Муниципальное общеобразовательное учреждение

«средняя общеобразовательная школа»

Новосибирской области Краснозёрского района

Рабочая

образовательная программа

внеурочной деятельности (ФГОС)

учащихся 1 класса

МОУ – СОШ

С. Нижнечеремошное

на 2011 – 2012 учебный год

Ситник Нелли Владимировны

учителя физической культуры

первой категории.

С. Нижнечеремошное

2011

Введение

Данная программа представляет собой вариант программы организации

внеурочной деятельности школьников и предназначена для реализации

в одном отдельно взятом классе.

Программа

рассчитана

на

330

ч

и

предполагает

равномерное

распределение

этих

часов

по

неделям

и

проведение

регулярных

еженедельных внеурочных занятий со школьниками (10 ч в неделю).

Программа

состоит

из

10

относительно

самостоятельных

разделов,

каждый

из

которых

предполагает

организацию

определённого

вида

внеурочной деятельности первоклассников и направлена на решение

своих собственных педагогических задач.

Основные разделы программы

№

Название раздела

Общее

количество

часов

Часы

аудиторных

занятий

Часы

внеаудиторных

активных

занятий

1

Спортивно –

оздоровительная

деятельность: занятия

кружка «Чемпион»

33

1.1

Народные игры

6

6

1.2

Игры на развитие

психических процессов

6

6

1.3

Подвижные игры

14

14

1.4

Спортивные игры

7

7

2

Познавательная

деятельность: работа

кружка «Если хочешь быть

здоров – правильно

питайся»

33

2.1

Поговорим о продуктах

7

7

2.2

Давайте узнаем о продуктах.

Витамины.

12

12

2.3

Поговорим о правилах

этикета. Культура и гигиена

питания

7

7

2.4

Из истории русской кухни.

Поговорим о кулинарных

волшебниках

7

5

2

3

Художественная

деятельность: занятия в

театральном кружке

33

3.1

Развивающие упражнения

12

12

3.2

Подготовка спектакля

18

10

8

3.3

Показ спектакля

3

3

4

Художественная

деятельность: Работа студии

«Волшебный карандаш»

33

4.1

Цветные карандаши

13

13

4.2

Акварель

20

20

5

Досугово – развлекательная

деятельность: занятия

литературного кружка «В

гостях у сказки»

33

33

6

Познавательная

деятельность: занятия в

школьном кружке

«Почемучка»

33

6.1

Свойства воды

6

6

6.2

Свойства воздуха

5

5

6.3

Природные катаклизмы

4

4

6.4

Солнце, энергия, сила

10

10

6.5

Звук

8

8

7

Познавательная

деятельность: занятия

кружка «Моя родословная»

33

33

7.1

Моя родословная

7

6

1

7.2

Я и моё имя

11

11

7.3

История моей семьи

8

8

7.4

Семейные обязанности и

традиции

8

8

8

Проблемно – ценностное

общение: работа кружка

«Этикет поведения и

общения»

33

33

9

Социально значимая

добровольческая

деятельность: проект

«Цветы для школьного

двора».

33

16

17

10

Исследовательская

деятельность: занятия в

кружке «Я – исследователь»

26

26

10.1

Тренинг

12

12

10.2

Исследовательская практика

8

8

10.3

Мониторинг

6

6

Предполагаемые результаты реализации программы

1.

Результаты первого уровня (приобретение школьником

социальных знаний, понимания социальной реальности и

повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об

этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в

обществе нормах поведения и общения; об основах здорового

образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских

народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об

основах разработки социальных проектов и организации

коллективной творческой деятельности; о способах

самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о

правилах проведения исследования.

2.

Результаты второго уровня (формирование позитивного

отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и

к социальной реальности в целом): развитие ценностных

отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и

культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и

внутреннему миру.

3.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта

самостоятельного социального действия): школьник может

приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного

выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и

организации совместной деятельности с другими детьми.

1.

2. Познавательная деятельность

«Если хочешь быть здоров – правильно питайся»

Цель: формирование представлений о здоровье, мотивации на здоровый

образ жизни посредством рационального питания;

закрепление знаний о полезных продуктах и витаминах,

содержащихся в них.

Задачи:



закрепить представление о необходимости заботы о здоровье;

важности правильного питания как составной части сохранения и

укрепления здоровья;



закрепить знания о здоровом питании, необходимости витаминов в

пище;



воспитывать чувство ответственности за своё здоровье;



формировать активный познавательный интерес к окружающему миру.

