Дидактические игры на экологическую тематику

«Собери пирамидку»

Ц е л ь : развивать

у

детей

умение

анализировать

строение

предмета

с

помощью его схематического изображения.

Детям раздаются пирамидки. Воспитатель предлагает им собрать не простые

пирамидки, а такие которые нарисованы на картинке.

Дети разбирают свои пирамидки и собирают такие, как на схеме, точно по

образцу.

«Что плавает, что тонет?»

Ц е л ь : с

помощью

эксперимента

научить

детей

определять

свойства

предметов.

Подбираются предметы из металла и дерева (линейка, ложка, пуговицы,

карандаши, гвозди и др.). Воспитатель предлагает детям угадать, что из этих

предметов

утонет,

а

что

останется

на

плаву.

Выслушав

ответы

детей,

воспитатель

предлагает

бросить

предметы

в

таз

с

водой.

Плавающие

предметы дети складывают на один поднос, тонущие – на другой.

Дети должны самостоятельно сделать вывод, что деревянные предметы не

тонут, а железные – тонут.

«Узнай, какого это цвета»

Ц е л ь : научить

детей

создавать

образ

графическим

способом,

чётко

выполнить инструкции взрослого.

Дети выбирают из коробки нужный цвет карандаша, придумывают рисунок и

рисуют

то,

что

бывает

этого

цвета

(фрукты,

овощи,

животные).

Можно

использовать помощь взрослого, но ребёнок должен доказать правильность

своего выбора.

«Выбери пару»

Цель: научить детей делать выбор.

Детям предлагается убрать группу (полить цветы, протереть пыль в игровом

уголке, сложить конструктор и т.д.).

Воспитатель просит детей выбрать, с кем они будут работать и, что будут

делать.

Решить

надо

быстро,

выполнять

работу

за

короткое

время,

но

аккуратно. Детям необходимо принять решение, организовать деятельность

свою и товарищей.

«Невиданный зверь»

Цель: научить сопоставлять разные мотивы в ситуации выбора.

Детям

раздаются

листы

белой

бумаги

и

цветные

карандаши.

На

доску

вывешиваются

образцы

невиданных

животных

(заяц

с

ушами

слона

и

хвостом белки, голова крокодила с туловищем лягушки голубого цвета и др.)

Воспитатель просит детей нарисовать невиданного зверя по образцу или

придумать

своё

животное.

На

выполнение

задания

–

15

минут.

Детям

необходимо быстро принять решение и нарисовать что-либо.

«Что за клумба, что за диво, необычно ты красива!»

Цели: закрепить и обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе;

развить наблюдательность; закрепить умение связно оформлять свои мысли,

задавать вопросы.

Воспитатель обращает внимание детей на смену цветущих растений. Каждое

наблюдение

включает

в

себя

коллективное

разрешение

детьми

их

собственных вопросов.

Данное

наблюдение

также

целесообразно

проводить

1

раз

в

месяц

на

протяжении всего летнего периода, а также в начале осени.

«Времена года»

Цели: закрепить у детей знания признаков различных времен года; учить

доказывать

свою

точку

зрения;

развивать

речь

детей;

воспитать

познавательные отношения к окружающему.

Воспитатель:

Дети,

послушайте

отрывки

из

различных

стихотворений,

которые, по моему мнению, описывают осенние явления в природе.

1.«Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея, блещут небеса,

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют» (А. Пушкин)

2.«Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней» (С. Есенин)

3.«Крупный дождь в лесу зеленом

Прошумел по старым кленам,

По лесным цветам» (С. Есенин)

4.«На ручей рябой и пестрый,

За листком летит листок,

И струей сухой и острой

Набегает холодок» (Н.Некрасов)

После каждого отрывка дети доказывают правоту или ошибочность мнения

педагога.

Желательно,

чтобы,

доказывая,

они

опирались

на

собственные

наблюдения в природе

.

«Какое время года?»

Цели: совершенствовать умение детей называть характерные особенности

времени года; закрепить умение определять по основным признакам природы

время года; научить собирать отдельные участки картинки в единое целое,

соотносить изображённые признаки с конкретным временем года.

Воспитатель предлагает детям разрезные картинки с временами года, которые

следует собрать в единое целое, выделить и назвать характерные особенности

времён года.

Сначала дети должны отобрать кусочки картин каждого времени года, затем

собрать общие картины. Работая, дети не мешают друг другу.

«На охоту»

Цели: научить детей классифицировать животных (птиц) на группы: хорошо

известные,

домашние

и

дикие

животные

далёких

стран;

развивать

внимательность; закрепить умение по внешнему виду узнавать животное;

называть его и относить к определённой группе; учить относить картинки с

изображением животных к определённому участку: зоопарку, лесу, дому.

