Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 25 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Дополнительная общеразвивающая программа театрального объединения

«Балаган» на 2018-2019 учебный год.

Срок реализации:11 лет.

Возраст детей: 7-18 лет.

Автор составитель:

Касиненко Наталья Борисовна. Пе-

дагог дополнительного образования.

Высшая квалификационная категория.

Школа - интерната №25 ОАО «РЖД».

Город Вихоревка.

1

Утверждаю:

Директор

Школы-интерната №25

ОАО "РЖД"

_______/Банных Н.Л.

от "__" ________ 20__г.

Содержание

1. Пояснительная записка

...................................................................................................................................

2

2. Учебный план

.....................................................................................................................................................

5

3. Календарный учебный график

....................................................................................................................

5

4. Содержание программы

.................................................................................................................................

5

5. Тематическое планирование

.........................................................................................................................

9

6. Планируемые результаты обучения:

.......................................................................................................

16

7. Оценочные материалы

..................................................................................................................................

18

8. Методические

материалы

..........................................................................................................................

20

2

1.Пояснительная записка

"Весь мир – театр, все люди в нем актеры". Театр – отражение нашей жиз-

ни, зеркало нашей жизни. И обучаясь актерскому мастерству, дети приобрета-

ют такие качества характера, которые в жизни им будут просто необходимы,

это: уверенность в своих силах, умение разбираться в людях и жизненных си-

туациях, концентрировать и собирать внимание, держаться уверенно на пуб-

лике, думать и действовать в условиях экстремальной ситуации, учатся само-

стоятельно мыслить и принимать решения.

Театральный кружок для детей это:

1.

интересные занятия, богатая событиями творческая жизнь, отличаю-

щаяся от школьной и домашней;

2.

разнообразный досуг;

3.

интересное общение с педагогами и друзьями, разделяющими его

интересы;

4.

ощущение собственной нужности, повышение самооценки, избавле-

ние от комплексов, скуки и одиночества.

Данная программа направлена на эстетическое воспитание детей посред-

ством театрального искусства.

Основой работы театрального коллектива является сценическое воплоще-

ние литературного произведения. Но наряду с репетиционным процессом да-

ются краткие сведения об истории театра, создателях спектакля, многообра-

зии форм, сценографии, роли театрального грима и костюма в создании сце-

нического образа, о профессии режиссера-организатора спектакля, о режис-

суре домашних праздников. И одновременно идет обучение детей актерскому

мастерству, то есть по К. Станиславскому театральный коллектив – "Школа

на ходу".

Данная программа отличается от существующих типовых программ и зна-

комых мне авторских тем, что уже с первого года обучения каждый ребенок

участвует в постановке миниатюр, спектакля, театрализованного представле-

ния дважды в год. В первый год обучения в первом полугодии это миниатюры

к Новому году, иллюстрации стихов и песен, во втором полугодии одноакт-

ный спектакль длительностью 15-25 минут. На втором году обучения 1-2 ак-

товые спектакли и театрализованные представления длительностью до 40 ми-

нут. Третий и четвертый года обучения 2-4 актовые постановки и театрализо-

ванные представления длительностью до одного часа. В средней и старшей

группе продолжается работа над спектаклями и театрализованными представ-

лениями разных жанров: комедии, трагедии, драмы. И еще одно существен-

ное отличие – это участие детей в разнообразной досуговой деятельности:

- просмотр спектаклей профессиональных самодеятельных театров;

- участие в экскурсиях, конкурсах, праздниках, развлечениях, различных

мероприятиях познавательного и развлекательного характера, с использо-

ванием необычных форм проведения, например: "Театральное кафе", "По-

3

сиделки",

утренники,

походы,

поездки,

экскурсии,

интеллектуальные

игры.

Программа актуальна, так как именно через игру дети практически закреп-

ляют умение адаптироваться в любой среде, воспитываются такие качества

как коммуникабельность, умение оценивать обстановку, обдумать и принять

решение.

В театральный коллектив принимаются дети в возрасте от 7 до 18 лет по

желанию. Программа рассчитана на 11 летнее обучение. Занятия проходят по

всем годам обучения 2- 3 раза в неделю по 1- 2 часа, на третьем, четвертом и

далее годах можно 2 раза в неделю по 3 часа. Количество детей:

1 год обучения – 12 человек.

2 год обучения – 10 человек.

3 год обучения – 8 человек.

4 год обучения – 8 человек.

Средняя группа и старшая 6 - 8 человек

Уменьшение количества детей по годам обучения (по желанию самих вы-

бывших ребят) дает возможность для более эффективной работы над спекта-

клем и работе над развитием индивидуальных способностей. Наряду с репе-

тиционным процессом один час на занятии уделяется развитию актерского

мастерства детей. В этот раздел входят:

- актерский тренинг, этюдный тренинг;

- сценическая речь, сценическое движение;

- вокал;

- массовые танцы;

1 год обучения – начальный этап обучения. В первом полугодии дети

овладевают театральными понятиями и терминологией, элементами навыков

сценического мастерства, учатся практически их применять в этюдах, миниа-

тюрах, в иллюстрации стихов и песен. В завершение полугодия выступления

на новогоднем празднике. Во втором полугодии работа над постановкой од-

ноактного спектакля, работа над ролью, применение полученных знаний и

умений, совершенствование навыков сценического мастерства.