Пояснительная записка.

Для реализации этого вида деятельности используется УМК «Разговор о

правильном питании» авторов М. М. Безруких, Т. А. Филипповой.

Программа ориентирована на детей 6 – 8 лет (младших школьников).

Основная цель программы – воспитание у детей представления о

рациональном питании как составной части культуры здоровья. Выбор

содержания программы не случаен, ведь правильное питание – один из

«краеугольных камней», на котором базируется здоровье человека.

Программа включает в себя 4 раздела, освещающих наиболее важные

проблемы, связанные с организацией рационального питания ребят этого

возраста:



Поговорим о продуктах.



Давайте узнаем о продуктах. Витамины.



Поговорим о правилах этикета. Культура и гигиена питания.



Из истории русской кухни. Поговорим о кулинарах – волшебниках.

В программе ребёнку предлагается множество интересных игр. В них

ребенок не только учится сам, но и учит других – своих друзей, родителей.

Малыши в игре узнают о полезных и необременительных для семейного

бюджета блюдах.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Содержание и форма

занятия

Дата

Проведения

Поговорим о продуктах

Общие сведения о питании

и приготовлении пищи

1

Введение. Если хочешь быть

здоров.

Беседа. Рассказ о продуктах

питания. Рисование.

2

Поговорим о пище.

Из чего состоит наша пища.

Исследование.

Опыт

3

Полезные и вредные привычки.

Беседа по теме. Игра.

4

Самые полезные продукты.

Игра. Выбор полезных

продуктов

5

Как правильно составить свой

рацион питания.

Путешествие в пустыню

«Обжор». Практическая

работа «Составление меню».

Игра.

6

Как готовят пищу.

Экскурсия в столовую.

Конкурс рисунков «Кухня

моей семьи»

Давайте узнаем о продуктах

Витамины

7

Из чего варят кашу и как

сделать кашу полезной. блюда из

зерна.

Исследование «Получение

муки и крупы из зерна».

Путешествие по дороге

«Хлебной». Игра.

8

Хлеб – всему голова.

Исследование «Ценность

зёрнышка». Практическая

работа «Приготовление

бутерброда». Рисунки.

9

Молоко и молочные продукты.

Беседа о производстве

молока. Игра.

10

Почему полезно есть рыбу.

Рыба и рыбные блюда.

Рассказ «Дары моря».

Просмотр видеофильма.

11

Мясо и мясные блюда.

Рассказ, беседа, игра-

конкурс.

12

Неполезные продукты: сладости,

чипсы, напитки (пепси, фанта и т.

д.), торты, сало.

Рассказ, видеофильм, игра,

анкета.

13

Что такое овощи. Давно ли

человек выращивает овощи.

Рассказ, исследование, игра.

14

Овощи, ягоды и фрукты – самые

полезные продукты.

Рассказ, исследование,

загадки, раскрашивание.

Практическая работа

«Приготовление салатов».

15

Малознакомые и редко

используемые овощи и овощная

зелень.

Рассказ, загадки, рисунки.

16

Всякому овощу – своё время.

Дары леса.

Беседа, загадки, кроссворд.

17

Где найти витамины зимой и

весной.

Исследование, рассказ. Опыт

(выращивание лука).

Приготовление салата.

Поговорим о правилах этикета.

Культура и гигиена

питания.

18

Как правильно есть. Режим

питания.

Рассказ. Игра.

Анкетирование. Ведение

дневника «Что ел сегодня»

19

Как правильно накрыть стол.

Предметы сервировки стола.

Рассказ. Ролевая игра

«Правила этикета».

Практическая работа

«Сервировка стола».

20

Как правильно вести себя за

столом.

Игра, конкурс рисунков по

теме.

21

Когда человек начал

пользоваться ножом и вилкой

Рассказ. Исследование.

Практическая работа

«Сервировка стола»

22

Вредные и полезные привычки

в питании.

Исследование. Игра.

23

Как правильно есть рыбу.

Рассказ. Практическая работа.

Из истории русской кухни.

Поговорим о кулинарных

волшебниках.

24

Щи да каша – пища наша.

Рассказ. Игра.

25

Что готовили наши

прабабушки.

Исследование.

26

Народные праздники, их меню

и здоровье.

Рассказ. Исследование.

Составление меню.

27

Кулинары, повара –

волшебники.

Встреча с поварами.

Исследование.

28

Итоговое занятие «Здоровое

питание – отличное настроение.

Праздник – отчёт по теме.

29-33

Резерв

2.

