Актуальность методического комплекса «Мой родной край».

Маленькая родина все равно большая,

Ведь она единственная.

Ж. Ренар.

Изучение родного края-один из ведущих факторов воспитания дошкольников. О важности данной

проблемы говорится в целом ряде документов, в том числе, в Законе Российской Федерации «Об

образовании», один из целевых ориентиров которого направлен на защиту национальных культур и

региональных культурных традиций.

В «Национальной доктрине образования «Российской Федерации» подчеркивается, что система

образования призвана обеспечить «историческую преемственность поколений, сохранение,

распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к

историческому и культурному наследию народов «России».

Необходимость развития интересов дошкольников в области краеведения связана с социальным

запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае, его

лучших людях, природе, традициях, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к

нашей большой и малой Родине.

Через систему знаний о природе, обществе, культуре, в которой человек является

центральной фигурой, формируются знания об окружающем мире и о нем самом. Именно

деятельность человека является тем связующим звеном, которое обеспечивает «преобразование»

мира природы в «культурный облик» любого города (края).На мой взгляд, усвоение детьми такого

рода взаимосвязей уже на дошкольной ступени детства будет способствовать не только

формированию представлений о целостной «картине мира», но и поможет овладеть

«культурологическим видением», проникнуть в скрытую сущность многих явлений, понять

диалектику исторических событий.

Так, при ознакомлении детей с родным краем подчеркивается, что Хантымансийский округ

славится своими народными промыслами.

Развитие народных промыслов (изделия из бересты, пушнины и т.д) также уходит своими

корнями в глубь истории и связано это с особенностями природного ландшафта этих мест

(наличием лесов прежде всего).

Овладевая таким подходом к познанию окружающего мира, дети пытаются найти причину

того или иного явления, установить взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. Степень

глубины таких знаний обусловлена соответствующей наглядной представленностью: наличие

памятников архитектуры и других достопримечательностей определяет необходимость

исторического экскурса в прошлое.

Как показывает практика, наиболее запоминающимися и эффективными являются такие

формы и методы работы, когда дети сами активно участвуют в образовательном процессе, где

широко применялась наглядность, поэтому разработка такой методики воспитания в детском саду,

приобретает в современных условиях, важнейшее значение.

Именно поэтому мною был разработан( с целью дальнейшей реализации) методический

комплекс для детей старшего дошкольного возраста: «Родной край люби и знай».

Для успешной реализации данной разработки за основу взята модель взаимодействия

«педагог- дети-родители».

Методический комплекс «Родной край люби и знай».

Цель:

Воспитание у дошкольников нравственно- патриотических чувств в процессе знакомства с

родным краем и «малой» Родиной.

Задачи:

Развитие интереса и уважения к истории, традициям и обычаям «малой» родины.

Знакомство с культурой, бытом, традициями родного края, приобщение к народной

культуре.

Формирование чувства гордости за свой город, край и его людей.

Воспитание любви к малой родине и гордость за свой край.

Способствовать активному участию родителей в жизни детского сада.

Предполагаемый результат:

Для детей:

повышение уровня этнокультурного развития воспитанников детского сада;

перенос полученных на занятиях знаний на современный опыт домашнего быта и в

свободную деятельность детей;

эмоционально- эстетическое развитие ребенка, проявляющееся в понимании красоты

народных изделий, песенного, танцевальног, художественного творчества;

умение воспроизводить характерные признаки предметов и явлений хантыйского быта в

продуктивных видах деятельности.

Для родителей:

обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в

семье;

активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада.

Для педагога:

повышение профессиональной компетентности и личностного потенциала воспитателя в

области проектной деятельности;

систематизация и совершенствование краеведческой работы в д/саду

Продукт деятельности проекта:

- цикл презентаций: «Животные нашего края»; «Растения края»; « Мой город Сургут»; «Моя

Югра»; «Мой папа нефтяник».

ПЕРСПЕКТИВНО-КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА (5-7лет) С РОДНЫМ КРАЕМ.

Дата

Тема

Программное содержание

Словарь

Способ реализации

Сентябрь

1 неделя

«Предметы ближайшего

окружения»

Совершенствовать умение

свободно ориентироваться в

помещениях и на территории

д/с; закрепить и расширить

знания существенных

признаков, лежащих в

основе родовых обобщений:

мебель, посуда, игрушки;

закреплять и расширять

знания детей о профессиях

людей, работающих а д/с;

воспитывать уважительное

отношение к труду взрослых.

Посуда, мебель,

повар, мед .сестра,

воспитатель,

младший

воспитатель,

музыкальный

работник,

заведующий

с/р игра «Детский

сад»; дидактические

игры; рисование

«Портрет моего

друга»; лепка

«Любимая игрушка»;

конструирование

«Мой д/с»; чтение и

заучивание

стихотворений

Я.Аким «Жадина», Э.

Мошковская

«Обида»,

В.Драгунский «Друг

детства»; беседы о

профессиях людей,

работающих в д/с

2 неделя

«Дары осени»

Расширять и

конкретизировать

представления об овощах,

фруктах, ягодах, грибах;

формировать умение

обобщать по существенным

признакам, пользоваться при

этом простейшей моделью;

учить использовать

полученные знания в

д/играх.

Урожай, черника,

брусника,

подберезовик,

подосиновик

д/и «Собери

урожай», «Что где

растет», «Что в

корзинку мы

кладем?»; поделки из

овощей и фруктов;

рисование «Дары

леса»; лепка

«Царство грибов»;

рассказы детей о

сборе ягод и грибов;

с/р игра « Магазин»

3 неделя

«Сельскохозяйственный

труд взрослых»

Расширять представления

детей о природных

богатствах нашего края; о

труде коренных народов

Севера- ханты; воспитывать

бережное отношение к

природе, закреплять правила

поведения в природе

Пушнина,

рыболовство,

оленеводство

Беседы с детьми о

занятиях коренных

народов Севера; д/и

«Сложи узор», «Что

растет в лесу»;

рисование

«Олененок»;

аппликация «На

рыбалке»; чтение

сказок народа ханты;

заучивание потешек

«Сидят рыбаки»,

«Олененок»

4 неделя

«Домашние животные

коренных народов»

Систематизировать знания

детей о домашних животных,

расширить знания о

домашних животных народа-

ханты; дать знания о том, что

домашние животные зависят

от человека, который создает

им необходимые условия для

жизни; воспитывать

уважительное отношение к

труду взрослых,

ухаживающих за животными

Каюр, оленевод

Беседы с детьми о

домашних животных;

чтение произведений

о домашних

животных; п/и

«Лохматый пес»,

«Важенка и олени»,

«Каюр и собаки»;

рисование «Мой

друг» (жив-е); лепка

«Собачка»

Октябрь

1 неделя

«Приметы осени»

Формировать обобщенное

представление об осени,

включающее знания об

осенних явлениях в живой и

неживой природе, об

особенностях

жизнедеятельности

животных и человека; учить

устанавливать связи между

состоянием растения и

условиями окружающей

среды, выявлять причины

причины происходящих

изменений.

Листопад, ненастье,

плоды, «унылая

пора», линька

животных

д/и «Какое время

года?», «Вершки –

корешки»,

«Чудесный

листочек»; чтение

произведений об

осени; заучивание

стихотворения К.

Бальмонта «Осень»;

беседы с детьми об

осенних приметах;

рисование «Осенние

пейзажи», лепка «Кто

живет в осеннем

лесу?»;

рассматривание

иллюстраций об

осени; поделки из

природного

материала

2 неделя

«На чем люди ездят»

Закреплять знания детей о

различных видах транспорта,

познакомить с транспортом

коренных жителей;

расширять знания об

истории транспорта;

подвести детей к пониманию

значения транспорта в жизни

человека

Транспорт, ПДД,

перекресток,

пешеходы, оленьи

упряжки, снегоход

Иллюстрации «Виды

транспорта»,

«Правила поведения

на улице»;

проблемные

ситуации , беседы о

транспорте; д/и

«Азбука голубых

дорог», «Вагончики и

пассажиры», «На чем

я путешествую»;

аппликация

«Машины»;

изготовление

транспорта из

бросового материала

3 неделя

«Мой любимый город

Сургут»

Расширять представления

детей о родном городе,

продолжать формировать

интерес к «малой Родине»,

уточнять и расширять

представления детей о

достопримечательностях

нашего города; учить

запоминать свой домашний

адрес, название улицы,

номер дома и квартиры;

называть свою фамилию и

имя

Родина, «малая

Родина», парки,

скверы, парк Сайма,

достопримечатель-

ность

Рассказы детей о

родном городе,

выставка рисунков

«Мой Сургут» (с

родителями);

иллюстрации о

городе; с/р игры

«Семья», «Магазин»;

рассматривание

альбомов «Коренные

жители Севера»

4 неделя

«Родной край»

Расширять представления о

родном крае, о праздниках,

обычаях и традициях народа

ханты; продолжать

знакомить детей с

Климат, Обь,

пушнина, нефть,

баржа, катер

Беседы о родном

крае, о

климатических

условиях Севера, о

профессиях, о

достопримечательностями и

культурой края; продолжать

формировать понятие

«Родина»; формировать

представление о природно-

климатических условиях

края

богатствах края;

рассматривание

иллюстраций

«Природа края»,

«Профессии»;

рисование «Чум- дом

ханты»; изготовление

куклы- оберега

народы ханты; п/и

коренных народов;

чтение сказок ханты

Ноябрь

1 неделя

«Кладовые природы»

Раскрыть понятие

«природные богатства

Сибири»; дать знания о

полезных ископаемых края;

продолжать формировать

понятия взаимозависимости

труда людей разных

профессий, о важности и

значимости той или иной

профессии; воспитывать

чувство ответственности за

природу родного края

Полезные

ископаемые,

природные богатства

д/и «Кем быть?»,

«Кто важнее?», «где я

живу», «Умные

машины»;

рассматривание

иллюстраций

«Профессии»,

плакаты «Охрана

природы»; беседы о

природных

богатствах края;

чтение произведений

Ю. Дмитриев

«Северная земля», П.

Воронько «Лучше

нет родного края»;

рисование «Кем я

стану»; аппликация

«Природоохранные

знаки»

2 неделя

«Книжный мир»

Сформировать

представление детей о книге

как источнике знаний и

информации; продолжать

знакомить с этапами

изготовления книги,

познакомить детей с

особенностями колорита

сказок народа ханты;

воспитывать бережное

отношение к книге как

результату труда большого

количества людей

Типография,

библиотека,

хранилище книг,

деревообработка

Иллюстрации

художников к

сказкам народа

ханты, беседы с

детьми о правилах

пользования

книгами, о том, как

книга на свет

появляется;

аппликация «Укрась

обложку»;

конструирование «

Книжный магазин»,

«Библиотека»

3 неделя

«Главная река края- Обь»

Формировать у детей

представление о том, что

река- это сообщество водных

и наземных растений и

животных; раскрыть

понимание связи между

условиями среды и

строением и формой

животных, живущих в реке

Река- кормилица,

рыболовство, катер,

лодка

Беседы об одном из

главных занятий

ханты-рыболовстве,

о том, почему

местные жители

называют Обь

кормилицей;

рассматривание

иллюстраций «Какие

рыбы плавают в

Оби»; рисование

«Щука»; аппликация

«Кто плавает в реке»;

выставка фотографий

«На рыбалке с

родителями»

4 неделя

«Дикие животные»

Уточнить и расширить

представления о диких

животных нашего края,

углубить понимание детьми

связи живого организма со

средой обитания; закрепить

понятия о домашних и диких

животных; расширить и

пополнить знания детей о

Иллюстрации

«Дикие животные

нашего края»; чтение

«Чарушин «Что за

зверь?», Соколов-

Микитов «Кто как

живет», Скребицкий

«Они не

замерзают?»;

жизни северных народов-

ханты и манси

заучивание Н.Рубцов

«Про зайца»; беседы

о диких животных;

рисование «Три

медведя»;

аппликация

«Лисичка»

Декабрь

1 неделя

«Мой город- город

мастеров»

Продолжать формирование

представлений о родном

городе, сформировать

понятие взаимосвязи труда

людей разных профессий,

дать понятие о занятиях

ханты и манси; учить детей

делать простейшие выводы,

рассуждать, развивать

мышление,

сообразительность

Нефть, нефтяник,

газовик, энергетик,

оленевод, охотник

Беседы о профессиях

родителей;

фотовыставка

«Профессии моих

родителей»; беседы о

занятиях коренных

народов севера;

иллюстрации

«Профессии нашего

города»;д/и «Кому

что нужно для

работы?», «Кто чем

занимается?»;

конструирование

«Мой город»

2 неделя

«О тех, кто живет рядом»

Поддерживать и развивать

устойчивый интерес к

живым объектам природы;

расширять и углублять

знания детей о животных;

конкретизировать и

обобщать представления об

основных средах живых

организмов; формировать

элементарные представления

о взаимосвязях живых

организмов со средой

обитания

Питомцы, клетка,

аквариум,

террариум,

ветлечебница

Игры «Сходства и

отличия», «Что за

зверь?»,

«Зоологическое

домино», экскурсия

на станцию юннатов;

беседы о животных,

живущих рядом с

человеком; с/р игра

«Зоопарк»; опыт

«Летает- не летает»;

рисование «Мой

любимый питомец»;

лепка «Птичка»

3 неделя

«Что такое праздник?»