2 – 3 года обучения предполагают постановку 1-4 актовых мини - спекта-

клей и театральных представлений, а также анализ художественного произве-

дения и работа над ролью. Вводятся разделы: "Грим и костюмы в создании

сценического образа", "Режиссер-организатор спектакля". Завершение каждо-

го полугодия – премьера спектакля.

На 4 году обучения вводятся разделы "Режиссура детских домашних

праздников", "Краткая история театра". Завершение – показ спектакля и пла-

ны сценариев домашних детских праздников.

В средней и старшей группах длительность спектаклей от 30 до 90 ми-

нут, а также театрализованных представлений до 60 минут, продолжается

обучение актерскому мастерству.

Итог обучения – самостоятельная постановка миниатюры и детского до-

машнего праздника.

4

Для поддержания интереса к занятиям и повышения работоспособности в

театральном коллективе используются различные формы проведения заня-

тий:

беседы,

экскурсии,

дискуссии,

рассказы,

игры

("мозговой

штурм"),

поездки, наблюдения, просмотры, обсуждения. Основные формы подведения

итогов за полугодие это: премьеры спектаклей, игра "Поле чудес" на теат-

ральную терминологию, конкурсы на лучшую женскую или мужскую роли,

выступление в миниатюрах, промежуточные и итоговые контроли.

Цель

программы:

содействовать

развитию

духовно-нравственных

основ

личности детей, их творческих способностей и эмоцио-

нального мира через приобщение к искусству театра.

Задачи: 1. Создать детский коллектив, вовлекающий детей в творческий про-

цесс.

2. выявить и развить природные способности у детей, способство-

вать овладению основами актерского мастерства.

3. Воспитывать коммуникабельность в общении друг с другом и пе-

дагогом.

4. Дать начальные знания о профессии актера и режиссера.

5. Донести до каждого обучающегося, что занятия в театральном

коллективе это не только развлечение, но и труд, требующий настой-

чивости, упорства, потребности к самоотдаче, готовности постоянно

совершенствоваться, подчинять свое "Я" требованиям коллектива и

педагога.

6. Развивать творческую фантазию, воображение, эстетическое вос-

приятие мира, музыкальный вкус.

7. Создавать условия для повышения общего культурного уровня де-

тей, формировать зачатки художественного вкуса.

8. Отработать систему организации коллективной работы, позволяю-

щую соединить воспитательную, репетиционную и концертную дея-

тельность.

Конечно цель обучения – это создание множества сценических образов

каждым ребенком, премьерные выступления перед зрителями.

Дополнительная

общеразвивающая

программа

Группа

Год обу-

чения

Количество

часов в не-

делю

Количество

учащихся

Количество

учебных

недель

Форма проме-

жуточной атте-

стации

Дополнительная

общеразвивающая

программа теат-

рального объеди-

1 группа

1а класс

1 год

обучения

2

11

34

Итоговые ми-

ниатюры

5

нения «Балаган»

2 группа

2а класс

2 год

обучения

2

12

34

Итоговый мини

спектакль

3 группа

2б класс

2 год

обучения

3

12

34

Итоговый мини

спектакль

4 группа

4а класс

4 год

обучения

2

10

34

Итоговый мини

спектакль

4 группа

4б класс

4 год

обучения

2

11

34

Итоговый мини

спектакль

5 группа

5-е

классы

5 год

обучения

1

10

34

Итоговый

спектакль

Старшая

группа

8-е

классы

7-8 годы

обучения

5

7

34

Итоговый спек-

такль

Всего

8

18

76

2. Учебный план.

3.Календарный учебный график.

№ Год ре-

ализа-

ции

про-

грам-

мы.

Ча-

сов

в не-

де-

лю.

Сен-

тябрь

2018

Ок

тябрь

2018

Но-

ябрь

2018

Де-

кабрь

2018

Ян-

варь

2019

Февр

аль

2019

Март

2019

Ап-

рель

2019

Май

2019

Всего

часов

1

1 год

2

2

2 год

2

8

8

8

8

6

8

6

8

8

68

3

2 год

3

8

8

8

8

6

8

6

8

8

68

4

4 год

2

8

8

8

8

6

8

6

8

8

68

5

4 год

2

8

8

8

8

6

8

6

8

8

68

6

5 год

1

12

12

10

12

8

12

12

12

12

102

7

7-8

годы

5

24

24

20

24

18

24

24

24

20

204

4. Содержание программы.

Первый год обучения.

1. Знакомство: 4 часа.



знакомство с детьми через игры "Снежный ком", "Визитная карточка";



прошлое и настоящие театра "Балаган", введение в программу;



"Весь мир – театр, все люди в нем актеры" (Шекспир);



устройство зрительного зала, сцены (экскурсия);

-- театральная этика.



инструменты воздействия.

2. Основы актерского мастерства. 18 часов.

6

Сценическая речь:

- постановка правильного дыхания;

- разогревающий массаж;

- артикуляционная гимнастика;

- звуковой ряд, тренинг гласных и согласных звуков;

- работа над словом (чисто говорки, считалки, сказочки);

- владения интонацией;

- посыл звука.

Сценическое движение:

- разогрев мышц;

- упражнения на напряжение и расслабление мышц;

- работа с воображаемыми предметами;

- элементы пантомимы;

- легатированные движения.

