Конспект занятия по экологии, в подготовительной группе

«Волшебница вода»

Цель: Формировать представления о том, что вода очень важна для всех

живых существ: вода – источник жизни.



Задачи:



Развивающие: развивать собственный познавательный опыт;

расширить перспективу развития познавательной деятельности детей,

путем включения их в мыслительные, моделирующие и

преобразующие действия





Образовательные: Ознакомить детей со свойствами воды: отсутствие

собственной формы; текучесть; пар тоже вода; вода может растворять

предметы. Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке,

и дать элементарное представление о процессе фильтрации; развивать

навыки проведения лабораторных опытов.



Воспитательные: Поддержать у детей инициативу, сообразительность,

пытливость, самостоятельность; вызвать у детей стремление беречь

воду, как условие сохранения жизни человечества и всех природных

обитателей.

Материал: Посуда разной формы; Вещества, которые растворяются в воде:

соль,

сахар,

масло

растительное,

электрочайник,

зеркало,

капли

воды

(нарисованные),

Ход:

Вос-ль: Приветствие:

Доброе утро, как добрая птица , в окно к

нам стучится! Берем доброе утро осторожно и выпускаем в

воздух, пусть оно летает вокруг нас! И пусть наши гости ,

каждый поймает ,тоже доброе утро

. Ребята сегодня у нас

занятие будет немного необычное. Для того чтоб узнать о

чем

будем

говорить

сегодня

,отгадайте

загадку

.

МЕНЯ

ПЬЮТ

,

МЕНЯ

ЛЬЮТ.

ВСЕМ

НУЖНА

Я.

КТО

Я

ТАКАЯ. (ВОДА

-)

Для

чего

нужна

вода?(

пить,

мыться,

поливать, поить животных , поливать цветы)

-Правильно, без воды нет жизни на земле.

-Посмотрите , что это такое( глобус). Что такое глобус? -

Это модель нашей земли)

_Посмотрите на глобус , что можно видеть, какого цвета

больше?(голубого)

-Что это? ВОДА Как вы думаете , много ли воды на земле?

это Моря 30 Океаны 4, озера и множество рек . А нас какая

река протекает? ( Томь)

-Послушайте , что вы слышите ?(шум воды)

_Вода - это жизнь ее надо беречь, правильно и разумно

расходовать. Человек может пожить без пищи 120 дней , а

без воды 10 дней.

-Ребята ,а вы знаете что 22 МАРТА все люди отмечают

всемирный день ВОДЫ по экологическому календарю .Это

значит , несмотря на то-что воды много на земле ее надо

беречь.

А мы с вами можем беречь воду?( ответы детей)

- Звук капели. Приходит КАПЕЛЬКА

-ВЫ меня узнали? Правильно я КАПЕЛЬКА. Я пришла в гости к

своим сестричкам- капелькам, которые живут у вас в группе.

- У нас в группе? Ребята, а вы знаете где живут сестрички –

капельки? Тогда давайте покажем, капельке, что где они и что они

делают у нас в группе и какую пользу приносят. ( останавливаются

в уголке природы, у чайника ,туалета,)

-Капелька:

А

сейчас

я

хочу

пригласить

вас

в

волшебную

лабораторию.

-Что делают в лаборатории? (Проводят опыты)

- Но чтобы попасть в волшебную лабораторию нам надо отгадать

еще одну загадку

-Я и туча, и туман,

И ручей , и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу. (вода)

Правильно, а теперь вы можите пройти в лабораторию,

хочу пригласить вас в волшебную

лабораторию. Сегодня я буду

ученым, а вы моими помощниками. Что делают в лаборатории?

Правильно, проводят опыты. Давайте сегодня представим, что наша

группа это лаборатория

.

1. «ВОДА – ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ»

Вос-ль: Для начала подойдём к столу. Здесь вы видите много посуды. Как

нужно обращаться с посудой?

Дети: Аккуратно. Постараться не ударять её друг об друга, можно разбить.

Вос-ль: Возьмите бутылочку с водой и налейте немного воды на блюдечко.

Выливать

нужно

медленно,

чтобы

увидеть,

как

вода

льётся,

течёт

и

растекается на блюдечке. (Самостоятельная работа детей).

Вос-ль: Почему вы смогли перелить воду из бутылочки на блюдечко? Почему

она растеклась по блюдечку?