Продолжать знакомить детей

с культурными традициями

народов ханты и манси, с

одним из главных

праздников коренных

народов – «Медвежьими

плясками», закрепить

представление детей о

праздниках

Забавы, развлечения

Беседы о праздниках

коренных народов,

рассматривание

иллюстраций «Игры

и забавы», праздник

«Медвежьи пляски»;

фотовыставка «Дети

на праздниках»; п/и

«Невод», «Быстрые

олени»,

«Перетягивание

каната»; аппликация

«Поздравительные

открытки»; лепка

«Праздничный

пирог»

4 неделя

«Архитектура Сургута»

Познакомить детей с

достопримечательностями

родного города, с трудом

художников, архитекторов,

строителей как создателей

красоты; довести до

понимания, что памятники

архитектуры- это эстафета

народной культуры, которая

передается из поколения в

поколение; воспитывать

интерес к памятникам

архитектуры,

ответственность за их

сохранение

Архитектор,

архитектура,

памятники,

поколение

Рассматривание

альбома «Памятники

архитектуры

Сургута»; с/р игра

«Строители»; д/и

«Кто быстрее

построит дом»,

«Дострой дом»;

рисование «Наш

детский сад»; чтение

С.Баруздин «Кто

построил этот дом?»,

В. Маяковский «Кем

быть?»

Январь

1 неделя

«Что из чего»

(одежда, обувь ханты)

Закреплять навыки

классификации предметов по

определенным признакам;

Оберег, береста,

щучья кожа, бисер,

чум, малица, кисы

Рассматривание

изделий из бисера,

бересты, меха;

сформировать представления

о разнообразии материалов,

используемых в

изготовлении предметов

одежды и обуви; уточнять

представления детей о

предметах быта народов

ханты и манси

беседы о народных

промыслах и

предметах быта

народов ханты и

манси; изготовление

куклы- оберега; с/р

игры «Магазин

обуви», «Ателье»;

рисование «Раскрась

одежду девочки

хантыйским узором»;

Л.Володин «Веселые

кисы»

2 неделя

«Подарки Снежной

Королевы»

Обобщить представления

детей о типичных зимних

явлениях в неживой природе;

конкретизировать

представления о способах

приспособления растений к

изменившимся условиям

существования; обобщить

знания об образе жизни и

поведении животных зимой

Зимующие,

перелетные, зимние

пейзажи

Рассматривание

иллюстраций «Из

жизни диких

животных»,

«Зимующие птицы»;

беседы о временах

года; д/и «Когда это

бывает?», «Так

бывает или нет?»,

«Оденем куклу на

прогулку»;

рисование «Зимний

лес», аппликация

«Подарок для

белочки»

3 неделя

«Животные зимой»

Уточнять и расширять

представления детей о

приспособлении животных

разных классов к зимним

условиям существования;

учить устанавливать связи

между особенностями

поведения и условиями

среды обитания; учить

понимать проблемы

различных животных и роль

человека в выживании

животных в зимнее время

с/р игры «Зоопарк»,

«Семья»; д/и «Куда

спрятался медведь?»,

«Кто где живет?»,

«Что лишнее?»;

чтение В.Бианки

«Синичкин

календарь», Соколов-

Микитов «Лисья

нора»; заучивание

Берестов «Заячий

след», И.Токмакова

«Медведь»;

рисование «Царство

диких зверей»;

словесная игра

«Природа и человек»

Февраль

1 неделя

«Детки малолетки»

Обобщить и углубить

представление детей о росте,

развитии и размножении

живого как наиболее

существенном признаке

живого организма;

сформировать представления

о цикличности процесса

роста и развития;

воспитывать гуманное

отношение к живому

малолетки

Рассматривание

моделей «Рыбы,

птицы, звери»;

альбом «Чья мама?»;

беседы о животных и

их детенышах, лепка

«Яйцо для курочки

Рябы»; д/и

«Зверюшки на

дорожках», «Похож-

не похож»;

словесные игры

«Птицы» (рыбы,

звери), «Так бывает

или нет?»

2 неделя

«Путешествие в страну

дорожных знаков»

Продолжать формировать

навыки правильного

поведения на улице; учить

детей различать дорожные

знаки, предназначенные для

водителей и пешеходов;

воспитывать уважение к

труду инспектора ГБДД

Пешеходный

переход, «зебра»,

тротуар, инспектор

ГБДД

Рассматривание

иллюстраций

«Транспорт на

улицах города»,

«Дорожные знаки»,

беседы о правилах

поведения на улицах

города; чтение А.

Волкова

«Путешествие в

страну дорожных

знаков», Н. Калинина

«Как ребята улицу

переходили», Б.

Житков «Красный,

желтый, зеленый»;

заучивание С.

Михалков «Песенка

друзей»;

изготовление машин

из бросового

материала

3 неделя

«Промыслы коренных

народов- ханты»

Сформировать

представление детей о

народных промыслах ханты

и манси; познакомить с

бисероплетением.

Промыслы,

бисероплетение,

бисер

Беседы о промыслах

коренных жителей,

рассматривание

изделий из бисера и

бересты;

рассматривание

альбома «Народные

промыслы»,

нанизывание бисера

на нитку; д/и «Кому

что нужно для

работы?»

4 неделя

«Красавицы Севера»

(деревья)

Расширять и уточнять

представления о деревьях;

учить устанавливать связи

между состоянием растения

и условиями окружающей

среды; выявить причины

происходящих изменений;

воспитывать бережное

отношение к природе

Иллюстрации

«Деревья нашего

края»; презентация

«Деревья края»,

рассматривание

бумаги разной

толщины;

проведение опытов с

бумагой и деревом

( качество и свойство

бумаги), тонет- не

тонет (различные

предметы); д/и «Как

книга к нам

пришла?»

Март

1 неделя

«Насекомые»

Уточнить знания о

насекомых, их

разновидностях, о пользе и

вреде; активизировать

знания о сезонных

изменениях в природе, как

они влияют на жизнь

насекомых; продолжать

учить способам

классификации.

Рассматривание

сюжетных картинок

«Насекомые», беседы

о насекомых; чтение

В.Бианки

«Приключения

муравьишки»;

пальчиковая

гимнастика

«Бабочка»; лепка

«Гусеничка»;

рисование «Бабочка

на цветке»;

аппликация «Божья

коровка»; заучивание

«Божья коровка»

(закличка)

2 неделя

«Приметы весны»

Уточнить и

систематизировать знания

детей о характерных

признаках весны, учить

детей на основе имеющихся

знаний о влиянии

солнечного тепла,

прогнозировать дальнейшие

изменения в природе;

обобщить представления

детей об агрегатном

состоянии воды в разное

время года

«капризы весны»

Пословицы о весне;

беседы о капризах

весны, д/и «Составь

букет», «Найди такой

же», словесные игры

«Природа и человек»,

«Что за птица?»;

чтение: Е.Найденов

«А у нас уже весна!»,

А.Шевченко «Весна-

мастерица»,

В.Берестов

«Жаворонок

полевой»; рисование

«Капель»;

аппликация «Веточка

вербы»

3 неделя

«Мы защитники природы»

Сформировать

представление о том, что

человек- объект природного

сообщества, в котором все

нужны друг другу,

продолжить формировать

систему знаний о

положительном и

отрицательном влиянии

человека на природу

Беседы о пользе птиц

и насекомых, о

влиянии человека на

природу; чтение

произведений

Ю.Коваль «Русачок-

травник»,

И.Токмакова «Мы

пошли по ельнику»;

заучивание

А.Введенский

«Песенка о доже»;

опыты с чистой и

грязной водой;

рисование

«Природоохранные

знаки»; аппликация

«На полянке»; лепка

«жучок»

4 неделя

«Весенние хлопоты»

углубить знания о

характерных весенних

приметах, продолжать учить

детей моделировать

существенные признаки

объектов; сформировать

представление о природно-

климатических условиях

Сибири, сформировать

понимание

последовательности труда в

природе

капель, трель

иллюстрации

«Природа весной»,

«Ранняя весна»,

чтение: А.Тамбиев

«Кто где живет?»,

Архангельский

«Бюро погоды»;

заучивание

З.Александрова

«Капель», словесные

игры «Бывает – не

бывает», «Цветочный

магазин»,

наблюдение за

распусканием почек

в вазе

Апрель

1 неделя

«Места отдыха горожан»

продолжать знакомить детей

с местами отдыха сургутян -

парковой зоной Сайма,

Кедровый лог; расширять и

уточнять представления о

водных просторах нашего

края; воспитывать чувство

уважения к труду людей,

которые заботятся о красоте

мест отдыха в городе

парковая зона,

горожане, просторы

беседы о любимых

местах отдыха детей;

д/и «Что возьмем на

лужок?», «За

грибами»; с/р игра

«На природе с

семьей»; логический

задачи «У речки»,

«По грибы»;

рисование «На

рыбалке с папой»

2 неделя

«Что посеешь, то

пожнешь»

расширять представления

детей о жизни растений,

сформировать понятие об

основных жизненных

признаках растений,

расширять знания детей о

способах размножения

растений, привлекать детей к

участию в практической

деятельности по

выращиванию растений

рассада, вершки-

корешки

рассматривание

семян растений,

сравнение их по

форме; иллюстрации

«Природа Севера»;

чтение: Зотов

«Лиственница»;

заучивание

С.Шушкевич «Женя-

огородница»; д/и

«Что где зреет?», «С

какого дерева

листок?», «Вершки –

корешки»; рисование

«Ягоды нашего

леса»; аппликация

«Укрась платочек

листочками»

3 неделя

«Моя улица»

закреплять правила ПДД,

формировать понятие об

административном

тротуар, перекресток

словесные игры

«Путешествие по

улице», «Было-

устройстве города, закрепить

умение классифицировать

объекты по признаку

сходства, по назначению

будет»; д/и «На чем я

путешествую?»,

беседы о названиях

улиц Сургута, о

ПДД; чтение:

С.Баруздин «Кто

построил этот дом?»,

В.Берестов «По

городу»; заучивание

А.Аким «Цветные

огоньки»

4 неделя

«О чем рассказывают

вещи?»

закреплять навыки

предметов по определенным

признакам, сформировать

представление о

разнообразии материалов,

используемых в

изготовлении предметов

быта (мебели, посуды);

познакомить с жилищем

ханты

чум, жилище

рассматривание

посуды коренных

народов из бересты;

с/р игра «Магазин»,

«Семья»; д/и

«Подбери чашки к

блюдцам», «Из чего и

кем сделано?», «Кто

потрудился?»;

рисование «Чум»;

лепка «Чайная пара»

(глина)

Май

1 неделя

«Волшебные миры

природы»

сформировать элементарное

обобщенное представление

об основных экологических

системах как обществе

живых организмов,

взаимодействующих между

собой и живущих в

определенных условиях

среды

муравейник,

кустарники,

маскировочная

окраска

беседы о экосистеме

нашего края,

экскурсия в

парковую зону,

рассматривание

иллюстраций о

природе; наблюдение

за черепахой и

рыбками в

аквариуме, д/и

«Следопыты»,

«Загадочная

тропинка», «Что

растет в лесу, на

лугу»; чтение : М.

Михайлов «Лесные

хоромы», А. Тамбиев

«Кто живет на

болоте?»; заучивание

Н. Грахова «Увидев,

что сохнут береза с

сосной…»

2 неделя

«Игры и забавы»

расширять представления об

играх и забавах коренных

народов, сформировать у

детей понятие о

безопасности; закрепить

правила поведения в

природе, в быту

развлечения, забава

рассматривание

разнообразных игр и

атрибутов к ним,

беседы об играх

коренных народов,

изготовление

атрибутов к играм;

рисование «Так

играть нельзя!»;

лепка «Любимая

игрушка»;

конструирование

«Качели»; чтение :

Н.Носов

«Разбойники», О.

Кригер «На

прогулку»;

заучивание С.

Маршак «Мяч»

3 неделя

«Здравствуй, лето!»