Воспитатель рассказывает, что все животные решили жить вместе, посчитав,

что человек не сможет их вернуть на прежнее место обитания. Дети должны

стать «охотниками», но не убивать животных, а вернуть туда, где их можно

увидеть: домашних – к жилью человека, диких – в лес, а экзотических

животных в зоопарк. После того, как животные расселены, дети распускают

зоопарк: в некоторых странах такие животные будут дикими или домашними.

Детям

следует

выбрать

животное,

назвать

вслух,

перечислить

его

характерные особенности.

«Детки на ветке»

Цель: научить подбирать предметы по принадлежности к одному растению.

По сигналу «Детки, найдите свои ветки» - каждый ищет свою пару, т.е.

становится

так,

чтобы

предметы

у

него

и

товарищей

совпадали

по

принадлежности

к

одному

и

тому

же

растению.

Правильность

выбора

проверяют «волшебные ворота». Ворота закрываются, если пара выполнила

задание неверно. При повторении игры дети меняются листьями и плодами.

«Воспоминания о лете»

Цели: закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе,

развивать

мыслительные

процессы

и

операции

(сравнивание,

анализ,

обобщение),

воспитать

любознательность

и

наблюдательно сть,

стимулировать потребность в самостоятельных речевых высказываниях.

Каждому ребенку предлагается на участке дошкольного учреждения найти

два признака наступления лета. На эти «поиски» детям отводится 5 минут.

Затем обсуждаются их высказывания. Особо обращается внимание на умение

каждого ребенка полно объяснить свои наблюдения. Дети задают друг другу

вопросы, уточняющие содержание излагаемой информации. После того как

каждый ребенок высказался, подводятся итоги обсуждения.

Воспитатель: Давайте еще раз все вместе назовем признаки лета.

Дети отвечают и высказывают свое отношение к данному сезону года.

За что вы любите лето? (Подводит итоги проведенному наблюдению). Лето

любят и многие писатели, поэты, художники. Дети, послушайте отрывок

стихотворения о лете.

«Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И куда не взглянешь-

Все кругом светло.

По лугу пестреют

Яркие цветы,

Золотом облиты

Темные листы.

Дремлет лес: ни звука,

Лист не шелестит,

Только жаворонок

В воздухе звенит» (И. Суриков)

Придя в группу, дети отражают свои впечатления о лете в рисунках.

Данное наблюдение целесообразно повторить в середине августа, т.е. в конце

лета. При повторном наблюдении следует опираться на воспоминания детей,

их рисунки.

«Какими летом стали деревья и кустарники»

Цели: закрепить и обобщить знания детей о сезонных изменениях в природе.

Развивать

наблюдательность,

любознательность.

Стимулировать

речевые

проявления.

Закрепить

умения

связно

оформлять

свои

мысли,

задавать

вопросы. Воспитать коммуникативные умения детей.

Воспитатель просит детей представить, что это не участок детского сада, а

удивительный,

незнакомый

им

парк,

куда

они

пришли

на

экскурсию.

Выбираются три экскурсовода (один взрослый, проводящий наблюдение, и

два ребенка), которые знакомят с растениями участка. Для того чтобы больше

узнать о деревьях и кустарниках, дети внимательно рассматривают растение,

о котором будет идти рассказ, и задают «экскурсоводам» вопросы.

После

проведенной

экскурсии

подводятся

итоги.

Дети

обобщают

информацию, выделяют новые для себя знания и тот материал, который

хотелось бы узнать подробнее.

Повторные

наблюдения

проводятся

в

начале

августа.

Особое

внимание

обращается на изменения.

Данную экскурсию целесообразно провести в периоды ранней и поздней

осени. При этом следует отметить динамику изменений сезонных явлений в

мире природы.

«Угадай-ка»

Цели: закрепить знания детей о знакомых породах деревьев; активизировать

речь

детей;

развивать

у

детей

наблюдательность;

воспитать

интерес

к

природе.

Воспитатель загадывает дерево, название

которого вслух не произносит.

Дети задают вопросы о признаках этого дерева, которые помогают найти

отгадку. Затем дети по очереди загадывают каждый своё дерево.

Игру можно проводить по любой тематике.

«Весёлый рыбак»

Ц е л и : закрепить

умение

классифицировать

рыб

(морские,

речные,

аквариумные) и относить их к определённому участку карты водоёма (море,

река, аквариум); научить детей по внешнему виду узнавать рыб, называть их

и относить к определённой группе.

Воспитатель предлагает детям группу рыб, которых поймал весёлый рыбак.

Он показал их ребятам и попросил помочь выпустить рыб назад, так как

забыл, где какая живёт. Дети помогают отпустить рыб в свои водоёмы.

Выбрать рыбку, назвать и указать характерные особенности, по которым её

можно узнать, и место обитания.