Дети: Потому что вода жидкая.

Вос-ль: Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла

бы течь в реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая и

может течь, её называют жидкостью. Посмотрите, у вас на столе лежат

кубики и шарики. Какой они формы?

Дети: Кубик имеет квадратную форму, шарик – круглую.

Вос-ль: Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на

ладошку, изменят ли они свою форму?

Дети: Нет, в любом месте они остаются кубиком, шариком. Форма их не

меняется.

Вос-ль: А есть ли форма у воды? Что бы ответить на этот вопрос, проведём

опыт. Будем наливать воду в блюдце, чашечку, баночку, бутылочку.

(Самостоятельная работа детей)

Вос-ль: Итак, что происходит с водой, когда мы наливаем её в баночку?

Какую форму она принимает?

Дети: Форму баночки.

Вос-ль: А что произошло с ней, когда мы её налили в чашку, блюдце?

Дети: Вода приняла форму этих предметов.

Вос-ль: Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её налили

– чашки, блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет

вода?

Дети:

Вода

не

имеет

собственной

формы,

она

принимает

форму

того

предмета, в который её наливают.

Вос-ль: Верно, значит первое свойство воды «Не имеет формы» (слайд).

Молодцы, отлично справились с этим заданием, переходим к следующему

вопросу.

2. «ВОДА МОЖЕТ НАГРЕВАТЬСЯ»

Вос-ль: Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть, шипеть и

булькать? Когда это происходит?

Дети: Когда её нагревают.

Вос-ль: А что так сильно нагревает воду, что она закипает?

Дети: Огонь, газ, электронагреватель.

Вос-ль: В нашу лабораторию я принесла один из электроприборов. Как он

называется? Совершенно верно – это электрочайник. Давайте с его помощью

нагреем воду. Дети рассаживаются вокруг стола, на котором приготовлены

атрибуты для опыта (вспомнить правила пользования электроприборами).

Воспитатель проводит опыт по превращению воды в пар.

Вос-ль: Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней происходит?

Дети: Она кипит, булькает, бурлит.

Вос-ль: А какая кипящая вода?

Дети: Она очень горячая.

Вос-ль: Приведите пример, где вода очень – очень горячая, а где тёплая.

Дети: В чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот, в

грелке. В природных горячих источниках. Тёплой вода может быть летом в

речке или лужице, где её нагревает солнце. В кране, где мы моем руки, в

ванне, где купаемся.

Вос-ль: Итак, ребята, какое свойство воды мы узнали из этого опыта?

Дети: Вода может нагреваться, быть тёплой и горячей.

Вос-ль: Значит второе свойство воды «Вода может нагреваться» (слайд)

3. «ПАР – ЭТО ТОЖЕ ВОДА»

Вос-ль:

Сейчас

я

выключу

кипятильник.

Вода

становится

спокойной,

перестаёт кипеть, но остаётся горячей. Посмотрите, что это поднимается над

баночкой? Правильно это пар. Только не пойму, откуда он появился? Я в

банку наливала только воду. А вы знаете, откуда появился пар (высказывания

детей)

Вос-ль: Вы правы, если воду сильно нагреть, то она превращается в пар.

Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало над паром (показать

детям). Что вы видите на зеркале? Оно запотело, и появились капельки

(предложить детям потрогать пальчиком и убедиться, что это вода). Значит,

мы можем сделать вывод: 3. Свойство: «Пар – это тоже вода, очень сильно

нагретая» (слайд)

ИГРА

В о с - л ь :

А

с е й ч а с

у

н а с

п р о и з в о д с т в е н н а я

з а р я д к а .

ДОЖДИК

КАПЛЯ РАЗ, КАПЛЯ ДВА(хлопки)

ОЧЕНЬ МЕДЛЕННО СПЕРВА

А ПОТОМ , ПОТОМ, ПОТОМ (прыжки)

ВСЕ БЕГОМ, БЕГОМ, БЕГОМ,

МЫ ЗОНТЫ СВОИ РАСКРЫЛИ( руки в стороны)

ОТ ДОЖДЯ СЕБЯ УКРЫЛИ (руки вверх)

4. «ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ»

Вос-ль: Ребята, я попрошу вас подойти к следующему столу. На столе стоят

три блюдца накрытые салфетками. Чтобы узнать, что там лежит, нужно

отгадать загадки. Слушайте первую загадку:

«Белый камень в воде тает». (Сахар)

Воспитатель

поднимает

салфетку,

дети

проверяют,

правильно

ли

они

отгадали загадку.