уточнить знания о

последовательности летних

изменений в природе;

расширить и уточнить

представления о признаках

роста и развития растений в

белые ночи, Сайма

изготовление

поделок из бумаги,

изготовление

атрибутов для игр с

ветром: вертушек,

султанчиков;

летний сезон; обобщить

знания о животном мире,

используя при этом

имеющиеся знания детей

рассматривание

альбома «Лето в

Сургуте», конкурс

рисунков на

асфальте; чтение:

Жуковский «Летний

вечер», В. Бианки

«Хвосты», сказки

народов ханты и

манси; выставка

поделок из

природного

материала

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РОДНЫМ

КРАЕМ

Предметы ближайшего окружения

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

-Наша группа

-Профессии людей,

работающих в д/с

-Детский сад будущего

-Правила поведения в д/с

-Моя любимая игрушка

Рассматривание:

-Сюжетные картинки и

иллюстрации с

изображением детей во

время игры

-Тематические уголки

Наблюдения:

-За детьми на участке (в

какие игры играют)

-За живым объектом

Выставка:

Разнообразные игры

Экскурсия:

-Целевая прогулка по

территории д/с

Опыт:

Как увидеть воздух

СРИ

«Детский сад»

Словесные игры:

«Закончи предложение»

«Я вам представлюсь»

«Разговор по телефону»

«Цепочка слов»

«Посмотри и назови»

Дидактические игры:

«Сравни и запомни»

«Не ошибись»

«Похож- не похож»

«Рассеянный художник»

«Каких фигур не достает?»

Развивающие игры:

«Горох в бутылку»

«Лучики и узоры»

«Повтори картинку»

Настольно- печатные:

«Кто быстрее?»

«Парные картинки»

«Домино»

Подвижные игры:

«Шалунишки»

«Воробьи- попрыгунчики»

«Успей занять место»

«Платочек»

«На одной ножке вдоль

дорожки»

Чтение:

Э. Мошковская «Обида»

А. Демынина «Дружба»

В. Драгунский «Друг

детства»

М. Москвина «Кроха»

Сказка «Крылатый,

мохнатый, да масляный»

Заучивание:

Я.Аким «Жадина»

Общение:

Я и мои друзья

Как я помогаю малышам

Мой добрый поступок

Моя любимая игрушка

Я- добрый волшебник

Ситуации:

Мой друг обиделся на меня

Девочка плачет. Как ее

успокоить

Мой хороший поступок

Если бы не было д/с…

Тебя обидели…

Пальчиковая гимнастика:

«Давайте поздороваемся»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

Вечер шуток и загадок

Труд в группе:

Наводим порядок в

игровых уголках

Расчесываем кукол

Моем конструктор

( пластмассовый)

Очищаем клеенки от

пластилина

Труд на участке:

Собираем крупный мусор

Очищаем от песка

выносной материал

Помогаем малышам

собрать выносной материал

Подметаем веранду

Самостоятельная

деятельность:

Рисование: «Портрет моего

друга»

Лепка: «Любимая игрушка»

Аппликация: «Сказочный

персонаж»

Конструирование «Мой

д/сад»

Игры с блоками Дьенеша

Дары осени

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

-Приметы осени

Дары осени

Что дарят северные леса

Съедобные и несъедобные

грибы

Работа на огороде

Рассматривание:

Альбом «Осенние пейзажи»

Муляжи овощей и фруктов

Иллюстрации «Уборка

урожая»

СРИ

«Магазин» (овощи)

Словесные игры:

«Скажи какой»

«Подбери слово к схеме»

«Скажи наоборот»

«Опиши предмет»

«За покупками в магазин»

Дидактические игры:

«Собери урожай»

«С чьей ветки детки?»

«Что где растет?»

Чтение:

Ю. Тувим «Овощи»

А.Плещеев «Мой садик»

Глущенко «Грядка»

В.Катаев «Дудочка и

кувшинчик»

Городецкий «По бруснику»

Заучивание:

О. Высотская «Грибок»

Общение:

Как я собирал урожай на

даче

Труд в группе:

Разбираем природный

материал

Затачиваем карандаши

Помогаем воспитателю

мыть игрушки

Труд на участке:

Собираем крупный мусор

Собираем опавшие листья

для гербария

Помогаем малышам

собрать выносной материал

Иллюстрации «Грибы»

Наблюдения:

Поведение птиц

Листопад

Выставка:

«Скатерть- самобранка»

(поделки из овощей и

фруктов)

Экскурсия:

-Целевая прогулка по

территории д/с (приметы

осени)

Опыт:

Состояние почвы (состав и

изменение ее в зависимости

от температуры)

«Вершки- корешки»

«Что в корзину мы берем?

Развивающие игры:

«Новая скатерть»

«На что похоже?»»

«Определи на вкус»

Настольно- печатные:

«Собери картинку

«Ботаническое лото»

«Почтальон принес

посылку»

Подвижные игры:

«Кто быстрее соберет»

«Перелет птиц»

«Мышеловка»

«У медведя во бору»

«Салки»

Как мы ходили в лес

Как мама варенье варила

Мои любимые овощи и

фрукты

Мой добрый поступок

Ситуации:

Ты увидел в лесу ядовитые

грибы. Что делать?

Если бы не было лесов…

Ты заблудился в лесу

Ты стретил в лесу медведя

Пальчиковая гимнастика:

«По грибы»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

Кукольный театр

«Петрушкины загадки»

Самостоятельная

деятельность:

Рисование: «Дары леса »

Лепка: «Ваза с фруктами»

Аппликация: «Царство

грибов»

Поделки из природного

материала

Трафареты «Овощи-

фрукты» (обведение,

штриховка)

Сельскохозяйственный труд взрослых

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Что дарят нам северные

леса

Главное занятие коренных

народов

Случай на рыбалке

Зачем заготавливают

пушнину

В гости к хантам

Рассматривание:

Иллюстрации «Занятия

коренных народов»,

«Дары северных лесов»

Наблюдения:

За живым объектом

За листопадом

Выставка:

Рисунки «Занятия

коренных народов»

(совместно с родителями)

Опыт:

Переливание воды в сосуды

разного объема

СРИ

«Рыбаки»

Словесные игры:

«Кому что»

«Закончи предложение»

«Олененок»

«Где находится твой дом?»

«Чего не стало?»»

Дидактические игры:

«Что сначала, что потом»

«Чудесный мешочек»

«Что где растет?»

«Знаешь ли ты?»

«Составь узор» (ханты)

Развивающие игры:

«Отгадай рисунок»

«Мишки и шишки»

«Зеркало»

Настольно- печатные:

«Путешествие в лес»

«Зоологическое домино»

«Что где растет?»

Подвижные игры:

«Охотник и сторож»

«Ловкий оленевод»

«Хейро»

«Олени и пастух»

«Рыбаки и рыбки»

Чтение:

А. Тарханов «В осеннем

бору»

Н. Сладков «Щука»

А. Мосунов «На рыбалке»

Ю. Дмитриев «Что за лес?»

Считалка «Сидят рыбаки»

Заучивание:

Потешка «Олененок»

Общение:

Что я знаю о коренных

народах севера

Как мы ездили в

Русскинские

Почему ханты считают

оленя домашним животным

Что я знаю о традициях

народа ханты

Ситуации:

В реках пропала вся рыба

В лесах пожары.. Чем будут

питаться олени?

Если бы не было оленей

Все реки пересохли…

Пальчиковая гимнастика:

«Рыбка»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Знатоки природы»

(грамзапись звуков

природы)

Труд в группе:

Наводим порядок в

шкафчиках

Расчесываем кукол

Помогаем мл. воспитателю

накрыть столы

Труд на участке:

Собираем семена цветов

Очищаем игрушки от песка

Помогаем малышам

собрать выносной материал

Самостоятельная

деятельность:

Рисование: «Олененок »

Лепка: «Грибок в корзинке»

Аппликация: «Рыбка»

Штриховка

Соедини по точкам

Домашние животные коренных народов Севера

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Какую пользу приносят

домашние животные

Домашние животные

коренных народов севера

Кто заботится о домашних

животных?

Кто лечит домашних

животных

СРИ

«На приеме у ветеринара»

Словесные игры:

«Чей хвост?»

«Назови детенышей»

«Природа и человек»

«Что за зверь?»

«Клички животных»

Дидактические игры:

Чтение:

Сказка «Как собака друга

искала»

С. Маршак «Усатый-

полосатый»

А. Тарханов «Следы»

Б. Заходер «Собачкины

огорчения»

Н. Носов «Живая шляпа»

Труд в группе:

Помогаем наводить

порядок в тематически

уголках

Затачиваем карандаши

Подклеиваем книги

Труд на участке:

Собираем опавшие ветки

Помогаем малышам

Почему ханты считают

оленя домашним

животным?

Рассматривание:

Иллюстрации «Домашние

животные севера»

Наблюдения:

За деревьями (различение

по стволам, веткам,

листьям)

Выставка:

Фотовыставка «Мой друг»

Экскурсия:

На станцию юных

натуралистов

Опыт:

Сравнить синтетический

мех и натуральный

«Кто в домике живет?»

«Загадочная тропинка»

«У кого что?»

«Похож- не похож»

«Знаешь ли ты?»

Развивающие игры:

«Неприродная тропа»

«Мы-зверушки»

«Встреча животных»

Настольно- печатные:

«Где они живут?»

«Найди дорогу»

«Парные картинки»

(животные)

Подвижные игры:

«Каюр и собаки»

«Охотник и сторож»

«Ловкий оленевод»

«Зверюшки, навострите

ушки»

«Олени и пастух»

Заучивание:

А. Фет «Кот поет, глаза

прищуря…»

Общение:

Что я знаю о домашних

животных

Мое любимое животное

Как я ухаживаю за

животными

Что я видел в деревне

Ситуации:

Исчезли все животные…

Исчез мох. Чем будут

питаться олени?

Ты заблудился в лесу

Мой добрый поступок

Пальчиковая гимнастика:

«Олененок»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

С. Городецкий «Котенок»

(чтение в лицах)

собрать выносной материал

Наводим порядок на

веранде

Самостоятельная

деятельность:

Строим загоны для

животных (конструктор)

Обведи по точкам (жив-е)

Зашнуруй

Закрась силуэты только

животных

Поделки из бросового

материала

Приметы осени

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Какие изменения

происходят в природе

осенью?

Животные осенью

Почему птицы улетают на

юг?

Почему осень считают

«унылой порой»?

Почему листья

окрашиваются в разные

цвета?

Рассматривание:

Иллюстрации «Перелетные

птицы»

«Осенние пейзажи»

«Дары осени»

Наблюдения:

Изменение освещенности в

течении дня

Изменение температуры

воздуха

Одежда взрослых и детей

осенью

Выставка:

Поделки из природного

материала

Экскурсия:

По территории д/с в

поисках осенних примет

Опыт:

Различная потребность

комнатных растений во

влаге, свете, тепле

СРИ

«Магазин» (овощи-

фрукты)

Словесные игры:

«Когда это бывает?

«Подбери словечко»

«Опиши, я отгадаю»

«Скажи наоборот»

«Дует ветер»

Дидактические игры:

«Собери урожай

«Какое время года?»

«Чудесный листочек»

«Вершки- корешки»

«Что изменилось?

Развивающие игры:

«Собери пейзаж»

«Подбери по цвету»

Настольно- печатные:

«Осенний пейзаж» (пазлы)

«Что где растет?»

«Парные картинки»

Подвижные игры:

«Солнышко и дождик»

«Огуречик, огуречик»

«Перелет птиц»

«Лохматый пес»

«Ручейки и озера»

Чтение:

В. Зотов «Лесная мозайка»

Е. Фейерабент

«Предсказатель погоды»

С. Маршак «Праздник

леса»

О. Никифорова «Краски

осенью»

Л. Воронкова «Вот так

урожай!

Заучивание:

К. Бальмонт «Осень»

Общение:

Как я собирал урожай на

даче

Мое любимое время года

За что я люблю осень

Ситуации:

Потерялся зонтик… А на

улице дождь

Перелетные птицы не

улетели на юг

Друг заболел

Потерялись сапожки… В

чем идти гулять?

Пальчиковая гимнастика:

«Золотые листочки»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Мешок с загадками»

Труд в группе:

Помогаем наводить

порядок в игровых уголках

Расчесываем кукол

Подклеиваем книги

Труд на участке:

Собираем опавшие ветки

Помогаем малышам

собрать выносной материал

Наводим порядок на

веранде

Самостоятельная

деятельность:

Трафареты «Грибы, ягоды»

Рисование «Осенние

пейзажи»

Лепка «Кто живет в

осеннем лесу?»

Составление узоров из

палочек Кьюзинера

Работа с ножницами

На чем мы ездим

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Виды транспорта

СРИ

«Водители»

Чтение:

Н. Носов «Автомобиль»

Труд в группе:

Помогаем наводить

Зачем человеку нужен

транспорт

Профессия- шофер

Правила поведения в

транспорте

Транспорт коренных

жителей

Рассматривание:

Иллюстрации «Виды

транспорта»

«Правила поведения на

улице»

Наблюдения:

За движением машин и

пешеходов

За повадками птиц

За машиной, вывозящей

мусор

Выставка:

Макет «Дорога»

Опыт:

С бумажным и

пластмассовым

корабликом

Словесные игры:

«Опиши машину»

«Придумай загадку»

«Кому что нужно?»

«Найди рифму»

«Только на эту букву»

Дидактические игры:

«Азбука голубых дорог»

«Дорожная азбука»

«Вагончики и пассажиры»

«Что нужно для поездки?»

