Непосредственно-образовательная деятельность в группе

компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему:

«Дорога в школу»

Воспитатель Л.М.Евсевьева

Педагог-психолог С.В.Самсонова

Цель: развивать произвольную познавательную деятельность, необходимую

для успешного обучения в школе.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- развивать произвольное внимание;

- развивать слуховую и зрительную память;

- развивать фонематический слух;

- развивать мышление и речь;

- развивать графо-моторные навыки.

Воспитательные:

- формировать умение сотрудничать;

- воспитывать культуру общения;

- совершенствовать способность к работе в группе;

- развивать умения слушать и слышать.

Здоровье сберегающие:

-снять эмоциональное напряжение

Оборудование:

- карандаши;

- симметричные рисунки ( ключи);

- пеналы с геометрическими фигурами;

- колокольчик;

- мультимедийный проектор;

- музыкальный центр;

- магнитная доска,

- ширма («школа»);

- картинки дорожные знаки;

- дидактический материал для формирования тактильной памяти (мешочки с

плоскостными геометрическими фигурами).

Участники: дети смешанной группы с ТНР «Букваренок».

Ход занятия

Дети входят в зал, здороваются с гостями. Встают в круг с педагогом-

психологом.

1

Игра «Приветствие»

Цель: настрой на занятие и снятие эмоционального напряжения.

Дети стоят в кругу и молча передают рукопожатие по цепочке.

Педагог-психолог: Друзья, подходит к концу учебный год и скоро некоторые

из вас пойдут в школу. Вы многому научились. Давайте ещё раз вспомним,

что нужно уметь и знать, чтобы хорошо учиться в школе?

(выслушиваются ответы детей)

Педагог-психолог: Сегодня мы покажем гостям то, чему мы научились! Что

бы добраться до школы нам нужно знать…(маршрут)

Дети смотрят на экран и помогают героям составить маршрут до школы,

описывая встречающиеся на пути дорожные знаки.

Звучит музыка ветра (экран гаснет).

Педагог-психолог: Ребята, хотите верьте , хотите нет, случилось невероятное!

Все рисунки в знаках вдруг исчезли. Озорной ветер утащил все дорожные

знаки и забросил их в глубокий овраг. Остались только пустые треугольники

и квадратики, в которых должны быть нарисованы эти знаки. Но вот какие

они, вы успели запомнить их? Как же нам теперь безопасно добраться до

школы? Дети выстраивают безопасный маршрут на магнитной доске,

возвращая дорожные знаки на свои места.

Педагог-психолог: Молодцы! Теперь я вижу, что вы знаете дорожную азбуку.

Вот и мы добрались до школы.

Дети подходят к зданию школы и видят замок. Из-за угла хитро

подглядывает Шапокляк.

Шапокляк: Хитрые какие! В школу они пришли учиться! Я закрыла школу

на замок! А без кода вам не попасть в школу!

Педагог-психолог: Ребята! Я думаю, что мы сможем разгадать код! Что нам

нужно делать Шапокляк?

2

Игра «Замок»

Цель: развитие осязательной памяти.

Шапокляк: Сейчас я вам дам мешочки, в которых спрятаны фигуры! Вам

надо будет ощупать их с закрытыми глазами и выложить на карточках по

памяти в той же последовательности! (дети выкладывают на карточках с

открытыми глазами, используя пенал с геометрическими фигурами)

Шапокляк открывает замок, и ребята входят в класс.

Педагог-психолог: Присаживайтесь за парты! Ребята, что надо уметь, что бы

хорошо учиться? (ответы детей) Правильно, надо не только уметь слушать,

но и слышать себя и других!

Игра «Запомни и повтори»

Цель: развитие слуховой памяти, речи и мышления.

Педагог-психолог:

И вот мое первое задание - запомни и повтори.

- Послушайте внимательно и запомните следующие слова:

Снегурочка, слон, сосна, сокол, сито, снег, санки, сарай.

- Кто из вас готов назвать эти слова?

- Следующее задание: Что общего у этих слов? Чем они похожи?

- Следующее задание: Придумайте слова, начинающиеся со звука «с».

- Молодцы, вы научились внимательно слушать!

Шапокляк: Ой, устала я заниматься с вами, давайте лучше поиграем в игру

«Стрелялки глазами».

Упражнение «Пары слов».

Цель: развитие логического запоминания и ассоциативной памяти.

Педагог-психолог: Сейчас

на

экране

я

буду

показывать

вам

картинки,

и

называть слова, связанные с ними по смыслу. Постарайтесь запомнить все

слова к показанным картинкам.

Картинка – слово: Картинка – слово

молоток – ремонт;

перо - птица;

клоун – цирк;

ландыш – весна;

рыба – река;

кошка – мышка;

краски – рисунок;

лягушка – болото;

слива – дерево;

солнце – луч.

Игра «Пиктограммы».

Цель: развитие ассоциативной памяти.

3

Педагог-психолог предлагает сделать рисунки пиктограммы к предложенным

для запоминания словосочетаниям: холодный ветер, добрая бабушка, злая

собака, веселый праздник, плохая отметка, страшная сказка, красивая кукла,

вкусный обед.

Игра «Почувствуй друга».

Цель: снятие эмоционального напряжения и развитие внимания.

Педагог-психолог:

Когда

колокольчик

будет

звенеть,

вы

бегаете

или

прыгаете,

а

когда

перестает

звенеть

-

быстро

находите

себе

пару,

и

соприкасаетесь той частью тела, которую я вам называю (спиной к спине,

рука к руке, плечо к плечу, голова к голове).

Игра «Собери портфель».

Цель: развитие зрительной памяти, воображения и мышления.

Шапокляк: Ребята, а вы знаете, что в портфель положить надо? Я все ваши

школьные принадлежности заколдовала!

На экране появляются половинки изображений школьных принадлежностей:

линейка, тетрадь, учебник, пенал, карандаш, ластик, краски.

Шапокляк предлагает узнать и назвать предметы, заколдованные ею. После

того как дети справятся с заданием, на экране появляются все школьные

принадлежности и пара предметов относящихся к другой группе.

Шапокляк хвалит детей за внимание и желает им успехов в школе! Убегая,

она закрывает класс на ключ.

Упражнение «Подбери Ключ» (симметричные рисунки).

Цель: развитие координаций движений и графических навыков, активизацию

стволовых структур мозга и межполушарного взаимодействия через работу

симметричными рисунками.

Педагог-психолог: Ой, ребята, какая проказница эта Шапокляк! Даже убегая,

она строит нам козни! Закрыла нас на ключ! Но мы с вами попробуем

подобрать ключ к двери! Присаживайтесь за парты.

4

Дети рисуют на листке одновременно двумя руками по пунктирным линиям

ключ, начиная от точки по направлению стрелочки.

Педагог-психолог: У вас все получилось, и теперь мы можем выйти с вами из

класса!

Итог занятия:

Педагог-психолог: Ребята, а какое задание вам показалось самым сложным?

(ответы детей).

- Какое задание показалось самым легким?

-

Какие

задания

или

игры

для

тренировки

внимания,

памяти

вы

бы

предложили детям, готовящимся к школе или нашим гостям?

-

Какие

вы

все

молодцы!

Ребята,

сегодня

вы

показали,

то

чему

вы

научились! Вы проложили маршрут до школы, показали знания дорожной

азбуки, были внимательными и справились со всеми заданиями!

- Я желаю вам учиться на «отлично» и огромных успехов в школе!

5