобщающие

слова. Степа, Аня

С.

Наглядно-

дидактическая игра

«Фигурки из

палочек»-учить детей

проявлять фантазию,

развивать мелкую

моторику и

творческое

воображение.

С/Р игра «Больница»

Приготовить

трафареты для

рисования.

День недели

Режим

Интег

рация

образ

овате

льны

х

облас

тей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодействие

с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 8.09

Утро

Ф.,

П., р.,

С-К.,

Х-Э.

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

Пальчиковые игры «Цветок»,

«Капитан».

Беседа «Свойства железа,

дерева, ткани, бумаги,

пластмассы», вопросы после

беседы.

Артикуляционная

гимнастика.

Злата, Таня К.

повторить прямой

и обратный счет.

Беседа «О книгах» (их

назначение, из чего они

изготавливаются.)

Рассматривание

плаката (Безопасная

работа с

инструментами)

Рекомендации

родителям по

чтению худ.

Литературы, в

соответствии с

возрастом и

индивидуальны

ми

особенностями

детей

Непосредст

венно

образовател

ьная

деятельност

ь

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Прогулка

Ф.,

П., Р.,

С-К.

Наблюдение за сезонными

изменениями .Беседа «Какое

время года?) Формирование

навыка прыжков на двух

ногах.

П/И «Третий лишний»,

«Совушка»

Труд :сбор шишек для

поделок.

Совершенствовани

е навыка

ориентировки в

пространстве. Надя

А., Лиля.

Беседа «Как вести

себя во время игры?»

Игры детей с

выносным

материалом.

НОД

Вечер

Ф.,

П., Р.,

С-К.,

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна.

Закаливание. Ходьба по

Работа в уголке

природы –

обрезание сухих

Лепка орудий труда.

Театрализованное

представление «Три

Д.И 2Чудесные

шнурочки»-

развивать у детей

Х-Э.

массажным дорожкам,

самомассаж. Чтение сказки

«Волшебная иголочка» В.

Осеевой, беседа по

содержанию. Пальчиковая

гимнастика «Моя семья»

листьев .Саша В.,

Алена К.

медведя»

мелкую моторику

пальцев рук,

закреплять знание

цветов

День недели

Режим

Интег

рация

образ

овате

льны

х

облас

тей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодействие

с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 9.09

Утро

Ф.,

П., Р.,

С-К.,

Х-Э.

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

Повторение изученных

пальчиковых игр.

Отгадывание, чтение

чистоговорок, поговорок,

загадок-развивать речь.

Дыхательная гимнастика

Д.И. «Чего не стало?»-

развивать память, зрительное

восприятие.

«Назови одним

словом»-Настя Я.,

Вася Ж.

Игровая ситуация «О

чем нам рассказало

Илюшино полотенце?»-

формирование

культурно-

гигиенических навыков.

Математ. Игра «Когда

это бывает?»

Предложить детям

карандаши для

самостоятельной

деятельности .Д.И с

прищепками»-

развитие мелкой

моторики рук,

творческих

способностей и

логического

мышления.

Индивидуальны

е беседы и

консультации.

Непосредст

венно

образовател

ьная

деятельност

ь

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Прогулка

Ф.,

Наблюдение за неживой

Упражняться в

«Минутка

С/и «Такси»,

П., Р.,

С-К.,

Х-Э.

природой. (Определить, какая

сегодня погода, отметить

признаки ранней осени.)

П/и «Догони свою пару», «Не

попади»,

Труд: наведение порядка на

участке после игр.

лазании на

руколазе. Влад М.,

Катя, Никита.

безопасности» «Где

дорогу перейдем?».

Цель: напомнить

детям о

необходимости

соблюдения ПДД.

«Автобус»

Рисование

палочками, мелками,

НОД

Вечер

Ф.,

П., Р.,

С-К.,

Х-Э.

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна.

Ходьба по тактильным

доскам, самомассаж.

Заучивание наизусть «Ветер,

ветер, ты могуч…» А.С.

ПУШКИН.

Д.И. «Не ошибись»-

активизация словаря,

логического мышления,

внимания.

Д.И «Угадай

инструмент»-

формировать у детей

умение находить

предмет,

ориентируясь на его

основные признаки,

описание. Илья, Женя.

Работа в библиотеке

по подклеиванию

порванных книг.

Цель: воспитывать у

детей бережное

отношение к книгам.

Муз.

попевка«смелый

пилот»-учить петь

мелодию на одном

звуке , прохлопывать

ритмичный рисунок.

Сюжетно-ролевые

игры по желанию

детей .Игры с

конструктором

«Построй ,что

хочешь».

День недели

Режим

Интег

рация

образ

овате

льны

х

облас

тей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодействие

с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 10.09

Утро

Ф.,

П., Р.,

Х-Э.,

С-К.