«На чем я путешествую»

Развивающие игры:

«Угадай на ощупь»

«Найди отличия»

«Можно перейти ваш

мост?»

Настольно- печатные:

«Рисунок из крупы»

«Путешествие по городу»

Вкладыши «Транспорт»

Подвижные игры:

«Поезд»

«Воробышки и

автомобиль»

«Цветные автомобили»

«Такси»

«Не попадись»

С. Михалков «Великий

путешественник»

С. Маршак «Кораблик»

В. Баруздин «Первый»

Заучивание:

С. Маршак «Капитан»

Общение:

Как я помогал папе мыть

машину

Поездка в отпуск

Как я переходил улицу

Случай на улице

Ситуации:

В автобус вошла пожилая

женщина

Исчезли все машины…

Малыш не может перейти

улицу…

Если бы не было

сотрудников ДПС

Пальчиковая гимнастика:

«Красный, желтый,

зеленый»

порядок в игровых уголках

Чиним машины

Подклеиваем книги

Труд на участке:

Кормим птиц

Помогаем малышам

построить горку для кукол

Собираем выносной

материал

Самостоятельная

деятельность:

Конструирование «Строим

дорогу»

Обведи по точкам

Аппликация «Машина»

Изготовление машин из

бросового материала

Работа с ножницами

Мой любимый город – Сургут

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

История Сургута

Сургут и его люди

Кто такие нефтяники

Кто работает на ГРЭС

Что нам стоит дом

построить

Рассматривание:

Фотографии

«Достопримечательности

Сургута»

Альбом «Речные ворота

города»

Альбом «Коренные жители

Севера»

Наблюдения:

Какие птицы прилетают к

кормушке

За трудом пом.воспитателя

Выставка:

Коллаж «Любимый город»

Опыт:

Рассматривание через

лупу (песок, камни)

СРИ

«Семья»

Словесные игры:

«Кто больше назовет»

(профес.)

«Подбери действие»

«Закончи предложение»

«Кто больше назовет

предметов»

«Придумай сказку»

Дидактические игры:

«Из чего сделано?»

«Кто где работает?»

«Угадай профессиию»

«Чья одежда?» (профес.)

«Не ошибись!»

Развивающие игры:

«Хорошо- плохо»

Кроссворд «Мой город»

«Нелепица»

Настольно- печатные:

«Кому что нужно для

работы?»

Танграм

Домино «Профессии»

Подвижные игры:

«Цепи кованные»

«Олени и волки»

«Поезд»

«Нарты и сани»

«Шалунишки»

Чтение:

Т. Царенко «Путешествие в

страну нефти»

ДЖ. Родари «Чем пахнут

ремесла?»

С. Иванов «Знаменитый

человек»

К. Лагунов «Как искали

Тюменскую нефть»

Сказки народов ханты и

манси

Заучивание:

Ю. Тувим «Все для всех»

Пословицы и поговорки о

труде

Общение:

Моя улица (названия)

Профессии моих родителей

За что я люблю свой город?

Как я отдыхал с

родителями…

Ситуации:

Если случилась беда… (как

позвонить а пож. Часть,

милицию, скорую помощь)

Что было бы, если бы…

(профес)

Ты потерялся на улице. Что

делать?

Пальчиковая гимнастика:

«Мои друзья»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

Песни «Край, в котором ты

Труд в группе:

Помогаем наводить

порядок в игровых уголках

Расчесываем кукол

Очищаем дощечки от

пластилина

Труд на участке:

Сооружаем постройки

Помогаем малышам

собрать выносной материал

Собираем крупный мусор

Самостоятельная

деятельность:

Работа с ножницами

Поделки из природного

материала

Конструирование «Мост

через реку Обь»

Рисование «Огни ночного

города»

живешь» (сл. И муз. Г.

Гладкова)

Кладовые природы

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Природные богатства

Югры

Где прячутся полезные

ископаемые

Как добывают нефть и газ

(профессии)

Что получают из нефти и

газа

Влияние человека на

природу

Рассматривание:

Иллюстрации «Профессии»

(нефтяники, газовики,

пожарные)

Плакаты «Охрана природы»

Наблюдения:

Появление перелетных

птиц

Веточка вербы

За работой дворника

Выставка:

«Что из нефти получают?»

Опыт:

Как работает термометр

СРИ

«Пожарные»

Словесные игры:

«Перевертыши»

«Чьи это вещи?»

«Почему они так

называются?»

«Кому что нужно?»

«Скажи по – другому»

Дидактические игры:

«Кем быть?»

«Из чего и кем сделано»

«Умные машины»

«Кто важнее?»

«Где я живу?»

Развивающие игры:

«Говорящие» рисунки

«Волшебники»

«Найди предмет»

Настольно- печатные:

«Пара к паре»

«Четвертый лишний»

Шнуровки

Подвижные игры:

«Успей поймать»

«Жмурки»

«Лучший друг»

«Время отдохнуть»

«Море волнуется»

Чтение:

Ю. Дмитриев «Северная

земля»

ДЖ. Родари «Чем пахнут

ремесла?»

Соколов-Микитов «Соль

земли»

П. Воронько «Лучше нет

родного края»

М. Зощенко «Великие

путешественники»

Заучивание:

М. Валек «Мудрецы»

Общение:

У папы на работе

Мой папа- нефтяник

Когда я вырасту, стану…

За что я люблю край, в

котором живу

Ситуации:

Если бы не было полезных

ископаемых…

Танкер, перевозивший

нефть сломался…

На нефтяном

месторождении случился

пожар…

Если бы не было

нефтяников (газовиков,

врачей…)

Пальчиковая гимнастика:

«Дружные пальчики»

Труд в группе:

Затачиваем карандаши

Купаем кукол

Застилаем кровати после

сна

Труд на участке:

Кормим птиц

Помогаем малышам

собрать выносной материал

Собираем выносной

материал

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Кем я

стану?»

Выкладывание нефтяной

вышки из палочек

«Пароход с двумя

трубами» (из бумаги)

Аппликация

«Природоохранные

знаки»

Работа с ножницами

Повторение знакомых

стихотворений

Книжный мир

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Зачем нужны книги?

Откуда пришла книга?

Кто помогает книге

появиться на свет?

Правила пользования

книгой

Сказки народов севера

Рассматривание:

Иллюстрации художников к

сказкам коренных народов

севера

Книги разного формата

Наблюдения:

Деятельность детей на

участке

Внешний вид и повадки

птиц

Выставка:

Иллюстрации детских

художников

Опыт:

С бумагой (разные виды

бумаги)

СРИ

«Библиотека»

Словесные игры:

«Что за книга?»

«Доскажи словечко»

«Найди по описанию»

«Кто что делает?»

«Если б я был художником»

Дидактические игры:

«Оживим сказки»

«К какой сказке картинки?»

«Сложи картинки»

«Путаница»

«Отгадай рисунок»

Развивающие игры:

«Бывает- не бывает»

«Вопрос- ответ»

«Копируй мимику»

Настольно- печатные:

Лото «Сказки»

«Волшебные кляксы»

«Сложи узор»

Подвижные игры:

«Баба Яга»

Чтение:

В. Драгунский «Друг

детства»

К. Ушинский «Петушок с

семьей»

Н. Носов «Живая шляпа»

А. Пушкин «Сказка о царе

Салтане»

Сказки народов ханты

Заучивание:

А. Пушкин «У лукоморья

дуб…»

Общение:

Моя любимая сказка

Мой любимый герой

Как я ходил в книжный

магазин

Что я делал в библиотеке

Сказки, рассказанные

бабушкой

Ситуации:

Если бы не было книг…

Порвалась любимая книга

Моя любимая книга

Труд в группе:

«Лечим» книги

Раскладываем игрушки по

местам

Моем кукол

Причесываем кукол

Труд на участке:

Кормим птиц

Собираем выносной

материал

Очищаем дорожки от снега

Украшаем веранду

Самостоятельная

деятельность:

Лепка «Любимый герой»

Аппликация «Укрась

обложку для книги»

Рисование «Любимый

мультяшный герой»

Конструирование

«Книжный магазин»

Работа с ножницами

Игры на развитии мелкой

моторики

«Змей Горыныч»

«Колдуны»

«Султан»

«Танцоры»

Если бы не было

библиотек…

Пальчиковая гимнастика:

Игра- потешка «Этот

пальчик хочет спать»

Развлечение:

Литературная викторина

Дикие животные

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

«Жалобная книга» природы

Чем питаются дикие

животные

Чем дикие животные

отличаются от домашних

Животные севера

Олень- главное животное

коренных народов севера

Рассматривание:

Иллюстрации «Дикие

животные»

Книги о диких животных

Наблюдения:

Поведение птиц ( с

наступлением холодов)

Поведение рыб во время

кормления

Выставка:

Макет «Лес. Дикие

животные.»

Опыт:

С перьями (перо- легкое;

камень- тяжелый; перо

не намокает…)

СРИ

«Семья»

Словесные игры:

«Чьи лапы, чей хвост?»

«Скажи наоборот»

«Один- много»

«У медведя во бору»

«Какой, какая, какие»

Дидактические игры:

«Зверюшки на дорожках»

«Цепочка»

«Загадочная тропинка»

«Кто что ест?»

«Школа зверей»

Развивающие игры:

«Найди на ощупь»

«Кот в мешке»

«Загадочные животные»

Настольно- печатные:

«Собери меня» (жив-е)

Мозайка

«Найди дорогу домой»

Подвижные игры:

«Берегись, заморожу!»

«Охота на волка»

«Олени и пастухи»

«Ловля оленей»

«Лисы и зайцы»

Чтение:

Сказки народов севера

Чарушин «Что за зверь?»

Соколов – Микитов «Кто

как живет»

Г. Скребицкий «Они не

замерзают?»

Сказка «Заяц- хваста»

Заучивание:

Н. Рубцов «Про зайца»

Общение:

Что я видел в лесу

Мое любимое животное

Как я могу помочь

животным

Правила поведения в лесу

Ситуации:

Медведь не может уснуть

Почему слон не живет на

севере?

Чем бы питался зайка, если

бы не было деревьев и

травы?

Тебе подарили ежа

Пальчиковая гимнастика:

«Лиса и заяц»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Оживим сказки»

Труд в группе:

Затачиваем карандаши

Купаем кукол

Сервируем стол

Моем игрушки

Труд на участке:

Посыпаем песком лесенки

горки

Кормим птиц

Собираем крупный мусор

Делаем постройки из снега

Самостоятельная

деятельность:

Лепка «Птичка»

Рисование «Три

медведя»

Шнуровки

Аппликация «Лисичка»

Соедини по точкам

Мой город – город мастеров

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Город, его особенности

Достопримечательности

Сургута

Богатства и профессии

Сургута

История Сургута

Кто работает на ГРЭСэ?

Рассматривание:

Иллюстрации «Профессии»

Альбом

«Достопримечательности

Сургута»

Наблюдения:

Определение погоды по

приметам

За работой снегоуборочной

машины

Выставка:

Фотовыставка «Профессии

Сургута»

Опыт:

СРИ

«Мы - строители»

Словесные игры:

«Расскажи мишке о

Сургуте»

«Отправимся за

покупками»

«Веселый счет»

«Кто чем занимается»

«Кем ты хочешь стать?»

Дидактические игры:

«Кому что?»

«Что лишнее?»

«Отгадай рисунок»

«Мишки и шишки»

«Бывает- не бывает»

Развивающие игры:

Лото «Профессии»

Игры с блоками

Игры с зеркалом

Настольно- печатные:

«Кому что нужно для

Чтение:

Заходер «Портниха»

В. Маяковский «Кем

быть?»

Родари «Чем пахнут

ремесла?»

Сказка «Как братья

отцовский клад нашли»

Ю. Мориц «Домик с

трубой»

Заучивание:

С. Маршак «Почта»

Общение:

Улица, на которой я живу

Что я знаю об истории

своего города

Все работы хороши

Когда я вырасту, стану…

Ситуации:

У тебя разболелся зуб

Котенок сломал лапку

Ты потерялся в на улице

Труд в группе:

Ремонтируем машины

Затачиваем карандаши

Купаем кукол

Моем игрушки

Труд на участке:

Делаем постройки

Очищаем участок от снега

Окапываем снегом деревья

Делаем постройки из снега

Самостоятельная

деятельность:

Повторяем знакомые

стихи

Лепка «Ваза для цветов»

Аппликация «Корабль»

Рисование «Поезд»

Конструирование «Мой

город»

Раскраски, трафареты

Снег, лед, вода

(изменение состояния

под воздействием

высокой и низкой

температуры)

работы»

«Сложи узор»

Вкладыши

Подвижные игры:

«Каюр и собака»

«Снег кружится»

«У медведя во бору»

«Сани и нарты»

«Ловля оленей»

Случился пожар…

Пальчиковая гимнастика:

«Пассажиры в автобусе»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Три поросенка»

(фланелеграф)

О тех, кто живет рядом

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Наши «соседи» - птички,

рыбки

Мы в ответе за тех, кого

приручили

Правила поведения при

общении с животными

Как мы помогаем

животным

Хомячки, морские свинки

Рассматривание:

Иллюстрации «Мои

любимые питомцы»

«Птицы», «Рыбы»

Наблюдения:

За рыбками в аквариуме

За птицами на участке д/с

Экскурсия:

На станцию юннатов

Опыт:

Летает – не летает

( птица из бумаги, с

крыльями и без)

СРИ

«Зоопарк»

Словесные игры:

«Чей домик?»