Актерский тренинг:

- игры и упражнения на развитие внимания;

- игры и упражнения на развитие общения (взаимодействия);

- игры и упражнения на развитие творческой фантазии и воображения;

- игры и упражнения на умение держать паузу;

- ПФД;

- игры и упражнения на развитие артистической смелости, творческих навы-

ков психофизического самочувствия;

- "если бы";

- предлагаемые обстоятельства;

- мизансцена;

- темпо-ритм.

Этюд:

- Небольшая сценка, жизненный эпизод, содержащий в себе определенное

жизненное

событие,

происшествие.

Этюд

имеет

экспозицию,

развитие,

кульминацию, развязку, действие, финал. Наличие конфликта обязательно/

Вокал. Хоровое и вокальное пение песен к праздникам и спектаклям.

Массовые танцы / по выбору/:

- "Вперед 4 шага";

- "Лявониха";

- "Мы пойдем сначала вправо";

- танец "Знакомство";

- "Танцевать становись";

- "Буги-вуги";

- "Если нравиться тебе, то делай так...";

- "У дяди Томаса";

- "У оленя дом большой";

- "Лавота";

- "Ежики".

3. Репетиции и премьеры. 40 часов.

Участие каждого ребенка в сценке, миниатюре обязательно.

7

4. Воспитательные обучающие и культурно-досуговые мероприятия. 6

часов.

Участие

в

праздниках

и

мероприятиях

школы-интерната

и

коллектива.

Поездки и выходы на просмотры спектаклей в городе Вихоревка и городе

Братске.

Итого 68 часов.

Второй год обучения.

1. Вводные занятия: 2 часа.



как я провел лето?



план на полугодие;



входной контроль;



театральная этика.

2. Искусство и его место в нашей жизни: 4 часа.



театр – вид искусства, синтез многих видов искусств: литературы, музыки,

живописи, танца, пластики;



отличие театра от других видов искусств. Играть на сцене – значит дей-

ствовать. Многообразие театральных форм: музыкальный театр, театр тан-

ца, драмтеатр, кукольный, оперетты, оперы и балета, театр теней и т. д.



многообразие выразительных средств в театре (литература, грим, декора-

ции, свет, музыкальное оформление, костюмы);



создатели спектакля: "Актер – царь сцены", режиссер, гример, костюмер,

плотник, художник, осветитель, звукорежиссер.

3. Работа актера над собой.24 часа.

Сценическое внимание. Виды внимания. Круги внимания. Органы внима-

ния и объекты внимания. Управление вниманием.

Мышечная свобода. Органическое внимание – путь к мышечному освобо-

ждению. Пути тренировки мышечного аппарата, упражнения на снятие мы-

шечных зажимов. Этюды на ПФД с воображаемыми предметами.

Сценическое отношение. Отношение к окружающей сцену обстановке как

к

реальной

действительности.

Реакция

на

действительно

существующие

объекты внимания в условно предлагаемых обстоятельствах.

Сценическое общение. Общение как взаимодействие партнеров, в котором

раскрываются характеры героев и идея спектакля. Три момента общения:

оценка намерения и действия партнера; пристройка к партнеру; самовоздей-

ствие на партнера в желаемом направлении. Упражнения игры и этюды на

простейшие виды общения.

Сценическое действие как главное условие пребывания актера на сцене,

одна из основных предпосылок создания сценического образа. Предлагаемые

обстоятельства. "Если бы" – рычаг, переводящий актера из повседневной жиз-

ни в плоскость воображения.

Оценка. Смена объекта внимания, собирание признаков, момент установ-

ки нового отношения, рождение новой мысли. Этюды, требующие быстрых и

острых оценок.

Темпо-ритм. Зависимость темпо-ритма от предлагаемых обстоятельств.

8

4. Театрализованные представления.2 часа.

Сходство и различие со спектаклем.

5. Сценография. Одежда сцены. Художественное оформление спектакля:

декорации, реквизит, свет, звуковые оформления. 2 часа.

6. Репетиции. Прогоны. Премьеры театрализованного представления 2-3

раза, спектакля 3-4 раза. 28 часов.

7. Обучающие воспитательные и культурно-досуговые мероприятия. 6

часов.

Включают в себя выходы-выезды в театр города Братска, на праздники и

спектакли, в ДК, ДДТ с целью обучения актерскому мастерству. Участие во

всех классных, школьных мероприятиях, а также мероприятиях объединения

"Балаган" в качестве актера, зрителя.

Итого: 68 часов.

Третий год обучения.

1. Вводные занятия – 2 часа. План на год.

2. Мастерство актера – 4 часа. На каждом занятии актерские тренинги.

3. Театральный грим, костюм - 4 часа.

Театральный грим, костюм в создании сценического образа. Основные прие-

мы грима: парики, шиньоны, накладные бороды, усы, косы.

4.Режиссер-организатор спектакля – 4 часа. Педагог, интерпретатор худо-

жественного произведения (пьесы). Практическая работа над миниатюрами,

постановка миниатюр детьми.

5. Репетиции, прогоны. Премьеры – 48 часов.

Репетиции в выгородках, монтировочные репетиции, отработка приемов бы-

строй смены декорации, световые и звуковые оформления спектакля.

Психофизический настрой перед премьерой. Ответственность за декорации,

бутафорию, задники, свет, музыку, занавес.

6. Воспитательные и обучающие культурно-досуговые мероприятия – 6

часов.