Художественно – эстетическое направление

2. 2 Кружок «Волшебный карандаш»

Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно –

изобразительными средствами.

Задачи:



развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;



расширение методов познания окружающей действительности;



формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;



воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально –

ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Пояснительная записка.

Программа кружка предполагает в большом объёме творческую

деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия

художественно- практической деятельностью, знакомство с

произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только

частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные –

развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка.

Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными

для его возраста художественными средствами своего видения

окружающего мира.

Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются:

художественное восприятие, информационное ознакомление,

изобразительная деятельность, художественная коммуникация

(рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений,

исполнение поэтических произведений, тематически связанных с

изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных

произведений), т. е. использование всего объёма художественно –

творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка,

литературного чтения, изобразительного искусства и художественного

труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

На занятиях активно используются виды художественной деятельности:

выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов,

элементов украшений.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Содержание

Дата

Проведения

1

Творческие работы на тему «Мои

увлечения»

Беседа об увлечениях

детей. Рисование по теме.

2

Рисунки на тему «Я и моя семья»

Рассказ детей о своих

семьях. Рисование по

теме.

3

Конкурс на самый красивый

фантик.

Знакомство с акварелью.

Орнамент. Сюжет.

4

Портрет Зайчика – огородника.

Работа цветными

карандашами. Рисование

по воображению.

5

Иллюстрация к сказке «Три

медведя» (акварель)

Прослушивание сказки.

Выполнение

иллюстрации.

6

Рисунки «Осенние сказки лесной

феи» (акварель)

Осенние изменения в

лесу. Рисование картин

осени.

7

Конкурс рисунков на тему:

«Правила дорожные знать каждому

положено» (цв. карандаши)

Эскизы придуманных

дорожных знаков. Беседа

о правилах дорожного

движения.

8

Конкурс рисунков на тему: «Мои

любимые сказки»

Обложка любимой

сказки. Герои сказки.

Сказочная природа.

9

Рисунки на тему «Братья наши

меньшие»

Отношение к животным.

Любимое домашнее

животное.

10

Изготовление новогодних

карнавальных масок.

Карнавал. Карнавальная

маска.

11

Конкурс рисунков на тему: «Птицы

– наши друзья».

Беседа о жизни птиц

зимой. Рисование по

теме.

12

Конкурс рисунков «Мы рисуем

цветы».

Видеофильм о цветах.

Рисование по теме.

13

Праздник русской матрёшки.

Знакомство с хохломой.

Знакомство с

народными промыслами.

Роспись матрёшки.

14

Рисунки на тему: «Вселенная

глазами детей».

Представления детей о

космосе. Рисование.

15

Иллюстрация к сказке «Петушок –

золотой гребешок».

Прослушивание сказки.

Иллюстрации.

16

Былинные богатыри. Илья

Муромец.

Знакомство с былинами.

Изображение богатырей

по представлению.

17

Рисунки на тему: «Зимние забавы».

Рисование по теме.

18

Рисование на тему: «Подводное

царство».

Рисование по

представлению на

заданную тему.

19

Иллюстрация к сказке А. С.

Пушкина «Сказка о рыбаке и

рыбке»

Прослушивание сказки.

Иллюстрирование.

20

Изготовление афиши к спектаклю.

Знакомство с понятием

«афиша». Изготовление

афиши.

21

Рисование на тему: « Красота

вокруг нас».

Изображение пейзажей

родного края.

22

Рисунок-декорация «Сказочный

домик».

Просмотр картин

художников по теме .

Рисование по

представлению.

23

Рисунки на тему «Любимые герои»

Изображение человека и

животных разными

художественными

средствами.

24

Рисование на тему «Родина моя».

Передача красоты

родного края

выразительными

средствами.

25

Изготовление праздничной

открытки.

Создание простого

подарочного изделия.

26

Иллюстрация к сказке «Гуси –

лебеди».

Создание сюжетных

композиций на основе

27

Портрет живых персонажей из

сказки Дж. Родари «Приключения

Чиполлино»

Моделирование

художественными

средствами сказочных и

фантастических образов.

28

Фантастические персонажи сказок:

Баба – Яга, Водяной, Кащей –

Бессмертный.

Изображение сказочных

и фантастических

персонажей.

29-33

Резерв

2.3 Театральная деятельность

Цель занятий: развивать интеллектуальную и психоэмоциональную

сферу личности средствами театрального искусства, развитие творческих

способностей.