«Каждую птицу на свое

место»

«Что за зверь»

«Придумай историю»

«Ассоциации»

Дидактические игры:

«Сходства и отличия»

«Посылка из деревни»

«Знаешь ли ты?»

«Похож- не похож»

«Рассели ласточек»

Развивающие игры:

«Поющие животные»

«Земля, воздух, вода»

«Встреча животных»

Настольно- печатные:

«Зоологическое домино»

«Загадочные животные»

Мозайка

Подвижные игры:

«Рыбаки и рыбки»

«Лохматый пес»

«Перелет птиц»

«Курочка- хохлатка»

«Каюр и собаки»

Чтение:

А. Мосунов «На рыбалке»

С. Пшеничных

«Канарейка»

К. Паустовский «Кот

ворюга»

С. Городецкий «Котенок»

С. Маршак «Пудель»

Заучивание:

«Кошкин дом»

Общение:

Мой добрый поступок

Как я ухаживал за

животными

Мое любимое животное

Мой друг

Ситуации:

Хочу собаку, а мне не

покупают

Птичка повредила

крылышко….

Канарейка вылетела из

клетки

Ты встретил на улице

бездомную собаку…

Пальчиковая гимнастика:

«Кошка и собаки»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Трудолюбивый пес-

Барбос» ( кукольный театр)

Труд в группе:

Затачиваем карандаши

Купаем кукол

Сервируем стол

Моем игрушки

Труд на участке:

Посыпаем песком лесенки

горки

Кормим птиц

Собираем крупный мусор

Делаем постройки из снега

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Мой

любимый питомец»

Лепка «Котенок»

Конструируем из

конструктора –лего

Штриховка

Работа с ножницами

Лягушка из бумаги

(оригами)

Что такое праздник

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Что такое праздник и какие

праздники бывают

Что нужно дарить на

праздники

Праздники коренных

народов севера

Как отмечают праздник

«Медвежьи пляски»?

Как отмечают праздники в

д/с?

Рассматривание:

Сюжетные картинки

«Праздники в д/с»

Иллюстрации «Зимние

забавы»

«Мы играем»

Наблюдения:

СРИ

«Семья», «Детский сад»

Словесные игры:

«Гуси- гуси»

«Съедобное- несъедобное»

«Кто больше назовет»

«Вчера, сегодня, завтра»

«Измененные голоса»

Дидактические игры:

«Так бывает или нет?»

«Узнай на ощупь»

«Кто где спрятался?»

«Спрячь мышку»

«Быстро- медленно»

Развивающие игры:

«Бусы из букв»

«Колечко»

«Волшебные кляксы»

Чтение:

Родари «Сказки, у которых

три конца»

Н. Носов «Разбойники»

Л. Толстой «Девочка и

грибы»

А. Пушкин «У лукоморья

дуб…»

«Айога» ( сказка)

Заучивание:

«Приходите в гости»

(песенка)

Общение:

Как мы встречали Новый

год

Мой любимый праздник

Что дарят мне на праздники

Я и мои друзья

Труд в группе:

Наводим порядок в ИЗО-

уголке

Очищаем дощечки от

пластилина

Очищаем стеки

Труд на участке:

Посыпаем песком лесенки

горки

Кормим птиц

Собираем крупный мусор

Делаем постройки из снега

Самостоятельная

деятельность:

Аппликация

«Поздравительные

открытки»

Рисование «Елочка-

Игры детей на участке

За движением

автотранспорта (за

воротами д/с)

Выставка:

Фотовыставка «Дети на

празднике»

Опыт:

Тонет- не тонет

Настольно- печатные:

Пазлы

«Аналогии»

«Сложи квадрат»

«Найди дорогу домой»

Подвижные игры:

«Невод»

«Кот и мыши»

«Быстрые олени»

«Горелки»

«Огуречик, огуречик»

Ситуации:

Должны прийти гости, а у

нас отключили свет

Ты дома один, в дверь

звонят

Дед Мороз не пришел…

Если бы не было елок

Пальчиковая гимнастика:

«Олененок»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

Имровизация «Праздник у

бабушки Глаши»

(кукольный театр)

красавица»

Лепка «Праздничный

пирог»

Штриховка

Трафареты, раскраски

Что из чего (одежда, обувь)

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Одежда коренных народов

Обувь коренных народов

севера

Изделия из бересты и

бисера

Из чего сооружают чум

Куклы коренных народов

Рассматривание:

Изделия из бересты,

бисера, меха

Наблюдения:

За работой швеи в д/с

За одеждой людей на улице

Экскурсия:

В гости к кастелянше

Опыт:

Чем отличаются виды

ткани (мнется,

промокает, тонкая,

мягкая…)

СРИ

«Ателье»

Словесные игры:

«Найди рифму»

«Что делает, что сделают?»

«Назови профессию»

«Что из чего?»

«Было- будет»

Дидактические игры:

«Соберемся на прогулку»

«Что из чего сделано?»

«Ателье мод»

«Кем быть?»

«Кому что нужно для

работы?»

Развивающие игры:

«Чья одежда?»

«Не ошибись!»

«Пуговички- ниточки»

Настольно- печатные:

Танграм

Аналогии

Логическое лото

Подвижные игры:

«Нарты-сани»

Ловкий оленевод»

«Перетягивание каната»

«Ловишки»

«Сидит наш пес Барбос»

Чтение:

Н. Носов «Заплатка»

«Новое платье короля»

(сказка)

Сказки народов ханты

Родари «Какого цвета

ремесла?»

«Как рубашка в поле

выросла»

Заучивание:

Э. Успенский «Если был бы

я девчонкой»

Общение:

Что я смогу рассказать

другу о коренных народах

севера?

Что я знаю об одежде

ханты

Изделия из щучьей шкуры

Что я знаю о промыслах

ханты

Ситуации:

Если бы не было

животных… Из чего бы

коренные жители шили

одежду?

У нас в гостях бабушка

Если бы не было

растений…

Ты порвал брюки (платье)

…

Пальчиковая гимнастика:

«Сколько обуви у нас?»

(Нищева, 211)

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Рукавичка» (настольный

театр)

Труд в группе:

Наводим порядок в

игровых уголках

Купаем кукол

Сервируем стол

Моем игрушки

Труд на участке:

Кормим птиц

Собираем крупный мусор

Помогаем малышам

Самостоятельная

деятельность:

«Одежда, обувь»

(шаблоны)

Рисование «Раскрась

одежду ханты»

Лепка «По замыслу»

Аппликация «Одежда

для кукол»

Пересыпание сыпучих

материалов

Мастерим тряпичную

куклу

Животные зимой

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Как животные находят корм

зимой

Как и где животные

зимуют?

СРИ

«Зоопарк», «Семья»

Словесные игры:

«Звери играют в прятки»

«Чья голова, чей хвост»

Чтение:

В. Бианки «Синичкин

календарь»

Мамин-Сибиряк «Серая

шейка»

Труд в группе:

Дежурство по столовой

Очищаем клеенки от

пластилина

Наводим порядок в

Как мы помогаем

животным?

Обитатели Севера

Собака- друг и помощник

коренных народов

Рассматривание:

Серия картин «Животные

нашего леса»

Схемы экологических

цепочек

Наблюдения:

За снежинками

За следами птиц на снегу

Выставка:

Рисунки – загадки «Чей

след?»

Опыт:

Цветы в подкрашенной

воде

«Придумай историю»

«Назови ласково»

«Закончи предложение»

Дидактические игры:

«Куда спрятался медведь?»

«Кто где живет?»

«Превращения»

«Что лишнее?»

«Найди сходства и

различия»

Развивающие игры:

«Повтори картинку»

«Загадочные животные»

Логические блоки

Настольно- печатные:

Лего- строим домики для

животных

«Умные палочки» (выкл.

узор)

Зоологическое домино

Подвижные игры:

«Берегись, заморожу!»

«Волк и олени»

«Куропатки и охотники»

«Здравствуй, догони!»

«Зайцы и волк»

Соколов-Микитов

«Медвежья семья», «Лисья

нора»

Сказки народов севера

С. Черный «Волк»

Заучивание:

Берестов «Заячий след»

И. Токмакова «Медведь»

Общение:

Как я помогаю животным

зимой

Моя любимая книга о

животных

Что я расскажу сестричке о

жизни животных зимой

Как мы мастерили

кормушку для птиц

Ситуации:

Если бы все звери зимой

спали…

Если бы звери умели

летать…

Если бы не было

зоопарка…

Животные голодают, им

нечего есть

Ты принес домой из леса

раненного лисенка

Пальчиковая гимнастика:

«Лиса и заяц»

«Лисенок боится»

Музыкально-

театрализованная

деятельность

«Зимовье зверей» (би-ба-

бо)

шкафчиках

Труд на участке:

Строим снежные постройки

Помогаем малышам

Собираем выносной

материал

Посыпаем дорожки песком

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Животные в

зимнем лесу»

Лепка «Сказочное

животное»

Аппликация «Царство

диких зверей»

Конструирование

«Теремок»

Повторение знакомых

стихотворений о

животных

Игры на развитие мелкой

моторики

Путешествие в страну дорожных знаков

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Что мы знаем о ПДД

Улицы Сургута

Профессия – инспектор

ГБДД

Школа пешеходов.

Дорожные знаки

Наш друг- светофор

Рассматривание:

Иллюстрации «Транспорт

на улицах города»

«Правила поведения на

улице»

«Дорожные знаки»

Наблюдения:

За движением пешеходов и

машин

Осмотр участка д/с (игра

«Следопыт»)

Опыт:

Сила ветра и воды

Логическая задача:

Кто и в какой

последовательности

зажигает огни у

светофора

СРИ

«Путешествие по городу»,

«Автомастерская»

Словесные игры:

«Расскажи по картинкам»

«Опиши дорожный знак»

«За покупками в магазин»

«Где находится твой дом?»

«Цепочка слов»

Дидактические игры:

«Дорожная азбука»

«Говорящие знаки»

«Кто на чем

путешествует?»

«Исправь ошибку»

«Что кому?»

Развивающие игры:

Танграм

Кроссворды

Головоломка

Подвижные игры:

«Цветные автомобили»

«Воробушки и автомобили»

«Нарты- сани»

«Каюр и собаки»

«Мышеловка»

Чтение:

А. Волкова «Путешествие в

страну дорожных знаков»

Н. Калинина «Как ребята

улицу переходили»

Н. НОсов «Автомобиль»

А. Раскин «Папа бросил

мяч под автомобиль»

Б. Житков «Красный,

желтый, зеленый»

Заучивание:

«С. Михалков «Песенка

друзей»

Общение:

Как я переходил улицу

Как мы ездили в отпуск на

машине

Какие дорожные знаки я

знаю

Как мы с мамой ходили в

магазин

Ситуации:

Бабушке нужна помощь в

переходе улицы. Твои

действия

Сломался светофор

Ты не можешь перейти

улицу…

К тебе на улице подошел

незнакомец…

Труд в группе:

Подклеиваем книги

Очищаем клеенки от

пластилина

Наводим порядок в

шкафчиках

Труд на участке:

Помогаем подметать

веранду

Помогаем малышам

Собираем выносной

материал

Кормим птиц

Самостоятельная

деятельность:

Дорисуй дорожный знак

Машины из бросового

материала

Аппликация «Чтобы

улица была краше»

Конструирование

«Гараж»

Штриховки

Трафареты «Транспорт»

Пальчиковая гимнастика:

«Строим дом», «Мост»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Незнайка- пешеход»

(развлечение)

Красавицы Севера (деревья)

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Мир вокруг нас

Деревья и их

разновидности

Деревья нашего края

Что делают из дерева

О труде лесника

Рассматривание:

Иллюстрации «Деревья

нашего края», «Труд

лесника»

Бумага разной толщины

Гербарий

Наблюдения:

За деревьями (рассмотреть

и сравнить ствол, ветки,

листья)

За султанчиками, флажками

на ветру (сила ветра)

Выставка:

Разнообразные предметы из

дерева

Опыт:

С бумагой (качества,

свойства бумаги)

СРИ

«Почта»

Словесные игры:

«Что мы делали – не

скажем»

«Волшебное дерево»

«Угадай по описанию»

«Природа и человек»

«Отгадай-ка!»

Дидактические игры:

«Такой листок- лети ко

мне»

«Кому что нужно для

работы»

«Можно ли сделать?»

«Как к нам книга пришла»

«Можно- нельзя»

Развивающие игры:

«Стук-стук» (мышление)

«Игры с зеркалом»

«Волшебное слово»

(внимание)

Настольно- печатные:

«Сгруппируй предметы»

«Что из чего сделано?»