Беседы о культуре поведения в театре. Этюды: "Мы едем в театр", "Культура

поведения в театре". Развлекательно-познавательные мероприятия: "День ма-

тери", "Рождественские посиделки", "Водохлеб". Роль ведущего на праздни-

ке. Каким вы видите организатора и ведущего праздника (дискуссия). Выхо-

ды и выезды в театры.

Четвертый год обучения.

1. Вводное занятие. Планы на год. 2 часа

2. Мастерство актера. Этюдный тренинг. Актерский тренинг. 16 часов.

3. История театра (краткая). 4 часа.

Великие актеры, режиссеры и их творчество. "Поле чудес" на тему: "Знаете

ли вы театр».

4. Режиссура домашних праздников. 4 часа.

Схема

построения

праздников.

Разнообразные

формы

проведения.

Игра

"Мозговой штурм". Практические занятия по составлению домашнего празд-

ника "День рождения", "8 марта».

9

5. Репетиции. Прогоны. Премьеры. 36 часов.

6. Воспитательные и обучающие культурно-досуговые мероприятия. 6

часов.

Просмотр спектаклей и театрализованных представлений детских театраль-

ных и профессиональных коллективов. Обсуждение, разбор. Подготовка и

участие в мероприятиях объединения: "Новогодние посиделки", "Конкурс

актерского мастерства", "Выпускной".

Средняя группа.

1.Вводные занятия. Через театральные игры и упражнения продолжать разви-

вать в детях необходимые умения и навыки в сценической речи, сценического

движения, актерском мастерстве, а также через этюдный и актерский тре-

нинг. Закрепить знания, полученные ранее. 12 часов.

2.Постановка новых спектаклей. Репетиции. Премьера спектакля в школе, го-

роде, на выездных фестивалях. 82 часов.

3.На каждом занятии актерские и этюдные тренинги, в чередовании игровых

упражнений и серьезных заданий.

4..Воспитательные культурно–досуговые мероприятия: театральные посидел-

ки, посещение драмтеатров. 8 часов.

Итого:102 часов.

Старшая группа.

1.Вводные занятия. Через театральные игры и упражнения продолжать разви-

вать в детях необходимые умения и навыки в сценической речи, сценическом

движении, актерском мастерстве через этюдный и актерский тренинг. Закре-

пить знания, полученные ранее. 12 часов.

2.Постановка новых спектаклей. Репетиции. Премьера спектакля в школе, го-

роде, на выездных фестивалях. Театр одного актера. Подготовка к конкурсу –

фестивалю. 184 часа.

3.На каждом занятии актерские и этюдные тренинги в чередовании игровых

упражнений и серьезных заданий.

4..Культурно–досуговая деятельность: театральные посиделки, посещение

драмтеатров. Участие в фестивалях, конкурсах театрального искусства в оч-

ной и заочной форме. 8 часов.

Итого: 204 часа.

5.

Тематическое планирование.

1 год обучения.

10

№ за-

нятия

Раздел

Тема занятия

Количе-

ство ча-

сов

1 - 4

Знакомство:



знакомство

с

детьми

через

игры

"Снежный ком", "Визитная карточка";



прошлое

и

настоящие

театра

"Бала-

ган", введение в программу;



"Весь мир – театр, все люди в нем акте-

ры" (Шекспир);



устройство

зрительного

зала,

сцены

(экскурсия);

-

театральная этика, инструменты воз-

действия.

4

5 - 22

Основы актер-

ского мастер-

ства

Сценическая речь:

- постановка правильного дыхания;

- разогревающий массаж;

- артикуляционная гимнастика;

- звуковой ряд, тренинг гласных и соглас-

ных звуков;

- работа над словом (чисто говорки, счи-

талки, сказочки);

- владения интонацией;

- посыл звука.

Сценическое движение:

- разогрев мышц;

- упражнения на напряжение и расслабле-

ние мышц;

- работа с воображаемыми предметами;

- элементы пантомимы;

- легатированные движения.

Актерский тренинг:

- игры и упражнения на развитие внима-

ния;

- игры и упражнения на развитие обще-

ния (взаимодействия);

- игры и упражнения на развитие творче-

ской фантазии и воображения;

- игры и упражнения на умение держать

паузу;

- ПФД;

- игры и упражнения на развитие арти-

стической смелости, творческих навы-

ков психофизического самочувствия;

- "если бы";

18

11

- предлагаемые обстоятельства;

- мизансцена;

- темпо-ритм.

Этюд:

- Небольшая сценка, жизненный эпизод,

содержащий в себе определенное жиз-

ненное

событие,

происшествие.

Этюд

имеет экспозицию, развитие, кульмина-

цию,

развязку,

действие,

финал.

На-

личие конфликта обязательно/

Вокал. Хоровое и вокальное пение песен к

праздникам

и

спектаклям.

Массовые

танцы / по выбору/:

- "Вперед 4 шага";

- "Лявониха";

- "Мы пойдем сначала вправо";

- танец "Знакомство";

- "Танцевать становись";

- "Буги-вуги";

- "Если нравиться тебе, то делай так...";

- "У дяди Томаса";

- "У оленя дом большой";

- "Лавота";

- "Ежики".

23 -61

Репетиции и

премьеры.

Участие каждого ребенка в сценке, ми-

ниатюре обязательно.

40

62-68

Воспитатель-

ные

обучающие

и

к ул ьт у р н о -

досуговые меро-

приятия.