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

Отгадывание загадок об

орудиях труда. Знакомство со

стихотворениями

Зрительная гимнастика.

Массаж карандашами.

Д.И. «Что за предмет?»-

учить предмет описывать ,

определять материал, из

которого он сделан.,

рассказать где его

применяют, кто использует.

Дидактическая

игра «Чудесный

мешочек». Цель:

формировать

умение

согласовывать

сущ. с

местоимением.

Паша Е. Марина

Б.

.

Игровая ситуация

«Что нужно делать,

чтобы быть здоровыми?»

«Петушок с семьей»-

рассказывание по

картине.

Атрибуты к с/р игре

«Салон красоты»

Настольно-печатные

игры по выбору

детей

Рекомендации

родителям по

выбору речевых

игр для детей.

Непосредст

венно

образовател

ьная

деятельност

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий

ь

Прогулка

Ф.,

П., Р.,

С-К.

Наблюдение за ветром.

Расширить знания о неживой

природе.

П/и «Море волнуется»,

«Помоги перенести покупки»

Д/и «Где мы были мы не

скажем, а что делали

покажем» - развивать

воображение,

сообразительность.

Развитие

движений: «Бросай

и поймай»

(упражнения с

мячом)

Влад С.,Никита.

Решение проблемных

ситуаций «А если

бы…» - развивать

воображение,

творческие

способности.

С/и «Детский сад»,

«Магазин»

П/и «Самолеты»

Трудовые поручения:

уборка участка.

НОД

Вечер

Ф.,

П., Р.,

Х-Э.,

С-К.

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна.Ходьба

по ребристой доске.

Закаливающие процедуры.

Д.И «Кто больше увидит и

назовет.»-учить детей

называть и обозначать

действием части и признаки

предметов. Повторить

изученные пальчиковые игры.

Веселые старты с мячом-

учить играть в команде.

Изо-сотворчество с

Владом Л.., Настей

П., Надей Ж.

«Букет для мамы»

Цель: закреплять

умение вырезать

листочки из

бумаги.

Психогимнастика

«Камень

превращается в

веревочку». Цель:

чередование

напряжения и

расслабления мышц.

С/р игра «Семья»

Цель: развивать

умение детей

разыгрывать

знакомый сюжет,

вызвать

положительное

эмоциональное

состояние от игры со

сверстниками.

День недели

Режим

Интег

рация

образ

овате

льны

х

облас

тей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация

развивающей среды

для самостоятельной

деятельности детей

(центры активности,

все помещения

группы)

Взаимодействие

с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в

режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 11.09

Утро

Ф.,

П., Р.,

С-К.,

Х-Э.

Утренняя гимнастика.

Точечный массаж.

Дежурство.

Артикуляционная

гимнастика «Трубочка-

овальчик-заборчик»-

вырабатывать умение быстро

менять положение губ.

Кинезиологическо

е упражнение

«Лезгинка»

Лиля , Таня К.

Игровая ситуация

«Если в квартире что-то

загорелось…» -

повторить правила

безопасного поведения.

Повторение прямого и

обратного счета.

С/р игра «Семья»,

сюжет «У нас гости»

Рисование нитками.

Пазлы, мозаика –

развитие внимания,

мелкой моторики.

Непосредст

венно

.

.

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

образовател

ьная

деятельност

ь

Прогулка

Ф.,

П., Р.,

С-К.

Наблюдение за листьями.

Рассматривание формы

листьев-формирование

желания восхищаться

природой, закрепить знания о

приметах поздней осени.

Труд-помочь друг другу

убрать игрушки после

прогулки.

Развитие

движений:

«Кенгуру» -

упражнять в

прыжках в длину.

Настя П., Владик

Л.

Экологическая игра

«Узнай меня». Цель:

закрепление знаний

детей о животных.

П.И. «Кто скорее до

флажка»-развивать

быстрый бег,

ловкость.

НОД

Оценка индивидуального развития детей, эффективности педагогических действий.

Вечер

Ф.,

П., Р.,

С-К.,

Х-Э.

Постепенный подъем.

Гимнастика после сна.

Ходьба по массажной

дорожке. Самомассаж.

Закаливание.

Чтение рассказа «Вежливые

слова» .Беседа по

содержанию. Краткий

пересказ.

Д.и «Садовник и цветы»-учить

детей использовать знания о

садовых цветах.

П/и «Баба Яга»

Упражнять в

подборе

прилагательных к

существительным,

учить составлять

словосочетания.

Алена К. , Оксана

Психогимнастика

«Волна»

Цель: Учить детей

расслаблять мышцы

рук, восстанавливать

своё психологическое

равновесие.

Игры с крупным

конструктором.

Д/и «Собери бусы» -

развитие внимания,

мелкой моторики.