Информационная карта проекта

«В поисках числа 10»

МБДОУ «Детский сад № 8»

г. Сосновый Бор

Участники проекта: дети, родители гр. № 7, команда педагогов: учитель-

логопед Кузнецова Е.С., воспитатели: Ильина Т.Н., Багирова Ю.А.,

помощник воспитателя: Дергач Л.И.

Тип проекта: коллективный, творческий, краткосрочный

Форма проведения: совместная деятельность со взрослыми,

самостоятельная деятельность детей.

Направление деятельности проекта: «Познавательное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Постановка проблемы: Проблема обучения математике в современной

жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего,

бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные

области знаний.

Известно, что многие дети испытывают затруднения при усвоении

математических знаний. Дошкольники же не знают, что математика трудная

дисциплина. И не должны узнать об этом никогда. Взрослые зачастую спешат

дать ребенку набор готовых знаний, суждений, которые он впитывает как

губка. Однако всегда ли это дает ожидаемый результат? Скажем, надо ли

заставлять ребенка заниматься математикой, если ему это скучно?

Еще

древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем учить с

горькими и бесполезными слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой?

Если интересно построить занятие, корень учения может изменить свой вкус

и даже вызвать у детей здоровый аппетит.

Следовательно, одной из наиболее важных задач воспитателя и

родителей – развить у ребенка интерес к математике в дошкольном возрасте.

Приобщение к этому предмету в игровой и занимательной форме поможет

ребенку в дальнейшем быстрее и легче усваивать школьную программу.

Практика дошкольного образования показывает, что на успешность

обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также

форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребенка и

его познавательную активность.

Знания, данные детям в занимательной форме, усваиваются быстрее,

прочнее и легче, чем те, которые представлены сухими упражнениями.

Занимательная математика ставит дошкольников в условия поиска,

пробуждает интерес к победе, следовательно, дети стремятся быть быстрыми,

находчивыми.

Рациональное совмещение различных видов деятельности

(игровой, конструктивной, познавательной, исследовательской и др.) с

вовлечением детей в решение проблемно-игровых ситуаций,

сформулированных на основе личного опыта ребенка и является основным

условием обучения дошкольника математическим представлениям в Новых

стандартах образования.

Поэтому в нашей группе практикуется традиция отмечать дни цифр,

которые мы уже хорошо знаем. И в такие дни ребята сами предлагают искать,

где и как можно получить необходимое число.

Актуальность темы

Развитие элементарных математических представлений – это

исключительно важная часть интеллектуального и личностного развития

дошкольника.

Но обучение математике не должно быть скучным занятием для ребенка.

Детям сложно усваивать математический материал в однообразной «сухой»

форме, но они с удовольствием играют в различные игры, в том числе и

компьютерные, увлекаются различными опытами и экспериментами; любят

сочинять стихи. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением,

разработав проект через моделирование детьми настольных игр, опытов,

исследований с использованием игр и материалов из математического набора

«МАТЕ ПЛЮС» и цифровой лаборатории «Наураша».

Цель проекта:

Повышать у детей интерес к математике на основе

интеграции различных видов детской деятельности (игровой,

конструктивной, познавательной, исследовательской и др.) Развивать

творческое математическое мышление в процессе разрешения

специально моделируемых проблемных ситуаций с использованием игр

и материалов из набора «МАТЕ ПЛЮС».

Задачи для педагогов:

1.

Создать условия для активизации интеллектуальной творческой

деятельности каждого ребенка.

2.

Прививать детям интерес к знаниям по математике, с помощью

проблемных ситуаций, занимательных компьютерных игр и заданий.

3.

Развивать познавательные интересы и способности, логическое

мышление, общее развитие ребенка.

4.

Поддерживать интерес к познанию, созданию нового, необычного.

5.

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной

мотивации для закрепления знаний по ФЭМП в окружающей жизни.

Задачи для детей:

1. Развивать интерес к научно-исследовательским опытам (с помощью

цифровой лаборатории «Наураша»-модуль «Температура» создать

температуру воды 10 градусов, используя кусочки льда).

2.

Развивать умение придумывать и создавать игру-ходилку с применением

игрального кубика из математического набора «МАТЕ ПЛЮС».

3.

Закреплять навыки счета в пределах 10. Уметь работать с измерительным

прибором весами. Учить измерять длину с помощью условной мерки.

4.

Воспитывать умение и желание дружно работать в коллективе,

прислушиваться к мнению друг друга.

