Чеплеева Татьяна Владимировна

Воспитатель логопедической группы

НОД по познавательному развитию «Поможем Маше»

Звучит музыка, входит воспитатель с детьми.

Восп: Придумано кем-то

Просто и мудро:

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе улыбчивым лицам,

Доброе утро,

здравствуйте

, гости!»

-Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей. Мы рады видеть вас

сегодня в нашей группе, в нашем детском саду таких красивых, приветливых,

улыбчивых.

Входят дети ,здороваются с гостями. Входит Маша с ведерком: « Ух, я такая

озорная!»

Вос.: Дети, вы узнали, кто это?» (ответы детей). Машенька, ты куда бежишь?

Маша: В гости, к своему другу Мишке.

Вос.: А что у тебя в ведерке?

Маша: А я вам загадаю загадку, угадаете и узнаете, что у меня там.



Он желтый и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей,

Если хочешь, можешь брать,

Целый день в него играть.(песок).

Восп.: Какой интересный материал у Маши ,правда ребята!

Маша: А что же в нем интересного — то, песок как песок.....

Восп.: Нет, Машенька, я не согласна. Ребята, а давайте расскажем Маше о

песке, ведь у нас есть небольшая лаборатория в группе, хотите стать сегодня

исследователями и исследовать песок? (ответы детей). Приглашайте и Машу.

Проходим в лабораторию, подходим к столам, одеваем фартучки.

Опыт №1 « Из чего состоит песок?»

Материал: стаканчики с песком, лупы, листы белой бумаги.

Потрогайте песок руками и скажите, какой он? ( теплый, сухой).

На лист бумаги насыпаем немного песка, берем лупы и рассматриваем его. Из

чего состоит песок? (из песчинок, из зернышек)

Песчинки — это крохотные камешки. А как выдумаете, все песчинки

одинаковые?(ответы детей).Давайте возьмем сито и попробуем просеять их.

Смотрите, маленькие песчинки просеиваются через сито, а крупные — нет.

Что это значит?(ответы). Правильно, все песчинки разные по размеру.

Вывод: Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг к другу, все

песчинки разные по размеру.

Маша: Ух, как интересно.

Опыт №2 «Легко ли сыплется песок?»

Материал: Лейка, стакан с песком и пустой контейнер.

Насыпаем песок в лейку и наблюдаем.

Вывод: Сухой песок легко сыплется и рассыпается на песчинки.

Дыхательная гимнастика:

Взять трубочки и легонько подуть на сухой песок. Носом вдох, выдох через

трубочку.

Маша: Я такая дыхательная.

Опыт №3 « Куда исчезла вода?»

Материал: стаканчик с песком и водой.

В стакан с песком вольем воды, потрогали песок, каким он стал? Куда

исчезла вода?

Вывод: Вода быстро впитывается в песок .Вытирайте ручки влажной

салфеточкой.

Физминутка: А теперь, ребята, стали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

А теперь опять за дело.

Опыт №4 « Мокрый песок принимает любую форму».

Материал: формочки для песка, мокрый песок, совочки.

Насыпаем мокрый песок в формочки, сделаем фигурки, какие получились

фигурки, из какого песка сделали фигурки? А теперь сделаем фигурки из

сухого песка, получились? Почему?(песок рассыпается).

Вывод: Мокрый песок принимает любую форму. Вода скрепила песчинки

между собой.

Опыт №5 « На мокром песке остаются отпечатки, следы».

Материал: подносы с мокрым и сухим песком.

Оставьте отпечатки ладошек на сухом песке, хорошо видны? Теперь оставьте

отпечатки на мокром песке, теперь получается? Посмотрите, виден каждый

пальчик.

Вывод: На мокром песке остаются следы, отпечатки, на сухом нет.

Маша: Ух, я теперь такая рукастая!

Восп.:Дети, вытирайте ручки влажными салфетками и снимайте фартучки.

Садитесь на стульчики.

Маша, а ты знаешь где используется песок?(думает), дети, а кто знает?

(ответы)

Давайте посмотрим на экран.



Изображение кирпичиков и стройки домов. ( Из песка делают кирпичи,

которые используются в строительстве домов).



Изображение изготовления стеклянной посуды ( Из песка получается

стеклянная посуда).



Изображение изготовления сувениров ( Из песка делают различные

сувениры).



Изображение песчаного берега реки, моря, пустыни, песочницы,

песочных часов.



Изображение рисунков на стекле (в настоящее время стало модно

рисовать на песке).

Гимнастика для глаз:

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг

Глазкам видеть все дано

Где окно, а где кино,

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Маша: Я теперь такая глазастая!

Восп :А теперь пройдите к пескографу и тоже попробуйте порисовать на

песке. Вам понравилось? Дети, а у меня есть еще цветной песок, хотите

порисовать им? (ответы)



Пройдите за столы, давайте мы сделаем Мишке подарки, а Маша

отнесет ему, я думаю он очень обрадуется. Вы согласны? (ответы)

Аппликация из цветного песка.

Пальчиковая гимнастика:

Здравствуй солнце золотое, (пальчик с пальчиком постукивают)

Здравствуй небо голубое,

Здравствуй вольный ветерок,

Здравствуй маленький дубок

Здравствуй желтенький песок,

Мы живем в одном краю, (вращают кистями рук)

Всех я вас приветствую.

Маша ходит и любуется работами детей. Отдаем Маше работы.



Маша: Я такая деловая теперь, побегу быстрее к Мишке, обрадую его,

спасибо, ребята. Вот так песок, чудеса да и только.

Восп.: Дети, вы сегодня были активными, дружными, я хочу узнать, какое

настроение у вас осталось после нашей работы. Нарисуйте на песке.(дети

рисуют).

У меня очень хорошее настроение и мне хочется, чтобы у всех было такое же.

Дарю каждому улыбающийся смайлик. Давайте гостям тоже подарим, чтобы

у них тоже осталось хорошее настроение. (дети дарят гостям смайлики).

Конспект НОД на тему: « Поможем Маше»

Цель: ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ,

ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ИДЕАЛОВ КАК ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА

ЧЕРЕЗ ОПЫТНО — ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

ЗАДАЧИ:



формировать у детей представления о песке как объекте неживой

природы, его свойствах(сыпучесть, рыхлость, из мокрого — можно

лепить);



обучать приемам работы с сыпучим материалом;



уточнение и активизация словаря;



совершенствовать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы,

формирование связной речи;



формировать у детей предпосылки опытно — исследовательской

деятельности, умения реализовывать свои интересы;



познакомить со способом изготовления рисунка из песка;



развивать коммуникативные навыки, познавательные способности,

творческое мышление, умение сравнивать выдвигать гипотезы, делать

выводы;



развивать мелкую моторику рук ,тактильные ощущения;



развивать познавательный интерес к неживой природе, желание

получать новые знания, наблюдательность, любознательность;



воспитывать аккуратность в обращении с песком, умение играть со

сверстниками;



воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, заниматься

сообща.