Формирование бытового словаря у старших дошкольников

Основная цель речевого развития человека —доведение его до нормы,

присущей

каждому возрастному этапу. В процессе обучения языку ребенку

необходимо

обладать

такими

характеристиками

способов,

форм

и

содержания мышления, как умственные, эстетические и даже нравственные.

Основные задачи развития речи заключаются в воспитании звуковой

культуры,

формировании

грамматического

строя,

в

словарной

работе,

в

умении

строить

сложные

конструкции

при

построении

развернутого

высказывания.

Все

эти

задачи

решаются

на

каждом

возрастном

этапе,

которые усложняются по мере взросления ребенка .

Процесс усвоения детьми речи был досконально изучен советским

психологом

начала

30-х

годов

Львом

Семеновичем

Выготским,

установившим,

что

«ребенок

по

мере

своего

развития

переходит

от

случайных,

несущественных

признаков

к

существенным».

Кроме

того,

психолог

отмечает,

что

с

изменением

возраста

изменяются

полнота

и

правильность

отражения

в

речи

фактов,

признаков

или

связей,

существующих в действительности .

Особенностью

словарной

работы

ребенка

является

то,

что

она

неразрывно связана с обогащением знаний и представлений дошкольников об

окружающей среде, предметах и явлениях быта, о повседневной жизни, о

природе.

При

этом

педагог

расширяет

словарь

детей,

учит

правильно

понимать и употреблять слова.

Ученые также отмечают, что уровень развития словаря и речи в целом

существенно влияет на успешность обучения ребенка. Практика показывает,

что дети с богатым словарным запасом и высоким уровнем развития речи не

испытывают

существенные

затруднения

в

обучении,

быстро

овладевают

такими навыками как чтение и письмо.

Практика

также

показывает,

что

у

учащихся

с

низким

уровнем

лексического развития обнаруживаются трудности в общении, в обучении

грамоте.

Дети

же

со

средним

уровнем

развития

речи

отличают ся

нестабильностью успехов в учебе.

Поэтому словарная работа в детском саду в первую очередь направлена

на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей

системе работы по речевому развитию детей, имеет большое значение для

общего развития ребенка. Овладение словарем является важным условием

умственного

развития,

поскольку

содержание

исторического

опыта,

присваиваемого

ребенком

в

онтогенезе,

обобщено

и

отражено

в

речевой

форме и в значениях слов .

Несмотря на то, что у детей старшего дошкольного возраста, детей

пяти-шести лет, речь грамматически и лексически сформирована, постоянное

обогащение их бытового словаря помогает им довольно последовательно и

четко составлять описательные или сюжетные рассказы на предложенную

тему, давать им эмоциональную окраску, оценку. В дошкольном возрасте

ребенок

должен

овладеть

таким

словарем,

который

позволил

бы

ему

общаться

как

со

сверстниками,

так

и

со

взрослыми,

усваивать

новый

материал,

понимать

литературу.

Поэтому

дошкольная

педагогика

рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития

речи.

Вообще, само развитие словаря понимается как длительный процесс

овладения словарным запасом, накопленным в процессе его истории. Так,

можно выделить и количественную сторону этого процесса: в первый год

своей жизни ребенок свободно пользуется 10-12 словами, а уже к 6-ти годам

его активный словарь увеличивается до 3-3,5 тысяч слов. Несмотря на это,

значение многих слов для него все еще не ясно.

Бытовой словарь ребенка включает название посуды, национальные

праздники, название игрушек, названия растений.

Важно

помогать

ребенку,

развивать

его

речь,

ведь

это

–

одна

из

важнейших составляющих его будущих успехов.

Таким образом, проблема недостаточности формирования словарного

запаса занимает важнейшее место в современной педагогике, а вопрос о

состоянии словаря и о методике его развития является одним из актуальных

вопросов.

Этой проблемой занимались многие исследователи, среди которых Е.И.

Тихеева, М.М. Конина, Л.А. Пеньевская, В.И. Логинова, В.В. Гербова, А.П.

Иваненко, В.И. Яшина. Специфику усвоения слова как лексической системы,

его связи с другими лексическими единицами изучали Ф. А. Сохин, О. С.

Ушакова, Е. М. Струнина. .

Для

успешной

работы

по

формирования

бытового

словаря

дошкольников необходимо выполнять следующие рекомендации.

В первую очередь, С РЕБЕНКОМ НЕОБХОДИМО РАЗГОВАРИВАТЬ.

Еще

одним

из

эффективных

способов

обогащения

словаря

детей

являются

настольно-печатные

игры,

такие

как

лото,

домино,

в

которую

родителям необходимо играть ВМЕСТЕ с ребенком. В процессе игры сначала

нужно рассмотреть целые картинки-образцы и спросить, о том, что там

изображено.

Во

время

повседневных

дел

необходимо

проговаривать

вместе

с

ребенком пословицы и поговорки.

Для развития речи и обогащения словаря очень полезны загадки в виде

вопроса или описательного предложения, но чаще всего в стихотворной

форме:

«Холодная как лед,

Не хочет пить, а пьет.

Броней блестит

И все молчит».

(Рыба)

Родители

должны

следить

за

правильным

употреблением

слов,

особенно близких по значению («одевать»/«надевать»), которые дети нередко

путают. Необходимо объяснять детям переносные значения слов.

Словами

«хорошая»,

«красивая»

дети

характеризуют

всё,

что

им

нравится.

Взрослому

необходимо

их

поправить:

не

«хорошая»,

а

«интересная» книга, «высокое» дерево, а не «большое». Вообще, в детской

речи мало употребляемых слов-признаков. На вопрос «какая лиса?» ребенок

должен ответить: «Рыжая, хитрая». «Какое яблоко?» — «Сладкое, сочное».

Советы:

1.

Как можно чаще беседуйте со своим ребенком. Вообще, очень важно

каждый день спрашивать, как прошел его день, что он делал, с

какими трудностями сталкивался, что было за день приятного и т.д.

2.

Приобретайте

репродукции

художественных

картин,

альбомы,

картинки, рассматривайте их с детьми. Важно, чтобы ребенок мог

описать, что видит на переднем плане, что на заднем. Какая это

картина (веселая, грустная).

3.

Читайте ему книжки каждый день, даже если он уже умеет читать.

4.

Придумывайте вместе со своим ребенком сказки по примеру «мама

начинает, папа продолжает, сын – заканчивает».

5.

Играйте со своими детьми в разные развивающие игры, такие как

лото, домино, шашки, шахматы. Они прекрасно развивают логику,

тем более, во время игры всегда можно побеседовать с ребенком.

6.

Играйте со своими детьми в «Слова»: первый игрок называет любое

слово, второй называет слово, которое начинается на последнюю

букву

уже

сказанного.

Эту

игру

очень

любят

дети.

Особо

«продвинутые»

могут

даже

придумать

собственные

правила,

например, называть названия только животных, только овощей и

фруктов, имен существительных.

Все

перечисленные

выше

рекомендации

помогут

воспитателю,

родителю и самому ребенку правильно и эффективно организовать работу

над обогащением бытового словаря.