Материалы и оборудование: математический набор «МАТЕ ПЛЮС»,

интерактивная доска Mimio, компьютер, музыкальный центр,

карандаши, гуашь, цифровая лаборатория «Наураша» (модуль

«Температура»), набор «Типография», влажные салфетки, мясорубка,

печенье, сгущенное молоко, какао, сливочное масло, грецкие орехи,

сахарная пудра, кокосовая стружка, столовые и десертные ложки,

картографы, измерительный прибор весы, карточки с заданиями.

План описания проекта:

Организационный момент

Звучит красивая мелодия, призывая ребят на детскую полянку встречи.

Ритуал приветствия

Коммуникативная игра «Я дарю соседу справа и соседу слева по 10

сладостей»

Ввод в проблему. Детский совет

- Ребята, у нас сегодня День цифры 10. Вместе с родителями вы изготовили

и принесли на нашу выставку замечательные цифры 10. Как и где можно

найти и получить число 10? (С помощью многочисленных игр и материалов

из набора «Мате плюс» каждый выбирает и предлагает свой вариант. (Все

соблюдают правила детского совета. Говорит тот, у кого в

руках микрофон).

Совместное с детьми планирование деятельности (что для этого

необходимо сделать?). Свои предложения дети схематично фиксируют на

листах.

Следуя схематическому плану, мы вместе обговорили

кто, чем займется в

центрах.

Итак, в наших центрах закипает работа.

- «Научная лаборатория». С помощью цифровой лаборатории «Наураша»

(модуль «Температура») ребята решили создать температуру воды в 10

градусов. Для этого необходимы кусочки льда. Придется посчитать, сколько

кусочков льда нужно будет положить в емкость с водой, чтобы получить

необходимую температуру. И все зафиксировать в картографе.

- «Грамотейка». На специальных листах ребята предложили напечатать

слова с помощью штампов-букв из набора «Типография», посчитать

количество букв и найти слова с 10 буквами.

- «Кулинария». Педагоги приготовили для ребят рецепт «Кокосовые

шарики». Но, чтобы правильно изготовить сладость необходимо будет

посчитать и напечатать

количество каждого ингредиента в рецепте с

помощью штампиков-цифр. Так ребята узнают, каких ингредиентов придется

положить в количестве 10. И приготовить для всех угощение.

–

«Студия дизайна». Ребятам очень нравится играть в игры-ходилки. Поэтому

они предложили взять 12-гранный кубик, игровое поле из набора «МАТЕ

ПЛЮС», нарисовать цифры 10, наклеить их на круги поля, придумать

карточки с заданиями (10 приседаний, 10 отжиманий, 10 упражнений

«Надуй щеки»,10 имен девочек и 10 имен мальчиков) для тех, кто попадет

на эти цифры 10. Набор медведей разных цветов и размеров можно

использовать как героев игры. Останется выбрать каждому игроку своего

медвежонка.

- «Исследовательский центр». Большое удовольствие ребята получают от

работы с весами. Поэтому они сразу придумали найти предметы из набора

«МАТЕ ПЛЮС» весом в 10 грамм.

Многие ребята любят все измерять. Они решили взять деревянные кубики как

условную мерку и измерить длину различных предметов, чтобы найти

предмет длиною в 10 кубиков. Свои измерения дети будут зарисовывать в

картографах.

- «Геометрикус». Один из самых любимых центров всех ребят. Им очень

нравится выкладывать различные узоры, объекты и предметы из

геометрических фигур. Они предложил выбрать 10 фигурок и выложить из

них узор. Каждый этап своего будущего шедевра можно будет

фотографировать с помощью документ камеры. Так ребята пополнят свои

презентации и с удовольствием продемонстрируют их другим ребятам.

- «Юный математик». Дети с удовольствием придумывают и составляют

задачки и примерчики. Поэтому некоторые с радостью вызвались составить

на рабочем листе задачки-картинки. Ответами должны быть только числа 10.

С помощью линейки-трафарета (геометрические фигуры) штампиков-цифр

ребята примутся за дело.

Воспитатель обходит ребят, при необходимости помогает, предлагая

каждому из ребят сказать несколько слов о своей работе.

Звучит музыка, все собираются вместе, подводя итоги деятельности:

- Что у вас получилось? Как вы этого добились?

- Какие трудности были?

Презентация своих работ

Ребята рассказывают о проделанной работе. Все угощаются сладостями,

которые приготовили в кулинарном центре «Вкусняшки».

Итог.

Огромную радость испытывают ребята, когда презентуют свои работы,

результаты исследований, каких-то открытий детям из других групп,

родителям или учат чему-то малышей.