«Найди дерево»

Подвижные игры:

«К дереву беги»

«Салочки- догонялочки»

«Береги предмет»

«Плетень»

«Жмурки»

Чтение:

Ф. Петрова «Березонька»

С. Маршак «Откуда стол

пришел?»

С. Есенин «Черемуха»

С. Козлов «Такое дерево»

Н. Некрасов «Зеленый

шум»

Заучивание:

«Береза моя, березонька»

(потешка)

П. Воронько «Березка»

Общение:

Как я отдыхал в лесу

Какие деревья растут в

наших лесах

Правила поведения в

природе

Мое любимое дерево

Ситуации:

Сломали ветку…

В лесу пожар…

Если бы не было

лесничих…

К Новому году спилили все

ели…

Пальчиковая гимнастика:

«Деревья»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

Березка кудрявая

(грамзапись)

Труд в группе:

Дежурство по столовой

Очищаем клеенки от

пластилина

Наводим порядок в

шкафчиках

Труд на участке:

Строим снежные постройки

Помогаем малышам

Собираем выносной

материал

Посыпаем дорожки песком

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Мое

любимое дерево»

Лепка «Белочка с

орешком»

Аппликация «Белая

березка»

Игры с блоками

Соедини по точкам

Штриховка

Детки- малолетки

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Стадии развития

(младенчество, детство,

юношество, старость)

Как размножаются рыбы?

Что мы знаем о птицах?

Кто такие млекопитающие?

Рассматривание:

Альбом «Чья мама?»

Иллюстрации с

изображением человека на

разных стадиях развития

Иллюстрации с

изображением размножения

и развития птиц и рыб

Наблюдения:

Повадки птиц

За рыбками в аквариуме

За следами на снегу

СРИ

«Семья»

Словесные игры:

«Опиши и расскажи»

«Цепочка слов»

«Только на эту букву»

«Птицы» (звери, рыбы)

«Так бывает или нет?»

Дидактические игры:

«Бегает, прыгает, летает»

(способы передвижения

животных)

«Найди, чей детеныш»

«Зверюшки на дорожках»

«Поймай рыбку»

«Похож- не похож»

Развивающие игры:

«Разноцветные колечки»

«Сенсорный дом»

Чтение:

Н. Носов «Лисята»

Л. Берг «Рыбка»

А. Яшин «Покормите птиц»

А. Шавченко «Гнезда»

Г. Демыкина «Птенцы

научились летать»

Заучивание:

«Ух ты, пташечка, ты

залетная» (закличка)

«Белка» (Нищ., 291)

Общение:

Как я играл с котенком

Как мамы заботятся о нас

Мы в ответе за тех, кого

приручили

Мой лучший друг

Ситуации:

Собака потеряла щенка

Труд в группе:

Наводим порядок в

книжном уголке

Затачиваем карандаши

Наводим порядок в

шкафчиках

Труд на участке:

Помогаем малышам

Собираем выносной

материал

Посыпаем дорожки песком

Самостоятельная

деятельность:

Шаблоны (детеныши

животных)

Лепка «Яйцо для

курочки Рябы»

Аппликация «Рыбки в

Выставка:

Модели «Рыбы, птицы,

звери»

Опыт:

Необходимость света для

роста растений

«Закрой окошко»

Настольно- печатные:

«Собери картинку»

«Мы-зверюшки»

Мозайка

Подвижные игры:

«Наседка и цыплята»

«Олененок»

«Хитрая лиса»

«Совушка-сова»

«Волк и гуси»

Тебе подарили черепашку

Погибла рыбка в аквариуме

Птенчик выпал из гнезда

Пальчиковая гимнастика:

«»Смелый зайка»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Маша и медведь»

(кукольный)

аквариуме»

Нарисуй, я отгадаю

Кляксография

Приметы весны

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Весна идет, весне дорогу

(признаки весны)

Почему на Севере весной

лежит снег?

Что происходит весной с

животными и растениями

Случай на реке (весной)

Где зимовали насекомые?

Рассматривание:

Иллюстрации «Весна»

«Животные весной

(сюжетные картинки)

Наблюдения:

Проталины

Таяние сосулек

За небом (чистое, облачное,

плывут облака…)

Выставка:

Разнообразные кормушки

для птиц

Опыт:

Тонет- не тонет

(кораблик из бумаги и

дерева)

СРИ

«Аптека», «В гости к

хантам»

Словесные игры:

«Что я видел?»

«Цепочка слов»

«Природа и человек»

«Что за птица?»

«Подбери рифму»

Дидактические игры:

«Составь букет»

«Найди такой же»

«Цветик- семицветик»

«Назови детенышей»

«А что потом?»

Развивающие игры:

«Времена года»

Кроссворды

«Радуга- дуга»

Настольно- печатные:

«Что изменилось?»

«Сложи узор»

«Пять маленьких детишек»

Подвижные игры:

«Птенчики в гнездышках»

«Плетень»

«Лиса и птицы»

«Солнышко и дождик»

«Рыбаки и рыбки»

Чтение:

Л. Толстой «Хотела галка

пить»

С. Городецкий «Весенняя

песенка»

Е. Найденова «А у нас уже

весна!»

В. Бианки «Приключения

муравьишки»

А. Шевченко «Весна-

мастерица»

Заучивание:

В. Ладышев «Веснянка» В.

Берестов «Жаворонок

полевой»

Общение:

Наш участок зимой и

весной

Каких птиц я видел весной

на улице

Как я ездил в речпорт

смотреть ледоход

Мое любимое время года

Как коренные жители весну

встречают

Ситуации:

Медведь не проснулся

после зимней спячки…

Птицам не хватило

скворечников…

Если бы не было весны…

Мое любимое время года

Пальчиковая гимнастика:

«Бабочка»

«Дрозд- дроздок» (Нищ.,

495)

Труд в группе:

Наводим порядок в ИЗО

уголке

Очищаем клеенки от

пластилина

Причесываем кукол

Труд на участке:

Собираем опавшие веточки

Помогаем малышам

Собираем выносной

материал

Посыпаем дорожки песком

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Капель»

Лепка «Мишутка»

Аппликация «Веточка

вербы»

Изготовление игрушек

для игр с ветром

Игры с блоками

Штриховка

Мы - защитники природы

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Богатство людей- чистый

воздух, чистые водоемы,

леса

Влияние человека на

природу

Какую пользу приносят

птицы и насекомые

Красная книга Югры

Труд лесничих, пожарных,

деятельность «зеленых

патрулей»

СРИ

«Пикник на полянке»

Словесные игры:

«Как помочь природе»

«Что вокруг нас?»

«О поездке трех друзей»

«Доскажи словечко»

«Кто внимательнее?»

Дидактические игры:

«Чем похожи- чем

различаются»

«Птицы, звери, рыбы»

Чтение:

Н. Павлова «Путешествие

капелек с воздухом»

А. Шевченко «В реке

купались облака»

И. Токмакова «Мы шли по

ельнику»

Ю. Коваль «Русачок-

травник»

Ф. Тютчев «Весенние

воды»

Заучивание:

Труд в группе:

Наводим порядок в ИЗО

уголке

Очищаем клеенки от

пластилина

Купаем кукол

Труд на участке:

Собираем опавшие веточки

Помогаем малышам

Собираем выносной

материал

Наводим порядок на

Березы тоже плачут

Рассматривание:

Иллюстрации «Природа

Югры»

Иллюстрации с

изображением фабрик и

заводов

Схемы- модели «Защити

природу»

Наблюдения:

Какие птицы прилетают к

кормушке

За работой машины,

вывозящей мусор

Выставка:

Рисунки «Береги природу»

(с родителями)

Опыт:

С чистой и грязной

водой (процеживание

через воронку)

«Отгадай, что за растение»

«Оживи камешки»

«Природа живая и

неживая»

Развивающие игры:

«Польза- вред»

«Экологическая цепочка»

«Земля, вода, огонь,

воздух»

Настольно- печатные:

«Составь узор по образцу»

«Повтори картинку»

«Перемешай и разложи»

Подвижные игры:

«День и ночь»

«Птицы и дождь»

«Олени и оленеводы»

«Невод»

«Здравствуй, догони»

«Песенка о дожде» А.

Введенский

Общение:

Заповедные места нашего

края

Что я знаю о правилах

поведения на природе

Что я заметил красивого в

природе

Как я могу помочь

природе?

Ситуации:

В лесу кто- то оставил

мусор…

В лесу пожар…

Ты нашел гнездо с

птенцами...

Тебе подарили ежика

Пальчиковая гимнастика:

«Солнечные лучики»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Птицы- наши друзья»

(грамзапись)

«Дружные зайчата»

(пальчиковый театр)

веранде

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Природа-

мой дом»

(природоохранные

знаки)

Лепка «Жучок-паучок»

Аппликация «Божья

коровка»

Делаем птичек из бумаги

Трафареты «Цветы»

Моя улица

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Что такое улица?

Правила поведения на

улице (ОБЖ)

Названия улиц Сургута

Достопримечательности

Сургута

По дороге в д/с…

Рассматривание:

Иллюстрации «Улицы

города»

Достопримечательности

Сургута (видеофильм)

Дорожные знаки

Наблюдения:

За работой дворника

За работой транспорта

Выставка:

Рисунки «Улица, на которой

я живу»

Опыт:

Постройки из влажного

и сухого песка

(прочность,

долговечность)

СРИ

«Путешествие по городу»

«Строители»

Словесные игры:

«Путешествие по городу»

«Только на эту букву»

«А если бы…»

«Было- будет»

«Расскажи и покажи»

Дидактические игры:

«Кто быстрее построит

дом»

«Зеленый, желтый,

красный»

«Что нужно для поездки»

«На чем я путешествую»

«Правила движения»

Развивающие игры:

«Профессии»

«найди отличия»

«Пантомима»

Настольно- печатные:

«Кто быстрее соберет»

«Цветное лото»

«Найди дорогу»

Подвижные игры:

«Воробушки и автомобиль»

«Время отдохнуть»

«Шагом марш!»

«Здравствуй, догони»

«Перетягивание каната»

Чтение:

В. Берестов «По городу»

С. Баруздин «Кто построил

этот дом?»

В. Маяковский «Кем

быть?»

Е. Пермяк «Как нашу улицу

построили»

Заучивание:

Я. Аким «Цветные

огоньки»

Общение:

Как мы отмечаем «День

города»

Что я знаю о названии

улицы, на которой живу

Улица моей мечты

Если бы я был

волшебником…

Ситуации:

Названия улиц

перепутались…

Исчезли фонари

Ты потерялся…

Если бы не было ПДД

Пальчиковая гимнастика:

«Люблю гулять по городу»

(Нищ., 498)

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Как мишка заблудился»

(инсценировка)

Труд в группе:

Наводим порядок в уголке

природы

Подклеиваем книги

Купаем кукол

Труд на участке:

Собираем опавшие веточки

Помогаем малышам

очищать игрушки от песка

Собираем выносной

материал

Наводим порядок на

веранде

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Мой детский

сад»

Конструирование «Дом

моей будущего»

Изготовление атрибутов

для с/р игры

«Строители»

Изготовление макетов

домов

Работа с ножницами

Весенние хлопоты

Познавательная

Игровая деятельность

Художественно-речевая

Практическая и

деятельность

деятельность

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Капризы весны

Мы живем на севере

Весенние работы в поле, в

саду

Труд людей в городе

Почему на севере не растут

апельсины?

Рассматривание:

Иллюстрации «Природа

весной»

Картина К .Ф. Юон «Ранняя

весна»;

Иллюстрации «Птицы,»,

«Насекомые»

Наблюдения:

Распускание почек в вазе

Изменения в природе

Выставка:

Рисунки детей «Весна идет

– весне дорогу»

Опыт:

Почва (накрыть почву

стаканчиком, на стенках

стакана появятся

капельки воды)

СРИ

«Путешествие на Север»»

Словесные игры:

«Бывает – не бывает»

«Найди лишнее слово»

«Цветочный магазин»

«Только на эту букву»

«Слоговое лото»

Дидактические игры:

«Кто внимательный»

«Как поступить?»

«Выращивание дерева»

«Рассеянный художник»

«Заполни квадрат»

Развивающие игры:

«Птицы и ветер»

«Загадочные животные»

«Я задумал…»

Настольно- печатные:

«Полосатый коврик»

«Повтори узор»

Пазлы «Весна в лесу»

Подвижные игры:

«Стой, олень!»

«Казаки- разбойники»

«Шмель»

«Воробышки на дороге»

«Зверюшки, настройте

ушки»

Чтение:

А. Тамбиев «Кто где

живет?»

Зощенко «Умная птичка»

М. Пришвин «Божья

коровка»

В. Архангельский «Бюро

погоды»

Л. Толстой «Тетерев сидит

на дереве»

Заучивание:

З. Александрова «Капель»

Общение:

Как мы на даче отдыхали

Как я с папой дерево сажал

Как я весну встречал

«Жалобная» книга природы

Я-добрый волшебник

Ситуации:

На севере всегда зима…

Если бы не было

насекомых…

Листочки не распустились

Исчезли все птицы..