Участие в праздниках и мероприятиях

школы-интерната и коллектива. Поездки

и выходы на просмотры спектаклей в го-

роде Вихоревка и городе Братске.

6

Итого:

68

2 год обучения.

№ за-

нятия

Раздел

Тема занятия

Количе-

ство ча-

сов

1 - 2

Вводные заня-

тия:

как я провел лето, план на полугодие;

входной контроль, театральная этика.

2

12

3-10

Искусство и его

место в нашей

жизни:

театр – вид искусства, синтез многих ви-

дов искусств: литературы, музыки, живо-

писи, танца, пластики;

отличие театра от других видов искусств.

Играть на сцене – значит действовать/

многообразие театральных форм: музы-

кальный театр, театр танца, драмтеатр,

кукольный, оперетты, оперы и балета, те-

атр теней/ и т. д.

многообразие выразительных средств в

театре (литература, грим, декорации,

свет, музыкальное оформление, костю-

мы);

- создатели спектакля: актер /царь

сцены/,режиссер, гример, костюмер, плот

ник, художник, осветитель, звукорежис-

сер; - теат-

рализованные представления; сходство и

различие со спектаклем.

- сценография/одежда сцены/, художе-

ственное оформление спектакля: декора-

ции, реквизит, свет, звуковое оформле-

ние.

8

11-32

Работа актера

над собой

Сценическое внимание. Виды внима-

ния. Круги внимания. Органы внимания

и объекты внимания. Управление внима-

нием.

Мышечная

свобода.

Органическое

внимание – путь к мышечному освобо-

ждению.

Пути

тренировки

мышечного

аппарата, упражнения на снятие мышеч-

ных зажимов. Этюды на ПФД с вообра-

жаемыми предметами.

Сценическое отношение. Отношение к

окружающей сцену обстановке как к ре-

альной

действительности.

Реакция

на

действительно

существующие

объекты

внимания в условно предлагаемых обсто-

ятельствах.

Сценическое

общение.

Общение

как

взаимодействие

партнеров,

в

котором

раскрываются характеры героев и идея

спектакля. Три момента общения: оценка

22

13

намерения

и

действия

п а р т н е р а ;

пристройка к партнеру; самовоздействие

на

партнера

в

желаемом

направлении.

Упражнения игры и этюды на простей-

шие виды общения.

Сценическое

действие

как

главное

условие

пребывания

актера

на

сцене,

одна из основных предпосылок создания

сценического образа. Предлагаемые об-

стоятельства. "Если бы" – рычаг, перево-

дящий актера из повседневной жизни в

плоскость воображения.

Оценка. Смена объекта внимания, со-

бирание

признаков,

момент

установки

нового отношения, рождение новой мыс-

ли.

Этюды,

требующие

быстрых

и

острых оценок.

Темпо-ритм.

Зависимость

темпо-рит-

ма от предлагаемых обстоятельств.

33-62

Репетиции. Про-

гоны.

Премьеры театрализованного представле-

ния 2-3 раза, спектакля 3-4 раза..

30

63-68

Обучающие вос-

питательные

и

культурно-досу-

говые мероприя-

тия.

Включают в себя выходы-выезды в те-

атр города Братска, на праздники и спек-

такли, в ДК, ДДТ с целью обучения ак-

терскому

мастерству.

Участие

во

всех

классных,

школьных

мероприятиях,

а

также мероприятиях объединения "Бала-

ган" в качестве актера, зрителя.

6

Итого:

68

3 год обучения.

№ за-

нятия

Раздел

Тема занятия

Количе-

ство ча-

сов

1 - 2

Вводные заня-

тия:



как я провел лето, план на полугодие;



входной контроль, театральная этика.

2

3-6

Мастерство ак-

тера

На каждом занятии актерские тренинги.

4

7-10

Театральный

Театральный

грим,

костюм

в

создании

4

14

грим, костюм

сценического образа. Основные приемы

грима: парики, шиньоны, накладные бо-

роды, усы, косы.

11-14

Режиссер-орга-

низатор спекта-

кля.

Педагог, интерпретатор художественного

произведения (пьесы). Практическая ра-

бота над миниатюрами, постановка ми-

ниатюр детьми.

4

15-62

Репетиции, про-

гоны. Премьеры

Репетиции в выгородках, монтировочные

репетиции,

отработка

приемов

быстрой

смены декорации, световые и звуковые

оформления спектакля.

Психофизический настрой перед премье-

рой. Ответственность за декорации, бута-

форию, задники, свет, музыку, занавес.

48

63-68

Обучающие вос-

питательные

и

культурно-досу-

говые мероприя-

тия.

Беседы о культуре поведения в театре.

Этюды: "Мы едем в театр", "Культура по-

ведения в театре". Развлекательно-позна-

вательные мероприятия: "День матери",

"Рождественские

посиделки",

"Водох-

леб". Роль ведущего на празднике. Каким

вы

видите

организатора

и

ведущего

праздника (дискуссия). Выходы и выезды

в театры.

6

Итого:

68

4 год обучения.

№ за-

нятия

Раздел

Тема занятия

Количе-

ство ча-

сов

1 - 2

Вводное заня-

тие.

Планы на год.

2

3 - 18

Мастерство ак-

тера

Этюдный тренинг. Актерский тренинг

16

19-22

История театра

(краткая).