Задачи:



комплексно воздействовать на фундаментальные сферы психики

ребёнка: ум, волю, чувства;



создать благоприятные условия для коммуникаций «ученик –

учитель», «ученик – ученик»;



обеспечить ситуацию успеха для каждого ребёнка;



развивать познавательную сферу и произвольные психические

процессы;



повышать стрессоустойчивость и адаптивные возможности

учащихся.

Пояснительная записка.

Российская школа актёрского тренинга, сложившаяся за последнее

столетие и активно используемая сейчас психологами, предполагает

систему упражнений на развитие произвольного внимания, памяти,

фантазии, устной речи, пластики, коммуникативных способностей и т. д.

Некоторые области актерского тренинга подвластны только

профессионалам, но многие упражнения можно использовать с

учащимися начальной школы.

На занятиях школьники знакомятся с видами и жанрами театрального

искусства, с процессом подготовки спектакля, со спецификой актёрского

мастерства.

Первый год работы в основном посвящается развивающим играм и

упражнениям (на развитие памяти, внимания, постановке дыхания,

развитие дикции, творческого воображения, фантазии).

Большинство игр и упражнений являются комбинированными, т. е.

развивают и внимание, и память, и речь, и воображение, и пластику.

Новые упражнения вводятся постепенно: на каждом занятии к знакомым

заданиям добавляются 2 – 3 новых, а новые скороговорки не больше одной

за занятие.

В первом полугодии первого класса развивающие упражнения занимают

почти всё занятие, в дальнейшем часть урока посвящается вопросам

теории театра, зрительской культуре. Учащиеся знакомятся со

спецификой кукольного, драматического, музыкального театра, с

профессиями драматурга, режиссёра, гримёров, художника –

постановщика и т. д.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Содержание занятия

Дата

Проведения

1

Упражнения на расслабление

мышц, развитие умения управлять

мышцами тела (выполняется стоя)

Упражнения «маятник»,

«дерево на ветру»,

«Петрушка» на

расслабление мышц рук и

др.

2

Упражнения на постановку

дыхания (выполняется стоя).

Упражнения «Дуем на

свечку (одуванчик, горячее

молоко, пушинку)»,

«Надуваем щёки».

3

Упражнения на развитие пальцев

рук (мелкой моторики).

Инсценировка

пальчиками стихотворений,

ситуаций (летит птица,

ползёт улитка и т. д.);

теневой театр рук.

4

Упражнения на развитие

артикуляционного аппарата.

Упражнения для языка.

Упражнения для

губ.»Радиотеатр;

озвучиваем сказку (дует

ветер, жужжат насекомые,

скачет лошадка и т. п.).

5

Упражнение на развитие дикции

(скороговорки, чистоговорки).

Произнесение

скороговорок по очереди с

разным темпом и силой

звука, с разными

интонациями.

6

Упражнения на развитие

произвольного внимания.

Упражнения «Летает – не

летает», «День и ночь»,

«Совушка» и т. д.

7

Упражнения на развитие памяти.

Упражнения «Цепочка»,

«Что изменилось?»

8

Упражнения на формирование

умения выполнять звуко –

буквенный анализ.

Упражнения «Всего один

звук», «Запомни слова»,

«Буква заблудилась».

9

Упражнения на ПФД (память

физических действий) – действия

с воображаемыми предметами.

Игры «Иголка и нитка»,

«игра с кубиками и

мячами», «Угадай

профессию».

10

Упражнения на развитие

творческого воображения,

фантазии.

Этюды, сценки,

«Сочиняем сказку»,

«Бином – фантазия и т. д.

11

Упражнения на согласованность

коллективных действий.

Задания на время

получить тот или иной

результат

12

Сочинение сценария «Сказки

лесной феи»

Коллективное обсуждение

сценария после осенней

экскурсии.

13

Изготовление персонажей,

составление композиций.

Придумывание

персонажей, их костюмов.

действий.

14

Игра – драматизация

Постановка спектакля.

15

Изготовление персонажей сказки

«Теремок»

Продумывание внешнего

вида персонажей сказки.

16

Репетиция спектакля «Теремок».

Постановка сказки.

17

Подготовка спектакля по сказке

«Лисичка со скалочкой».

Изготовление

персонажей. Репетиция.

18

Премьера спектакля «Лисичка

со скалочкой».

Показ спектакля.

19

Работа над сказкой «Сестрица

Алёнушка и братец Иванушка».

Изготовление костюмов.

Репетиция.

20

Подготовка спектакля по сказке

«Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Работа над декорациями.

Репетиция.