Пальчиковая гимнастика:

«Птички», «Гнездо»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Весна – мастерица»

(пословицы и поговорки о

весне)

Труд в группе:

Наводим порядок в уголке

природы

Затачиваем карандаши

Подклеиваем книги

Труд на участке:

Кормим птиц

Собираем выносной

материал

Собираем крупный мусор

Помогаем малышам

Самостоятельная

деятельность:

Штриховки

Повторение знакомых

стихотворений, песен

Работа с ножницами

Игры с палочками

Кьюзинера

(выкладывание по схеме)

Игры на развитие мелкой

моторики

Что посеешь- то пожнешь

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Удивительный мир- мир

растений

О потребности растений в

свете, воздухе

Растения севера

Почему на севере не растут

бананы?

Для чего человек

выращивает рассаду?

Рассматривание:

Семена растений,

сравнение их по форме

Иллюстрации «Этапы роста

растений»

Наблюдения:

Наблюдение за посадками

на подоконнике

Определение восхода и

захода солнца по

ориентирам

Выставка:

Фотовыставка «Цветы,

выращенные бабушкой»

Опыт:

Движение листьев по

направлению к свету (на

примере комнатных

растений)

СРИ

«Аптека

Словесные игры:

«Цветочный магазин»

«Загадай, мы отгадаем»

«Волшебное дерево»

«Что собирали братья?»

«Чей рассказ лучше?»

Дидактические игры:

«Что где зреет?»

«Что в корзинку мы

берем?»

«Вершки- корешки»

«С какого дерева листок?»

«Исправь ошибку»

Развивающие игры:

«На что похоже?»

«Найди отличия»

«Бывает- не бывает»

Настольно- печатные:

«Собери урожай»

«Половинка к половинке»

Домино «Ягоды»,

«Фрукты»

Подвижные игры:

«Необычная прогулка»

«Ловишки»

«Достань яблочка»

«Вытяни репку»

«Ну-ка донеси»

Чтение:

К. Чуковский «Растет она

вниз головою»

М. Садовский «От яблок

все ниже сгибаются ветки»

М. Алиев «Спасибо,

дерево!»

Ю. Тувим «Отличные

пшеничные»

В. Зотов «Лиственница»

Р.Н.С. «Вершки и корешки»

Заучивание:

«Сей, сей, горох» (потешка)

С. Шушкевич «Женя-

огородница»

Общение:

Растения, которые растут у

меня дома

Рассада, которую

высаживает бабушка

Как я ухаживаю за

растениями

Случай на даче

Ситуации:

Цветок завял…

Потерялась лейка…

Если бы не было солнца…

Пальчиковая гимнастика:

«Одуванчик»

Музыкально-

Труд в группе:

Наводим порядок в уголке

природы

Затачиваем карандаши

Подклеиваем книги

Ремонтируем машины

Труд на участке:

Посыпаем дорожки песком

Собираем выносной

материал

Собираем крупный мусор

Помогаем малышам

Самостоятельная

деятельность:

Трафареты с разными

видами растений

Аппликация «Цветок в

горшке»

Рисование «Веточка с

листочками»

Поделки из природного

материала

Соедини по точкам

Раскраски

театрализованная

деятельность:

«Репка» (настольный театр)

О чем рассказывают вещи

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Из чего изготавливают

мебель и посуду?

Посуда коренных народов

севера

На чем коренные народы

спят, сидят?

Профессии людей,

изготавливающих мебель и

посуду

Необходимость бережного

отношения к вещам, как

результату труда многих

людей

Рассматривание:

Посуда из разных

материалов

Иллюстрации «Мебель»,

«Посуда»

Наблюдения:

За работой мл.воспитателя

(моет посуду, вытирает

стол….)

За появлением насекомых

За играми малышей на

участке

Выставка:

Посуда коренных народов

из бересты

Опыт:

Бьется- не бьется

СРИ

«Повар», «Семья»

Словесные игры:

«Что из чего?»

«Загадай, мы отгадаем»

«Отбери и назови посуду,

которую знаешь»

«Пух пришел к обеду»

«Встречу слово на дороге-

разобью его на слоги»

Дидактические игры:

«Кто потрудился?»

«Что изменилось?»

«Кем быть?»

«Из чего и кем сделано?»

«Знаешь ли ты?»

Развивающие игры:

«Бумажные тарелочки»

«Я задумал…»

«Найди отличия»

Настольно- печатные:

«Собери картинку»

«Отгадай рисунок»

Мозайка

Подвижные игры:

«Шелковые змейки»

«Прятки»

«Последний выбывает»

«Кот и мыши»

«Лохматый пес»

Чтение:

К. Чуковский «Федорино

горе»

С. Баруздин» «Плотник»

Я. Дягутите «Руки

человека»

«Крылатый, мохнатый, да

масляный» (сказка)

В. Левин «Сундук»

Заучивание:

М. Цветаева «У кроватки»

Общение:

Как мы с бабушкой блины

пекли

Как мы мебель покупали

Мы ждем гостей

Правила поведения во

время приема пищи

Ситуации:

Если бы не было посуды…

Ты разбил любимую

мамину вазу…

Ты сломал стульчик в д/с

Если бы не было

деревьев… Из чего бы

изготавливали мебель?

Пальчиковая гимнастика:

«Веселые пальчики»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Три медведя»

( настольный театр)

Труд в группе:

Убираем посуду после

приема пищи

Моем игрушечную посуду

Наводим порядок в

игровых уголках

Труд на участке:

Кормим птиц

Подметаем дорожки

Собираем выносной

материал

Помогаем малышам

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Распиши

чашку»

Конструирование

«Мебель для кукол»

Аппликация «Укрась

стульчик»

Лепка «Чайная пара»

Трафареты «Посуда»

Работа с ножницами

Волшебные миры природы (лес, водоем, болото)

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Водоем, его обитатели

Обитатели лесов

Кто на болоте живет?

Правила поведения на лугу,

реке, в лесу

Насекомые края

Рассматривание:

Иллюстрации о природе

(река, луг, лес, болото,

пруд)

Иллюстрации с

изображением водяных

растений

«Обь»- великая река

Наблюдения:

За рыбками в аквариуме

За черепахой

За насекомыми на участке

Опыт:

Испарение воды

Сила ветра (лодочки

плывут быстро и

медленно)

СРИ

«Поездка на пикник»»

Словесные игры:

«Скажи иначе»

«Цепочка слов»

«Собери букет»

«Придумай историю»

«А что потом?»

Дидактические игры:

«Что возьмем с собой?»

«Слепая гусеница»

«Загадочная тропинка»

«Следопыты»

«Что растет на лугу, в лесу»

Развивающие игры:

«Узнай на ощупь»

«Подбери по цвету»

«Сложи узор»

Настольно- печатные:

Лото «Парочки»

«Что где растет»

«Сравни и подбери»

Подвижные игры:

«Кот и мыши»

«Лягушки и цапля»

Чтение:

Шорыгина «Стрекоза»

А. Мосунов «На рыбалке»

«Почему рыбы живут в

воде?» (хантейская сказка)

М. Михайлов «Лесные

хоромы»

Г. Граубян «У природы

пауки взяли чудо-челноки»

А. Тамбиев «Кто живет на

болоте»

Заучивание:

Н. Грахова «Увидев, что

сохнут береза с сосной…»

(кн. «Наедине с природой»)

Общение:

Поездка с папой на рыбалку

На лугу я встретил…

Что я знаю об обитателях

болота

Что я расскажу гостям об

обитателях экосистем

нашего края

Ситуации:

Куда выбросить мусор

Труд в группе:

Купаем кукол

Моем игрушечную посуду

Наводим порядок в

игровых уголках

Труд на участке:

Кормим птиц

Подметаем дорожки

Собираем выносной

материал

Помогаем малышам

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Отдых на

природе»

Аппликация «Носит

одуванчик желтый

сарафанчик»

Лепка «Жучок»

Обитатели водоема,

леса, луга (природный

материал)

Трафареты «Насекомые»

«Рыбаки и рыбки»

«Веселые жуки»

«Медведь и пчелы»

после отдыха на природе

Ты нашел в лесу гнездо…

Тебя укусил клещ…

Ты заблудился в лесу…

Пальчиковая гимнастика:

«Жучок», «Паучки»

Игры и забавы

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Игры коренных народов

Севера

Какие игры бывают

Игрушки коренных народов

С кем можно играть на

улице?

Где можно кататься на

самокате, роликах,

велосипеде?

Рассматривание:

Сюжетные картинки «Игры

и забавы детей»

Разнообразные игры и

атрибуты к ним

Наблюдения:

За султанчиками, флажками

на ветру

За играми малышей на

участке

Выставка:

«Можно так играть или

нет» (ОБЖ)

Опыт:

Сила ветра (вертушки)

СРИ

«Детский сад», «Больница»

Словесные игры:

«Что у нас получится?»

«Радужный хоровод»

«Я знаю пять имен

девочек»

«Кот в мешке»

«Угадай сказку»

Дидактические игры:

«Две сестренки»

«Потерялся поясок»

«Знаешь ли ты?»

«Найди такую же»

«Подбери по цвету»

Развивающие игры:

«Найди игрушку»

«Точки» (логика)

«Построй по признаку»

Настольно- печатные:

«Цифры заблудились»

Аналогии

Мозайка

Подвижные игры:

«Хейро»

«Важенка и оленята»

«Из кружка в кружок»

«Котята и щенята»

«Кто быстрее до флажка»

Чтение:

Н. Носов «Разбойники»

Нефедова «Безопасность в

доме»

Л. Толстой «Два товарища»

Ушинский «Из детских

воспоминаний»

О. Кригер «На прогулку»

Н. Калинина «Как ребята

переходили улицу»

Заучивание:

С. Маршак «Мяч»

Л. Берестов «Как я плавать

научился»

Общение:

Как мы с другом катались

на велосипеде

Какие игры коренных

народов я знаю

Чем я занимаюсь дома

Моя любимая игрушка

Ситуации:

Ты остался дома один…

На улице к тебе подошел

незнакомец…

Исчезли все игрушки…

Друг заболел…

Пальчиковая гимнастика:

«Коза и козленок»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

«Дядя Степа»

(фланелеграф)

Труд в группе:

Убираем посуду после

приема пищи

Моем игрушечную посуду

Наводим порядок в

игровых уголках

Труд на участке:

Перекапываем песок в

песочнице

Заполняем песочницу

песком

Подметаем дорожки

Помогаем малышам

Самостоятельная

деятельность:

Рисование «Так играть

нельзя!»»

Конструирование

«Качели»

Аппликация «Укрась

сарафан»

Лепка «Любимая

игрушка»

Изготовление атрибутов

для игр с ветром

Здравствуй, лето!

Познавательная

деятельность

Игровая деятельность

Художественно-речевая

деятельность

Практическая и

самостоятельная

деятельность

Беседы:

Почему лето называют

«красным»?

Почему на Севере лето

короткое?

Кто где отдыхает летом?

Игры и развлечения летом

Почему на севере- белые

ночи?

Рассматривание:

Иллюстрации «Природа

летом»

«игры и развлечения

летом»

«Насекомые»

Наблюдения:

За насекомыми на участке

д/с

За играми детей

За всходами на огороде

СРИ

«Рыбаки», «Уезжаем в

отпуск»

Словесные игры:

«Какие краски у лета?»

«Скажи наоборот»

«Не ошибись»

«Придумай словечко»

«Радужный хоровод»

Дидактические игры:

«Кто потрудился?»

«Оденем куклу на

прогулку»

«Теремок»

«Каждую птицу на свое

место»

«Собери букет»

Развивающие игры:

«Птицы и ветер»

«Необитаемый остров»

Чтение:

Н. Некрасов «Крестьянские

дети»

Жуковский «Летний вечер»

В. Бианки «Хвосты»

Сказки народов ханты

М. Булатова «Лесная дева»

М. Белозеров

«Медвежонок- лакомка»

Заучивание:

А. Пушкин «У лукоморья

дуб зеленый…»

Общение:

За что я люблю лето?

Как я научился кататься на

роликах

Мои друзья…

Как мы с мамой уху варили

Как я нашел в лесу

муравейник…

Труд в группе:

Наводим порядок в

игровых уголках

Моем игрушечную посуду

Затачиваем карандаши

Очищаем клеенки от

пластилина

Труд на участке:

Украшаем веранду

флажками

Подметаем дорожки

Собираем выносной

материал

Помогаем малышам

отряхнуть одежду от песка

Самостоятельная

деятельность:

Поделки из бумаги

Поделки из природного

материала

Выставка:

Поделки из природного

материала

Опыт:

С водой (переливание

воды в сосуды разного

размера)

Игры с зеркалом

Настольно- печатные:

«Что растете в огороде?»

«Махровые цветы»

«На прогулку в лес»

Подвижные игры:

«Солнышко и дождик»

«Перелет птиц»

«Здравствуй, догони!»

