Половинкина Е. П.

(воспитатель, МБДОУ «Детский сад №4», Бийск)

Психолого-педагогическая поддержка семей детей с ОВЗ.

Психолого-педагогическая

поддержка

семей,

имеющих

детей

с

ограниченными возможностями здоровья одна из наиболее актуальных

проблем современного общества, требующая пристального внимания со

стороны учреждений образования.

В

соответствии

с

новым

законом «Об

образовании

в

Российской

Федерации»

одной

из

основных

задач,

стоящих

перед

детским

дошкольным

учреждением

является

«взаимодействие

с

семьей

для

обеспечения

полноценного

развития

личности

ребенка».

В

ФГОС

ДО

говорится, что работа с родителями должна иметь дифференцированный

подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские

запросы

и

степень

заинтересованности

родителей

деятельностью

ДОУ,

повышение

культуры

педагогической

грамотности

семьи.

Подчеркнуто,

ч т о од н и м

и з

п р и н ц и п о в дошкольного

образования

является

сотрудничество с семьёй, а ФГОС ДО является основой для оказания

помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране

и

укреплении

их

физического и

психического

здоровья,

в

развитии

индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их

развития.

Одним

из

требований

к

психолого-педагогическим

условиям

является

требование

обеспечения

психолого-педагогической

поддержки

семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей)

в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Психолого-педагогическое

сопровождение

семей, воспитывающих

детей с ограниченными возможностями здоровья



это целенаправленная,

организованная

система

деятельности

психологов,

педагогов,

специалистов-дефектологов по

обеспечению

оптимальных

условий

жизнедеятельности

для

детей

в

соответствии

с

их

возрастными

и

индивидуальными

особенностями,

уровнем

актуального

развития,

состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Основная

цель

психолого-педагогической

работы:

повышение

педагогической компетенции родителей и помощь семьям по адаптации и

интеграции детей с ОВЗ в общество.

Психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с

ОВЗ направлена в первую очередь на:



С н и ж е н и е

э м о ц и о н а л ь н о г о

д и с ко м ф о р т а

в

с в я з и

с

психофизическими и возрастными особенностями ребенка;



Укрепление

уверенности

родителей

в

возможностях

ребенка

с

проблемами развития;



Формирование у родителей адекватного отношения к ребенку с ОВЗ;



Установление адекватных детско-родительских отношений и стилей

семейного воспитания.

Алгоритм

психолого-педагогиче ской

работы

с

с е м ь е й ,

воспитывающей ребенка с ОВЗ.



Исследование

семьи:

изучение

особенностей

функционирования

семьи, выявление ее скрытых ресурсов, сбор информации о ее социальном

окружении, изучении потребностей родителей и ребенка и пр.



Установление

контакта,

работа

на

преодоление

реакций

психологических защит, мотивирование на сотрудничество.



Оценка путей оказание психолого-педагогической помощи.



Выбор

направлений

работы

в

зависимости

от

результатов

диагностики.



Работа

специалистов

по

оказанию

психолого–педагогической

помощи

семье,

направленной

на

активизацию

социальной

позиции

родителей,

восстановление

и

расширение

социальных

связей,

поиск

возможностей членам семьи опираться на свои собственные ресурсы.



Анализ эффективности достигнутых результатов в работе с семьями

воспитанников с ОВЗ.

Таким

образом,

семья,

воспитывающая

ребёнка

с

ограниченными

возможностями

здоровья,

нуждается

в

помощи

со

стороны

образовательного

учреждения,

так

как

в

нынешних

условиях

самостоятельно справиться со своей проблемой ей будет очень тяжело, а

порой и невозможно. Необходима совместная со специалистами работа по

поиску рациональных путей социальной адаптации детей, забота об их

будущем,

воспитании,

образовании,

трудоустройстве,

которое

соответствовало бы реальным возможностям ребёнка. Следует помнить о

том,

что

в

помощи

нуждается

не

только

ребёнок-инвалид,

но

и

его

ближайшее окружение, то есть его семья. Развитие ребёнка в огромной

степени

зависит

от

семейного

благополучия,

участия

родителей

в

его

физическом

и

духовном

становлении,

правильности

воспитательных

воздействий. В связи с этим необходимо проводить целенаправленную

работу

с

родителями.

В

оказании

психолого-педагогической

помощи

родителям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья,

нуждающихся

в

особом

подходе

к

реализации

их

образовательных

потребностей, важны последовательность, систематичность, учёт реальных

возможностей как детей, так и родителей. Взаимопонимание педагогов и

родителей, совместное участие и активность в проведении развивающей и

коррекционной работы способствуют повышению уровня педагогической

компетенции

родителей,

формированию

у

них

положительных

форм

взаимодействия

с

ребёнком,

активной

позиции

по

отношению

к

его

воспитанию в семье.

Литература

1.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в

развитии. – СПб.: Речь, 2001. – 220с.

2.Солодянкина

О.

В.

Воспитание

ребёнка

с

ограниченными

возможностями здоровья в семье. – М.: АРКТИ, 2007. - 40с.

3.Ткачева В.В. Пути социальной адаптации семьи, воспитывающей

ребенка с отклонениями в развитии. Практикум по социальной адаптации.

– М.: Издат. ГНОМиД, 2000.

4.Чарова

О.Б.

“Материнские

установки

по

отношению

к

детям

с

нарушением интеллекта” / “Дефектология”, № 6-2008, стр. 13- 19