21

Премьера спектакля .

Показ спектакля .

22

Изготовление персонажей и

декораций к спектаклю по сказке

К. И. Чуковского «Мойдодыр»

Изготовление персонажей,

декораций, афиши.

Подготовка спектакля.

23

Репетиция спектакля.

Подготовка к

выступлению.

24

Премьера спектакля «Мойдодыр»

Выступление перед

классом

25

Изготовление декораций и

костюмов к спектаклю по сказке

«Гуси – лебеди»

Подготовка к спектаклю.

26

Подготовка к спектаклю.

Репетиция.

27

Подготовка к спектаклю.

Репетиция.

28

Премьера спектакля «Гуси –

лебеди»

Выступление перед

классом.

29-

33

Резерв

3.

Образовательное (предметное) направление

3. 1 Литературный кружок «В гостях у сказки»

Цель: формирование первоклассников как квалифицированных

читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их

можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.

Задачи:



открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;



используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы,

оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;



развитие эмоционально – чувственной сферы;



обучение чтению – рассматриванию;



формирование навыка чтения.



Пояснительная записка

В качестве учебного материала для формирования первоклассников –

читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор

сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный.

Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические

образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое

средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания,

изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный

язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства,

народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная

мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная

сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков

литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются

сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы,

оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра,

надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Содержание занятия

Дата

Проведения

1

Русская народная сказка

«Репка» и белорусская народная

сказка «Пых»

Прослушивание и

сравнение сказок.

Инсценировка сказки

«Репка».

2

Украинская народная сказка

«Колосок».

Прослушивание и чтение

сказки. Анализ содержания.

3

Русская народная сказка «Заячья

избушка». Латвийская народная

сказка «Заячий домик».

Прослушивание сказок.

Сравнение содержания

сказок. Герои сказок.

4

Русская народная сказка «Заяц

– хваст». Сравнение с авторской

сказкой Д. Н. Мамина –

Сибиряка «Сказка про храброго

зайца – длинные уши, косые

глаза, короткий хвост».

Чтение сказок читающими

детьми. Выявление

отличительных признаков

народной и авторской сказки.

5

Адыгейская сказка «Кто

сильнее» и мансийская сказка

«Отчего у зайца длинные уши».

Чтение сказок. Анализ

содержания. Действующие

лица.

6

Сказки про зайцев.

Подбор сказок про эайцев.

Викторина.

7

Украинская народная сказка

Чтение сказок. Сравнение

«Рукавичка». Сказка «Теремок»

в разных обработках.

сюжетов. Инсценировка.

8

Чукотская сказка «Хвост».

Чтение сказки. Анализ

содержания.

Иллюстрирование.

9

Удмуртская сказка «Как

произошли медведи»

Чтение сказки.

Составление вопросов по

содержанию сказки.

10

Мордовская сказка

«Благодарный медведь»

Обобщение знаний детей о

сказочном герое – медведе.

Чтение сказки.

Иллюстрирование.

Викторина.

11

Русская народная сказка

«Бобовое зёрнышко»

Чтение сказки. Работа над

пересказом.

12

Русская народная сказка «У

страха глаза велики».

Чтение сказки. Анализ

сказки. Сочинение сказки.

13

Русская народная сказка

«Бабушка, внучка да курочка».

Чтение сказки.

Иллюстрирование.

14

Русская народная сказка

«Хаврошечка»

Чтение сказки.

придумывание вопросов к

тексту.

15

Сказки про лису. Русская

сказка «Думы».

Беседа. Чтение сказки.

Анализ сказки. Рисунки.

16

Сказки про зайца, лису и

медведя.

Выставка книг. Чтение

сказок. Викторина.

17

Мордовская сказка «Разудалый

петушок».

Чтение сказки. Чтение по

ролям. Пересказ.

18

Калмыцкая сказка «Петух и

павлин». «Весёлый воробей»

Чтение. Сравнение с

мордовской сказкой.

19

Удмуртская сказка «Синица и

старый воробей»

Чтение сказки. Работа по

содержанию сказки.

20

Бурятская сказка «Почему у

сороки длинный хвост».

Чтение сказки. Анализ

прочитанного.

21

Праздник «В гостях у сказки»

Литературный праздник

22

Ингушская сказка «Сокол и

ворона»

Чтение сказки. Работа над

текстом.

23

Русская народная сказка

«Байка про тетерева»

Чтение сказки. Сравнение с

другими сказками про птиц.