Вос-ль: Теперь вторая загадка:

«В воде родится,

Воды боится». (Соль)

Убираем салфетку со второго блюдца.

Вос-ль: И, наконец, последняя загадка:

«Жёлтое, а не солнце,

Льётся, а не вода,

На сковороде – пенится,

Брызгается и шипит». (Масло)

Вос-ль: Ребята, а почему соль и сахар боятся воды?

Дети: Потому что они в ней исчезают, растворяются.

Вос-ль: Давайте проведём следующий опыт и посмотрим, что произойдёт с

солью и сахаром, если мы их опустим в воду. Давайте возьмем две баночки с

водой. В одну положим кусочек сахара и размешайте его ложечкой. Что

получается? Растворился ли сахар в воде или нет?

Дети: Сахар растворился в воде.

Вос-ль: Теперь возьмем другую баночку и насыплем в неё ложечку соли.

Размешайте её. Что теперь произошло.

Дети: Соль растворилась в воде.

Вос-ль: А все ли вещества могут растворяться в воде, как вы думаете? Если в

воду налить масло, оно так же исчезнет в воде как соль и сахар? Давайте

проведём следующий опыт. Добавьте в ваши баночки с водой несколько

капель масла. Идёт самостоятельная работа детей.

Вос-ль: Что произошло с маслом?

Дети: Масло не растворилось в воде: оно плавает на поверхности воды

жёлтыми капельками.

Вос-ль: Молодцы ребята. Проведя сейчас опыты с солью, сахаром, маслом, с

каким же новым свойством воды мы познакомились?

Дети: Вода одни вещества может растворять, а другие нет.

Вос-ль:

Правильно.

В

воде

одни

вещества

растворяются,

другие

не

растворяются совсем. (слайд)

5. «ОЧИСТКА ВОДЫ»

Вос-ль: Ребята, посмотрите ещё раз на ту баночку, куда мы наливали масло.

Оно так и осталось плавать на поверхности воды. Можно пить такую воду и

почему?

Дети: Нет. Она пахнет маслом и неприятная на вкус.

Вос-ль: Да, действительно, такая вода не пригодна для питья. А что нужно

сделать, чтобы она стала чистой?

Дети: Её нужно очистить от масла.

Вос-ль: А вы знаете, это можно сделать, но только при помощи фильтра.

Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами сами из

обычной салфетки. Посмотрите, как я это сделаю (показать, как сделать

фильтр

из

салфетки

и

установить

его

в

баночку).

А

теперь

попробуйте

сделать фильтр самостоятельно. Самостоятельная работа детей.

Вос-ль: У всех всё правильно получилось. Давайте попробуем, как работают

наши фильтры. Мы очень осторожно, по не многу, будем лить масленую воду

в баночку с фильтром. Идёт самостоятельная работа детей.

Вос-ль: Аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?

Дети: Вода стала чистой.

Вос-ль: Куда же делось масло?

Дети: Всё масло осталось на фильтре.

Вос-ль:

Мы

с

вами

узнали

самый

простой

способ

очистки

воды.

Но

с

фильтрованной водой мы с вами сталкиваемся каждый день. Вода, которая

попадает к нам, в наши квартиры через водопровод, тоже фильтрованная.

Сначала воду берут из реки или какого-нибудь подземного водохранилища.

Затем

она

попадает

на

специальные

водоочистительные

станции,

где

с

помощью сложных фильтров, не похожих на наши, воду очищают от песка,

грязи,

разных

микробов.

И

только

после

этого

вода

уже

попадает

в

водопровод.

РИСОВАНИЕ

Вос-ль: Вода добрый друг и помощник человека. А сейчас я вам предлагаю

нарисовать вам воду такой, какой бы она была, если бы ожила. А пока будете

рисовать, послушайте звуки океана (самостоятельная деятельность детей).

Заключительная часть

Вос-ль: Давайте встанем круг. Ребята, вода – одно из самых удивительных

веществ на планете. Какие новые свойства воды вы узнали из опытов?

Дети: Вода это жидкость, вода не имеет собственной формы и т.д.

Вос-ль: Действительно, без воды невозможно прожить на земле, поэтому

воду надо беречь и охранять.