Великие актеры, режиссеры и их творче-

ство. "Поле чудес" на тему: "Знаете ли вы

театр».

4

23-26

Режиссура до-

машних празд-

ников

Схема построения праздников. Разнооб-

разные формы проведения. Игра "Мозго-

вой штурм". Практические занятия по со-

4

15

ставлению

домашнего

праздника

"День

рождения", "8 марта».

27-62

Репетиции, про-

гоны, премьеры.

Участие каждого ребенка в сценке, ми-

ниатюре обязательно.

36

63-68

Воспитатель-

ные

обучающие

и

к ул ьт у р н о -

досуговые меро-

приятия.

Просмотр спектаклей и театрализован-

ных представлений детских театральных

и профессиональных коллективов. Обсу-

ждение, разбор. Подготовка и участие в

мероприятиях объединения: "Новогодние

посиделки", "Конкурс актерского мастер-

ства", "Выпускной".

6

Итого:

68

Средняя группа.

№ за-

нятия

Раздел

Тема занятия

Количе-

ство ча-

сов

1 - 2

Вводные заня-

тия:

Через театральные игры и упражнения

продолжать развивать в детях необходи-

мые умения и навыки: в сценической

речи, в сценическом движении. Развивать

актерское мастерство через этюдный и

актерский тренинги. Жить на сцене – зна-

чит действовать. Говорить - значит дей-

ствовать

2

3-31

Постановка но-

вых спектаклей.

Чтение и отбор пьесы для работы.

Тема и идея пьесы.

Чтение по ролям. Распределение ролей.

Характеристика образов. Подбор грима.

Практическое занятие по гриму Ре-

петиции.

Премьера спектакля в школе, городе, на

выездных фестивалях.

На каждом занятии актерские и этюдные

тренинги, в чередовании игровых упраж-

нений и серьезных заданий.

29

32 -

34

Обучающие вос-

питательные

и

культурно-досу-

говые мероприя-

Включают в себя выходы-выезды в те-

атр города Братска, на праздники и спек-

такли, в ДК, ДДТ с целью обучения ак-

терскому

мастерству.

Участие

во

всех

3

16

тия.

классных,

школьных

мероприятиях,

а

также мероприятиях объединения "Бала-

ган" в качестве актера, зрителя.

Итого:

34

Старшая группа.

№ заня-

тия

Раздел

Тема занятия

Количе-

ство ча-

сов

1 - 6

Вводные заня-

тия:

Через театральные игры и упражнения

продолжать развивать в детях необходи-

мые умения и навыки в сценической

речи, сценическом движении, актерском

мастерстве через этюдный и актерский

тренинг. Закрепить знания, полученные

ранее.

Практическое занятие по гриму

12

7-98

Репетиции.

Прогоны. Пре-

мьеры.

Репетиции. Премьера спектакля в школе,

городе, на выездных фестивалях. Театр

одного актера. Подготовка к конкурсу –

фестивалю.

На каждом занятии актерские и этюдные

тренинги в чередовании игровых упраж-

нений и серьезных заданий.

184

99-102

Культурно–до-

суговая дея-

тельность.

Театральные

посиделки,

посещение

драмтеатров. Участие в фестивалях, кон-

курсах театрального искусства в очной и

заочной форме.

8

Итого:

204

6. Планируемые результаты обучающихся.

Первый год обучения

Ребята должны к концу года знать:

1. Основные правила разводки.

2. "Инструменты воздействия" актера на зрителя.

3. Театральную этику.

4. Этапы работы актера над ролью.

Уметь:

1. Составлять характеристику персонажам.

2. Правильно действовать на сцене в условиях публичного одиночества.

17

3. Превращать свое поведение в поведение другого человека.

4. Правильно воспринимать замечания и советы, анализировать работу дру-

гих.

5. Самостоятельно сочинять и ставить актерские этюды.

Второй год обучения

Знать:

1. Сходство и различие театрализованного представления и спектакля.

2. Сценографию, в чем заключается художественное оформление спектакля.

3. Виды искусств.

4. Этапы работы над ролью пьесой.

5. Создателей спектакля.

Уметь:

1. Самостоятельно разогревать мышцы и подготавливать организм к работе,

освобождаться от зажимов.

2. Определять логические паузы в тексте.

3. В работе с этюдами самостоятельно применять организаторские, педаго-

гические приемы, по-разному интерпретировать текст.

4. Правильно выполнять упражнения актерского тренинга.

5. Работать над ролью, создавать точные актерские образы.

6. Владеть речевым общением.

Третий год обучения

Знать:

1. Правила наложения грима.

2.

Правильно

выполнять

упражнения

актерского

тренинга,

проводить

в

группе.

3. Этапы работы над спектаклем.

4. Технические приемы безопасного выполнения пластических трюков.

5. Навыки само страховки и страховки.

Уметь:

1. Правдиво, логично и последовательно действовать на сцене.

2. Накладывать самостоятельно грим, соответствующий образу.

3. Самостоятельно работать над образом и ролью.

4. Владеть действием в спектакле.

5. Исполнять монологи, стихи, сказки используя речевую характеристику

образа.

Пользоваться приобретенными навыками при самостоятельной постановке

миниатюры.

Четвертый год обучения

Знать:

1. Краткую историю театра и театрального искусства.

2. Этапы работы актера над ролью и пьесой.

3. Законы сценического действия: соединение текста с действием.

