Консультация по театрализованной деятельности на

тему:

«Театрализованная деятельность - как особый и

прекрасный мир ребёнка»

Составитель : Никитина Вероника Александровна,

воспитатель, МБ ДОУ детский сад № 55 «Богатырь» города

Белово, Кемеровской области.

«

Если бы смысл театра

был

только

в

развлекательном

зрелище, быть может, и не стоило бы класть в него

столько труда.

Но театр есть искусство отражать жизнь».

К. Станиславский.

Но чем заслужил театр такую любовь к себе?

Почему так велика потребность в нём у детей и взрослых?

Наверное, это связано с тем, что посещение театра - это всегда

праздник.

Ощущение праздничности, которое связано с посещением

театра, способно доставить взрослому и ребёнку ни с чем

несравнимую радость - освещая повседневность яркими

впечатлениями и наполняя её новыми чувствами и мыслями.

Как научить ребёнка всему, что ему пригодится в этой сложной современной

жизни?

Как воспитать и развить основные его способности : слышать, видеть,

чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

Включить малышей в театральную деятельность не сложно. Дети очень

любят наряжаться, изображать каких-то героев. Любая сюжетно- ролевая

игра – это, по сути, спектакль, просто он проходит обыденно, не на показ, не

для зрителей. Педагоги сами замечают, что любая задача любого занятия

решается детьми легче, проще и быстрее, если они её обыгрывают. Именно

театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические

задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка,

интеллектуального и художественно- эстетического воспитания. Участвуя в

театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из

жизни людей, животных, растений, что даёт им возможность глубже познать

окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребёнку

устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.Театрализованная

деятельность – неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и

эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В

результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к

добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей

общения, неуверенности в себе. В нашем мире,насыщенном информацией и

1

стрессами, душа просит сказки- чуда, ощущение беззаботного детства.

Хочется отметить, что театрализация :

- Это, прежде всего импровизация, оживление предметов и звуков.

- Это искренний интерес, увлечённость, как со стороны взрослых, так и со

стороны детей.

- Взрослый не пытается надеть на себя маску всезнайки и честно признаётся

ребёнку тогда, когда он чего- то не знает или не умеет .

- Взрослый чувствует и понимает, в чём ребёнок талантливее его, старается

предоставить ребёнку возможность проявить инициативу, самостоятельность

и пытается многому научиться у детей.

- В процессе творческого взаимодействия с ребёнком взрослый, прежде всего,

озабочен процессом воспитания, а не обучению.

Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей

формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость,

связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт,

раскованность, лёгкое, неавторитарное общение взрослого и ребёнка, и почти

сразу пропадающий комплекс «я не умею» - всё это удивляет и привлекает.

Очевидно, что театрализованная деятельностьть учит детей быть

творческими личностями, способными к воспитанию новизны, умению

импровизировать .

Нашему обществу необходим человек, который бы смело, мог входить в

современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без

предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не

будет найдено верное решение. С помощью театрализованной деятельности –

дети становятся более раскрепощёнными, общительными ; они учатся чётко

формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и

познавать окружающий мир.

В ясельной группе дети уже хорошо обращают внимание на интонацию

голоса взрослого. Поэтому с детьми раннего возраста нужно организовывать

народные игры, игры с игрушками, способствующих появлению у детей

радости, оживления: «идёт коза рогатая», «сорока-сорока».

Инсценирование потешек, прибауток, песенок, стихотворений А.Барто (из

цикла «игрушки») с помощью любимых игрушек.

В первой младшей группе нужно привлекать детей к посильному участию в

играх-забавах, развлечениях и праздниках. Дети с удовольствием следят за

действиями сказочных героев, реагируют на них. Дети охотно подражают

движениям животных и птиц под музыку. Также дети очень любят

обыгрывать действия с игрушками (можно использовать настольный театр).

Во второй младшей группе дети имитируют характерные действия

персонажей «птички летают», «козлёнок скачет».Также учим детей

2

передавать эмоциональное состояние человека (мимикой,жестом,движением)

В данном возрасте детей начинают знакомить с перчаточными куклами, дети

сопровождают движения простой песенкой.

В средней группе детей учат воспринимать художественный образ, следить за

развитием и взаимодействием персонажей. Дети разыгрывают несложные

представления по знакомым литературным произведениям. Детям

предоставляется самостоятельность в выборе роли, сюжета, средств

перевоплощения.

В старшей группе нужно активно вовлекать детей в игровые действия, чтобы

дети попробовали себя в разных ролях.

В старшей группе идёт усложнение игрового материала. В группе создаётся

творческая группа для подготовки и проведения спектаклей.

Поощрять желание детей сделать что- либо из атрибутов своими руками.

В подготовительной группе дети самостоятельно организовывают

театрализованную деятельность. Самостоятельно могут выбирать сказку,

стихотворение или песню для постановки.

Распределяют сами роли между собой и обязанности; подбирают костюмы,

готовят декорации. Можно использовать разные виды театров( пальчиковый,

баночный, театр картинок, перчаточный, кукольный, настольный)

Нужно дать детям возможность поверить в себя, в свои возможности.

Формировать умение свободно чувствовать себя в роли.

Вывод: Применение театрализованной деятельности оказывает

положительное влияние на развитие речи, воображения, развивает все

психические функции ребёнка : память, внимание, монологическую и

диалогическую речь.

3