Профилактика нарушений прав ребенка в семье

В современном обществе проблема детско-родительских отношений и соблюдения прав ребенка в

семье как одного из основных факторов психофизического благополучия детей приобретает

особую актуальность. Данный вопрос является одним из приоритетных направлений

государственной политики сохранения здоровья нации.

Проблемами семейного воспитания занимаются многие ученые и практики нашей страны. Особый

вклад в изучение данного вопроса внесли работы Н.Н.Авдеева, 1994; А.И. Захарова, 1986; А.Я.

Варга, 1983; А.И. Спиваковской, 1988; Т.В. Архиреевой, 1989; А.Е.Личко, 1979; Э.Г. Эйдемиллер,

1980. В их исследованиях затрагиваются различные области детско-родительских отношений.

Одним из направлений изучения ученых являются права ребенка в семье.

Несмотря на это, воспитатели ДОУ не всегда уделяют должное внимание профилактике

нарушений прав ребенка в семье. По данным статистики 84% родителей понимают необходимость

соблюдения прав ребенка, но 74% из них регулярно их нарушают, используя в процессе

воспитания физические наказания, словесные унижения и другие действия, противоречащие

декларации прав ребенка.

Таким образом, возникают противоречия между теоретическими знаниями родителей прав ребенка

и неумением выстроить систему семейного воспитания, не нарушая их.

Детско-родительские отношения широко изучались в разные времена. Современные ученые в

своих исследованиях также часто обращаются к данному вопросу. Изучив ряд литературных

источников, мы увидели, что в них недостаточно подробно рассматривается взаимосвязь между

стилем воспитанием и соблюдением прав ребенка в семье.

Современные родители прекрасно понимают, какой вред наносит унижение достоинства ребенку.

Прежде всего, это психологическая травма. То есть, родители знают о последствиях, которыми

чреваты для психики ребенка унижения его достоинства, но менять свой стиль воспитания не

пытаются. Большинство родителей допускают возможность применения телесных наказаний

постоянно или в отдельных случаях.

Лишь малая часть полностью отвергает телесные и другие виды унижения достоинства. Такие

родители в процессе воспитания отдают предпочтение разъяснению, которое основывается на

взаимном уважении. Таким образом, нарушение прав ребенка в семье очень распространенное

явление. Но почему это происходит. Психологи в ходе проведения исследований выявили

несколько причин данного явления. Во-первых, с такими родителями в детстве поступали

аналогично. Во-вторых, других методов воздействия в своем арсенале они не имеют. И, в-третьих,

такое поведение многие из них не считают травмирующим для психики ребенка.

Постоянные предупреждения, приказания, нотации, угрозы, обзывания — все эти формы говорят

об отношении к ребенку только лишь как к объекту воспитания. К методам субъективного

отношения относятся доброжелательная критика, утешение, советы, выражение обиды,

обращение, указания в шутку. Такие формы регулирования отношений необходимо рекомендовать

родителям.

Изучая данные статистки, также многочисленные исследования ученых показывают, что ребята,

чьи права в семье постоянно нарушаются, часто испытывают некоторые сложности в адаптации.

Они учатся с трудом, не организованны, неуравновешенны, агрессивны. Для таких детей

характерны быстрые смены настроения, неуверенность в себе, наличие проблем во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Наиболее часто нарушение прав детей наблюдается в семьях, которые живут в тесноте. Излишняя

скученность в семье лежит в основе большой нервозности у всех ее членов.

Низкий уровень доходов сказывается на реализации права ребенка на получение образования и

развитии индивидуальных его способностей. К подобным результатам приводит также невысокий

образовательный статус его родителей. При отсутствии отца, как источника уверенности и

авторитета, создает все условия для формирования у ребенка таких черт характера как

агрессивность в отношении взрослых, асоциальность, недисциплинированность. А это, в

последствие, может провоцировать ответное поведение матери, которая не справляется с ребенком.

Также невысокий интеллектуальный уровень снижается при росте числа детей в семье. Хотя

члены многодетных семей обычно внимательнее относятся друг к другу, сплоченнее и заметнее

ориентированы на базовые семейные ценности, но при этом, отношение родителей к своим детям

становится достаточно однообразным. Они мало учитывают индивидуальные потребности детей и

различия между ними. Многодетные родители достаточно редко помогают детям преодолеть

трудности в обучении.

Таким семьям требуется профессиональная помощь. Работники детского сада должны проводить

просветительскую, профилактическую и коррекционную работу с такими семьями. Это

необходимо, так как здесь речь идет о психическом здоровье ребенка, его успешной социализации

и вообще его будущем.

При работе с родителями можно использовать различные методы. Среди них наиболее

распространенным методом является беседа. Но не менее эффективными являются совместные

праздники и игры родителей и детей, ВКН, «Поле Чудес», педагогические ситуации и тренинги.

Они помогают родителям понять своих детей и скорректировать свои отношения с ними.

Таким образом, изучение литературных источников показало, что проблема нарушения прав

ребенка в семье актуальны. Хотя инструментарий для профилактики и коррекции детско-

родительских отношений разнообразен, но на практике мало применяется. Поэтому считаем, что

проведение практического исследования по данной теме будет актуальным и иметь большую

практическую значимость.

Литература по правовому образованию дошкольников (Документы)

1.

Конвенция ООН о защите прав человека и основных свобод.

2.

Семейный кодекс РФ.

3.

Закон РФ «Об образовании».

4.

Закон РФ «О защите прав ребенка».

5.

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

6.

Конституция РФ.

7.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».

8.

Областной закон «О защите прав ребенка».

9.

О.Е. Лебедев, А.Н. Майоров, В.И. Золотухина О соблюдении прав детей в образовательных

учреждениях РФ.

10.

Т. Доронова Защита прав и достоинства ребенка в дошкольном учреждении и в семье

/Дошкольное воспитание, №8 – 2001.

11.

Т. Доронова О взаимодействии ДОУ с семьей /Дошкольное воспитание, №3 – 2000.

12.

О. Борисова Правовое образование дошкольников /Ребенок в детском саду, №4 – 2002

13.

О. Петрова Практикум по правовому воспитанию / Ребенок в детском саду, №4 – 2002

14.

С.С. Агешкова Золотой ключик или от чего надо защищать детей / Дошкольное

воспитание, №6 – 2001

15.

В.Э Бауэр Организационно-правовая и педагогическая деятельность центра развития

ребенка на примере дидактической системы Марии Монтессори М., 2002

Автор: Завьялова Е.Р.