18

4. Схему построения праздников.

5. Разнообразные формы проведения праздников.

Уметь:

1. Составлять сценарии праздников.

2. Быть режиссером – постановщиком миниатюр.

3. Организовывать коллектив для работы над этюдами, миниатюрой.

4. Создавать точные актерские образы.

Средняя группы.

Знать:

1. Этапы работы актера над ролью и пьесой.

2. Законы сценического действия: соединение текста с действием.

3. Разнообразные формы проведения праздников.

Уметь:

1. Быть режиссером – постановщиком миниатюр.

2. Организовывать коллектив для работы над этюдами, миниатюрой.

3. Создавать точные актерские образы.

4.Воспроизвести мизансцену, построенную другим учеником, в точности

повторить ее.

5.Двигаясь по сценической площадке, равномерно заполнять ее.

6. Распределиться по площадке таким образом, чтобы выделить главног пер-

сонажа.

Стар-

шая группы.

Знать:

1. Этапы работы актера над ролью и пьесой.

2. Законы сценического действия: соединение текста с действием.

3. Разнообразные формы проведения праздников.

Уметь:

1. Быть режиссером – постановщиком миниатюр.

2. Организовывать коллектив для работы над этюдами, миниатюрой.

3. Создавать точные актерские образы.

4.Воспроизвести мизансцену, построенную другим учеником, в точности

повторить ее.

5.Двигаясь по сценической площадке, равномерно заполнять ее.

6. Распределиться по площадке таким образом, чтобы выделить главного

персонажа.

7. Оценочные материалы.

1 год обучения.

Критерии оценки

высокий

уровень

средний

уровень

Правила разводки.

19

Инструменты актера и использование их.

Театральная этика.

Театральные термины.

«Одежда» сцены.

Посыл звука.

Чисто говорки, артикуляционная гимнастика.

Этюдный тренинг.

2 год обучения.

Критерии оценки

высокий

уровень

средний

уровень

Искусство, виды искусств.

Создатели спектакля.

Многообразие выразительных средств в театре.

Сходство и различие спектакля и театрализованного

представления.

«Одежда» сцены.

Правила поведения зрителей в театре.

3 год обучения.

Критерии оценки

высокий

уровень

средний

уровень

Этапы и техника наложения грима.

Сочинительство этюда и групповая работа над ним.

Создание точного актерского образа.

Психофизический настрой актера.

Взаимодействие с партнером по сцене.

Правила поведения зрителей в театре .

4 год обучения.

Критерии оценки

высокий

уровень

средний

уровень

Краткая история театра.

Этапы работы актера над пьесой и ролью.

Схема построения праздника.

Психофизический настрой актера.

Разнообразные формы праздников.

Режиссер – постановщик спектакля.

20

Средняя группа.

Критерии оценки

высокий

уровень

средний

уровень

Этапы и техника наложения грима.

Сочинительство этюда и групповая работа над ним.

Создание точного актерского образа.

Психофизический настрой актера.

Самостоятельная подготовка к выходу на сцену(ко-

стюм, грим, бутафория).

Правила поведения зрителей в театре .

Старшая группа.

Критерии оценки

высокий

уровень

средний

уровень

Краткая история театра.

Этапы работы актера над пьесой и ролью.

Схема построения праздника.

Психофизический настрой актера.

Разнообразные формы праздников.

Режиссер – постановщик спектакля.

8.Методические материалы.

Образовательные технологии на занятиях театральным искусством.

Занятия по программе предполагают применение следующих технологий:

• Технология личностно-ориентированного обучения

В процессе обучения идёт развитие личностных особенностей учащегося,

раскрытие его природного дара – артистизма. Во главу угла ставится само-

бытность ребёнка. При отборе пьес и ролей на год учитываются индивиду-

альные особенности детей, уровень владения артистизмом. Произведения

подбираются доступного уровня сложности. Формы работы на занятиях: ин-

дивидуальная и групповая. Преобладающий метод обучения – познаватель-

ный, через самостоятельную работа над ролью, образом. Позиция ребёнка

на занятии – активно- инициативная. Отношения педагог-ученик построены

на принципах сотрудничества и свободы выбора.

• Технология индивидуализации обучения

Технология индивидуализированного обучения - такая организация учеб-

ного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная фор-

ма обучения являются приоритетными.

• Технология художественных КТД (художественно-эстетическое творче-

ство)

Художественные дела позволяют целенаправленно развивать художественно

– эстетические вкусы детей, пробуждают желание испробовать себя в твор-

21

честве, воспитывают восприимчивость и отзывчивость, благородство души.

На занятиях можно рекомендовать следующие КТД: творческие театральные

конкурсы, концерты, творческие отчеты, премьеры спектаклей.

Подготовка спектакля – совместный творческий процесс педагога и уча-

щихся, в котором ребята создают спектакль и совместно обсуждают плюсы

и минусы исполнения ролей. Затем совместно находят пути устранения недо-

четов каждого солиста. Через коллективную творческую деятельность проис-

ходит развитие коллективистских основ жизни, самостоятельности, иници-

ативы ребят, самоуправления, толерантного отношения к другим людям.

КТД является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой,

совместным творчеством и личной радостью, жизни.