24

Русская народная сказка

«Курочка, мышка и тетерев».

Чтение и инсценирование

сказки.

25

Русская сказка «Лиса и

тетерев».

Чтение сказки, чтение в

лицах. Анализ сказки.

26

Сказки про птиц.

Выставка книг. Чтение.

Сравнение.

27

Моя любимая сказка о

животных.

Чтение и пересказ любимых

сказок.

28

Итоговое занятие

Литературная викторина

29-33

Резерв

4.

Патриотическое направление.

Моя родословная.

Цель: подготовка учащихся к восприятию и усвоению систематического

предмета истории в старших классах;

обучить младших школьников ориентироваться в исторической

информации;

пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества;

способствовать более близкому общению членов семьи.

Задачи:



ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;



научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас

окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы

живём;



помочь понять, что история – это ключ к культуре любых эпох и

цивилизаций.

Пояснительная записка.

Для учащихся начальной школы предмет «история» интересен и

доступен.

Социальный опыт детей достаточно мал, поэтому исторические события

они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь

на знания о прошлом ближайшего социального окружения – своей семьи,

своего родного города.

Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого

ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею,

что история страны пишется через историю семей её граждан, осознать

значимость прошлого и ценность исторических знаний.

Опираясь на историю семьи, легче привить детям понятие

исторического времени.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна,

потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются

не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной

способствует более близкому общению членов семьи, так как

помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа

развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению

духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными

помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.

Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их

родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии;

формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей

родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении

в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений

материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие

укреплению духовных ценностей семьи, повышению её

интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество,

семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует

коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания

родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со

словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями,

семейными реликвиями.

Учащиеся

познакомятся с понятиями «генеология», «родословная»,

«род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок»;

узнают



историю возникновения имён и фамилий;



степени родства в семье;



о профессиях предков;



о семейных увлечениях и традициях;

составят



«ленту времени» своей жизни;



родословное древо;



вместе с родителями разработают свой фамильный

герб;



подберут семейный девиз.

Тематическое планирование

№

Тема занятия

Содержание

Дата

проведения

Моя родословная

1

Вводное занятие. Понятие о

родословной.

У меня есть своя история.

Понятие родословной.

2

Моя семья.

Моя семья.

3

Поколение, потомки, предки.

Знакомство с понятиями

«поколение», «потомки»,

«предки».

4

Родословное древо.

Родословное древо.

5

Практическое значение

родословных в прошлом.

Нужно ли знать свою

родословную?

6

Составление родословного

древа семьи.

Какие события прошлого

отразились в истории моей

семьи.

Я и моё имя

7

«Кто я?» «Где живу?»

Географические названия –

свидетели прошлого.

8

Что означают наши имена.

Знакомство с историей

возникновения имён.

9

Как родители выбирают имя

ребёнку.

Происхождение

современных имён

10

Имена и прозвища в Древней

Руси.

Имя и прозвище.

11

Откуда к нам пришли наши

имена.

Влияние различных

культур на проникновение

имён.

12

Тайны наших имён.

Значения имён. Откуда к

нам пришли наши имена.

13

Имя и ангел – хранитель.

Православные имена,

взятые из церковного

календаря. Именины.

14

Моя фамилия. Моё отчество.

История возникновения

фамилий и отчеств.

15

Что могут рассказать имена,

отчества и фамилии о прошлом.

Историческое прошлое

семьи.

16

«Говорящие» фамилии.

Что могут рассказать

фамилии о прошлом.

История моей семьи

17

Профессии моих родителей.

Профессии.

18

Мои братья и сёстры.

Степени родства в семье.

19

Мои бабушки и дедушки. Их

ближайшие родственники.

Степени родства в семье.

20

Кто, кому и кем доводится.

Степени родства в семье.

21

Мои прабабушка и

прадедушка.

Связь поколений.

22

Профессии моих предков.

Профессии предков.

Семейные обязанности и

традиции

23

Что мы знаем о традициях.

Знакомство с понятием

«традиции».

24

Мир семейных увлечений.

Увлечения моей семьи.

25

Семейные обязанности.

Обязанности членов семьи.

26

Семейные традиции.

Какие традиции в моей

семье.

27

Фамильный герб и фамильный

девиз.

Знакомство с символами

семьи: гербом и девизом.

Правила составления гербов.

28

Итоговое занятие «Мы не

свалились с Луны»

Своей жизнью ты обязан

многим поколениям своей

семьи.

29-33

Резерв