• Гуманно-личностная технология

Гуманно-личностные технологии отличаются прежде всего своей гумани-

стической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддерж-

ку личности, помощь ей. Они, отвергая принуждение, "исповедуют" идеи

всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его

творческие силы

• Технология сотрудничества

Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство

в субъектных отношениях педагога и ребенка. Педагог и учащиеся совместно

вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии

сотрудничества, сотворчества.

• Технология «Создание ситуации успеха»

Для творческих ребят, занимающихся театром, важна психологическая атмо-

сфера, в которой они находятся. В процессе занятия педагог поощряет даже

небольшой успех учащегося, его личные достижения при исполнении ка-

кого-либо этюда, упражнения, роли.

• Здоровьесберегающиe технологии.

Непосредственно само по себе занятие театром несет оздоравливающую

функцию, так как улучшает настроение. ощущает доставляет ребенку ра-

дость. По мнению ученых, занятия театром приводят в движение находящи-

еся в мозге «молекулы, ответственные за эмоции» поэтому с помощью ро-

лей можно не только выразить, но и вызвать те или иные чувства. Воспроиз-

ведение некоторых гласных заставляет вибрировать гланды, железы и помо-

гает очищать организм от шлаков.

Методы театрального воспитания детей сложны и многообразны. Они

объединяют познавательные процессы с практическими умениями. Методы,

связанные с актерским исполнительством, также опираются на процессы

мышления.

• Методы, в основе которых лежит способ организации деятельности:

1. Словесные: беседа, объяснение, анализ текста;

2. Наглядные – показ педагогом приёмов исполнения;

3. Практические – актерские и этюдные тренинги, упражнения.

• Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

22

1. Объяснительно - иллюстративные (демонстрация материала педаго-

гом)

2. Репродуктивные (воспроизведение услышанного и увиденного детьми

по принципу подражания, что не исключает и методов воздействия на их со-

знание).

3. Частично - поисковые (решение поставленной задачи совместно с педа-

гогом). С целью формирования у детей способности к сравнительному ана-

лизу качества звучания голоса, его посыла можно использовать показ не

только позитивный, но и негативный. По заданию учителя дети должны осо-

знанно выбрать нужный вариант роли и обосновать его преимущества.

Примерный репертуар (тексты) для постановки спектаклей.

Первый год обучения.

Миниатюры: "Наташка", "Волк и лиса", "Мы с тобою шли", "Подарки Деду

Морозу" и т. д.

Сценки: "Котята-поварята".

Пьесы: "Кошкин дом" (в двух действиях), "Упрямый козел".

Второй год обучения.

Миниатюры: "Сказка о капусте", "Мойдодыр".

Сценки: "Петрушка и подушка", "В гостях у Деда Мороза".

Пьесы: "Тоска Зеленая", "Золушка".

Театрализованные

представления: "Новогодняя чертовщина", "Новогодние

соревнований девочек и мальчиков".

Третий год обучения.

Театрализованное представление: "Ура, каникулы!".

Спектакли: "Ганс-Чурбан", "Василиса Прекрасная", «Держись, султан».

Четвертый год обучения.

Театрализованные

представления:

"Украли

снегурочку",

"День

рождения

опять", День Святого Валентина".

Спектакли: "Повстречаем чудеса", "Школа каменного века", "Аленький цве-

точек", "Свинопас".

Средняя группа.

Театрализованное представление. «День Святого Валентина», «А у нас весен-

ние каникулы».

Спектакли: «Осторожно, коза», «Маленькие сценки для большой переменки»,

«Девичий отряд», «Аленький цветочек».

Старшая группа.

Спектакли: «Беда от нежного сердца», «Голый король», «Сестра моя, Руса-

лочка», «Страсти - мордасти», «Пиявка».

Материально – техническая база.

Для успешной реализации данной программы необходимы следующие усло-

вия:

1)

наличие сцены, 4 кулис, 4 задников, "одежды сцены";

2)

боковое, верхнее, центральное и переднее освещение;

3)

денежные средства для приобретения костюмов к спектаклям;

4)

грим и косметические средства по уходу за кожей;

23

5)

реквизит и бутафория;

6)

ТСО: компьютер, телевизор, микрофоны, колонки;

7)

тексты пьес для постановок и набор книг, журналов для работы над теат-

рализованным представлением.

Список литературы

1. Аркелян Л. В., Майорова Е. В., Желтухина Н. Г. Программа лауреатов V

Всероссийского конкурса авторских программ "Великая радость творчество"

М., ГОУ ЦРСДОД, 2003.

1.

Генералова А. П. Мастерская чувств. М., ВЭЦ, 2000.

2.

Гиппиус С. В. Гимнастика чувств. М., 1969.

3.

Ершова А. П., Букатов В. М., Программы. Актерская грамота. М., Про-

свещение, 1995.

4.

Жидин Н. В., Павлов В. В. Программа студии "Ноев ковчег", М.

5.

Козлов Н. И. Как относиться к себе и к людям. М., 1994.

6.

Нахимовский А. М. Театральное детство от А до Я. М., Аркти, 2003.

7.

Панфилов

А.

Ю.,

Букатов

В.

М.

Программы

общеобразовательных

учреждений.

8.

Попов А. В. Программа театра-студии "Подмостки", М.

9.

Подервянский артистичным. М., 2000.П. П. Драматические игры. СПБ,

1996.

10.

Станиславский К. С. Работа актера над собой. Т. 2, М., 1954.

11.Чернецкая Т. А. Как стать артистичным. М., 2000.

24