«Охотник и пастух»

«Удочка»

Ситуации:

На улице целый день льет

дождь…

Ты нашел неизвестные тебе

ягоды в лесу…

В лесу-засуха…

Ты нашел ежика…

Пальчиковая гимнастика:

«Цветок»

Музыкально-

театрализованная

деятельность:

В. Катаев «Дудочка и

кувшинчик»

(драматизация)

Конкурс рисунков на

асфальте

Игры на развитие мелкой

моторики

Штриховка

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

(старший дошкольный возраст)

СЕНТЯБРЬ

1.

Изготовление папки- передвижки по теме: «Наш город – Сургут» (фото,

открытки)

2.

Фотовыставка «Летом на даче, в лесу, на реке Оби»

3.

Консультация для родителей «Важнейшие даты в истории Сургута»

ОКТЯБРЬ

1.

Выставка литературы по родному краю

2.

Консультация для родителей «Край надежд»

3.

Привлечь родителей к сбору краеведческого и познавательного материала о

родном крае и городе, для пополнения экспозиции группового кгодка

краеведения

НОЯБРЬ

1.

Изготовление коллажей по темам «Дикие животные и птицы Югры»,

«Растительный мир Югры»

2.

Консультация «Основные занятия народов ханты и манси»

3.

Семинар- практикум «Знакомим детей с природой родного края»

ДЕКАБРЬ

1.

Пополнение «уголка родного края» атрибутами: олени, куклы ханты.(участие

родителей)

2.

Изучаем подвижные игры народов ханты и манси: «Хейро», «Оленьи

упряжки», «Нарты»

3.

Консультация «Природа – наш дом. Наш долг оберегать ее»

ЯНВАРЬ

1.

Изготовление кукол-оберегов руками родителей

2.

Консультация «Хантейский словарик»

3.

Фотовыставка «Мы из Сургута» (фотографии детей в самых красивых местах

города)

ФЕВРАЛЬ

1.

Досуг- викторина «Я люблю свой край» с участием родителей и детей

2.

Посещение выставки в этнографическом центре «Старый Сургут» в

сопровождении родителей

3.

Составление рассказов (родителями с детьми) «Мой папа работает…»

МАРТ

1.

Пополнение библиотеки «Сказки Югры», «История города Сургута»

2.

Консультация «Родной город»

АПРЕЛЬ

1.

Создание альбома «Профессии моих родителей»

2.

«Создание альбома «Югра- мой край. Я здесь живу» - составление рассказов

о родном крае, о городе, о природе (родители с детьми)

МАЙ

1.

Выставка совместных работ детей и родителей «Наш нефтяной край»

2.

Конкурс поделок «Мой родной город», «Край, в котором я живу», «Животные

Югры»

КОНСПЕКТЫ НОД

Тема: «Знакомство с профессией нефтяника»

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с профессией нефтяника.



Образовательные задачи:



Закреплять имеющиеся у детей знания о родном городе, его символике.



Дать представление о труде нефтяника и главного природного ископаемого нашего края – нефти.



Развивающие задачи:



Развивать логическое мышление детей, используя элементы развивающего обучения:

моделирование, вопросы поискового характера, проблемные ситуации;



Развивать связную доказательную речь.



Воспитательная задача:

Воспитывать интерес к родному краю, к родному городу; уважение к труду взрослых, чувство любви и

гордости за свой край, желание сделать его еще красивее.



Словарная работа:



Активизировать в речи слова:, бурильщики, скважина, вышка, задвижка, недра, компас,

резервуары, нефтехранилище



Обогащать словарь: месторождение, геологи, нефтяники



Предварительная работа:



рассматривание иллюстраций с изображением процессов, профессий, связанных с добычей и

транспортировкой нефти;



рассматривание компаса;



беседа: «Мой Сургут», «Мой город – город мастеров», «Зачем нужна нефть?», «Кто такие

нефтяники?»;



заучивание малых фольклорных форм: загадок, пословиц, поговорок о труде;

чтение сказок о труде : «Морозко», «Хаврошечка», «Госпожа Метелица»;

чтение книг о мастерстве и профессиях: В.Маяковский «Кем быть?», Дж.Родари «Чем пахнут

ремесла?», Т.Царенко «Путешествие в страну нефти»;



дидактические игры: «Что из чего», «Плохо или хорошо?», «Кто что делает?»; лото «Профессии

людей»; игра – пантомима «Узнай, кто я по профессии?»;



объяснение значения слова «месторождение» - место где родился; родина (человека, животного,

растения); место нахождения( полезных ископаемых).



Материал:



модели трудового процесса профессиональной деятельности нефтяника;



флаг и герб Сургута;



макет «Месторождение»;



иллюстрации с изображением нефтяников в процессе работы;



колбочка с нефтью, пипетки, посуда для опыта, масло растительное (подкрашенное гуашью

темного цвета);



компас



Ход занятия.



Воспитатель с детьми стоит около доски, на которой висят иллюстрации с изображением города

Сургута.



Организационный момент: воспитатель читает отрывок из стихотворения Т.Царенко «Сказка

северной тайги».

В краю озер, болот и рек,

А попросту в Югре,

Жил-был издревле человек,

Как в собственном дворе.

Лежит долина во всю ширь,

И много лет назад

Кто-то назвал ее Сибирь –

Преданья говорят.

Тайга. Ее суровый лес,

Как сказка на века.

Деревья словно до небес

И Обь ее, река

До самых северных морей

Бежит через тайгу.

И много птиц, много зверей

Живет на берегу.

Воспитатель: В большой стране у каждого человека

есть своя маленькая Родина – это город, село или деревня, где он родился.

-

Как называется город, в котором мы живем?

-

Дети: Город, в котором мы живем называется Сургут.

Воспитатель: Если мы живем в Сургуте,

значит мы кто?

Дети: Мы – сургутяне

Основная часть. Введение в тему.

Воспитатель предлагает детям подойти к мольберту, на котором висит иллюстрация с

изображением герба и флага Сургута; дети садятся на стульчики. Воспитатель обращает

внимание детей на иллюстрации.

Воспитатель: Ребята, у нашего города, как и у многих других городов есть свой флаг и герб (дети

рассматривают флаг и герб Сургута).

-

Что изображено на гербе и флаге Сургута?

Дети: На гербе и флаге Сургута изображена черная лиса.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, почему именно черная лиса изображена на гербе и флаге

Сургута?

Дети: Она пушистая, красивая. Она живет в Сургутском лесу.

Воспитатель: вы правы – в наших лесах водится много лис, но еще черная лиса – символ самого

ценного богатства, которое спрятано в недрах нашей сибирской земли. Это - нефть. И поэтому,

одна из самых главных профессий нашего города – профессия нефтяника.

-

А кто такой нефтяник?

Дети: Нефтяник – это человек, который добывает нефть.

Воспитатель: правильно. Как вы думаете, где же можно встретить людей этой профессии?

Дети: Людей этой профессии можно встретить там, где есть нефть…. На месторождении…

Сообщение нового.

Рассказ воспитателя о происхождении нефти.

Воспитатель: правильно, на нефтяном месторождении. Сегодня я расскажу вам о нем.

Нефтяным месторождением называют место, где глубоко под землей много нефти. В давние,

давние времена большую часть земли покрывали леса. Деревья были во много раз выше нынешних, и

листва у них была пышнее и гуще. Росли они на болотах, так как им требовалось много влаги.

Корни у них были неглубокие, и ветер легко и часто валил деревья. Но на их месте быстро

вырастали новые (Показ картины древнего леса). Из этих упавших деревьев, долго пролежавших

под землей и постепенно сгнивших образовалась нефть.

Воспитатель: -Ребята, я предлагаю вам отправиться на поиск нефти. Первыми о месторождении

нефти узнают…

Дети: Геологи.

Воспитатель: Профессия геолога очень трудна. Ему приходится проходить пешком десятки

километров, Геологи должны уметь хорошо ориентироваться по карте, чтобы не

заблудиться. Сейчас мы с вами превратимся в геологов. А для этого нужно произнести «волшебные

слова»: «Вокруг себя повернись и в геологов превратись».

Воспитатель: - Геологам нужен специальный предмет, про который я загадаю загадку, а вы

отгадайте:

Он укажет в непогоду,

Путь на север и на юг.

Он всегда со мной в походе,

Догадайтесь, кто мой друг?

Дети: Это компас.

Рассматривание компаса.

Игра на ориентировку в пространстве.

Воспитатель: Я положу компас на руку Кире и мы пойдем туда, куда показывает стрелочка

компаса. Куда же она нас приведет?

Дети: Стрелка компаса показывает

прямо, направо, налево…

(компас приводит детей

к макету «Месторождение»).

(Дети подходят к макету, рассматривают его).

Воспитатель: Вот мы и нашли нефтяное месторождение. А теперь для того чтобы добыть

нефть нам нужно превратиться из геологов в нефтяников. (произносим «волшебные слова»).

Воспитатель: (показ по макету и рассказ). Днем и ночью, в любую погоду, с помощью буровых

установок нефтяники добывают глубоко из-под земли для нас нефть, пробуривая буром узкие

скважины, в которые опускают трубы. Из труб нефть поступает в нефтепроводы. А уже из

нефтепроводов она попадает в нефтехранилище. Здесь нефть переливается в огромные

резервуары, и отправляется на нефтеперерабатывающие предприятия

Воспитатель: - Ребята, вот видите, сколько усилий нужно приложить, чтобы добыть нефть. А

чтобы справиться с такой сложной, трудной работой, нефтяники должны быть сильными,

выносливыми, здоровыми. И для этого нужно выполнять спортивные упражнения.

Физминутка.

Быстро встаньте, улыбнитесь, (дети становятся в круг)

Выше, выше подтянитесь. (поднимаются на носочках)

Ну – ка, плечи распрямите, (распрямляют, поднимают и опускают плечи)

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись, (повороты влево – вправо, руки на поясе)

Руками коленей коснулись. (наклоны, руками дотрагиваются до колен)

Сели – встали, сели – встали (приседания)

И на месте побежали. (бег на месте)

Практическая деятельность. Проведение опыта.

Воспитатель: - Ребята, а сейчас наши «волшебные слова» превратят нас в настоящих ученых.

(воспитатель и дети произносят «волшебные слова», надевают шапки ученых и становятся вокруг

стола, на котором стоит посуда для опытов).

Воспитатель показывает детям сосуд с нефтью.

-

Ребята, как вы думаете, что у меня в руках?

Дети: У вас в руках бутылочка с нефтью.

Воспитатель: Я хочу вам показать, что произойдет, если капнуть немного нефти в воду.

(воспитатель капает немного нефти в емкость с водой).

- Что вы можете сказать о нефти?

Дети: Она черного цвета, с неприятным запахом, похожа на растительное масло, не тонет в

воде.

Воспитатель: правильно. нефть легче воды и поэтому не тонет. Нефтяное пятно расплылось по

воде. Это очень опасно. когда нефть попадает в реку, она покрывает поверхность воды тонкой

пленочкой, через которую не проходит воздух и обитатели рек могут погибнуть.

Воспитатель: А теперь попробуйте сами капнуть капельку нефти в воду (дети берут пипетки ,

набирают в них «нефть» ( вместо нефти детям предлагается растительное масло, смешанное с

гуашью черного цвета) и капают в воду).

Воспитатель: А что произойдет, если нефть попадет на одежду, на ткань?

Дети: На ткани образуется маслянистое

пятно. Поэтому нефтяники работают в

специальной нефтенепроницаемой одежде

Самостоятельна деятельность детей.

(дети проходят к столу, на котором разложены модели).

Воспитатель: Нефть – это сырье, ее перерабатывают и получают много полезных вещей, которые мы

используем каждый день.

Ребята, давайте еще раз вспомним, для чего же нужна нефть. Подсказкой вам будут служить

картинки – модели. (дети по одному подходят к столу, выбирают нужную модель, объясняют , что

получают из нефти и выставляют модель на доску).

Итог.

Воспитатель: Нефть – это природное богатство, которое лежит в глубине нашей сибирской

земли. Она приносит огромную пользу человечеству. Когда нефтяники находят нефть – это

большая для них радость. Сколько трудов, поисков, усилий, волнений не напрасно! Труд нефтяника у

нас почетен, и я думаю, вы вырастите настоящими нефтяниками!

А сейчас стихотворение замечательной поэтессы, нашей землячки Татьяны Царенко «Нефть

всему голова» нам прочтет Андрей Матвеев.

Нефть дает тепло и свет-

Ей замены просто нет.

Делают из нефти много:

И асфальтные дороги,

И костюмы , и рубашки,

Удивительные чашки!

Вспомните, как тепловоз

Вас когда – то к морю вез…

В его топках нефть горела.

А без нефти что за дело?

И недаром в нашем крае,

Всяк нефтяник это знает,

С нетерпеньем ее ждут.

Черным золотом зовут.

Конспект занятия

по ознакомлению с окружающим

средняя группа

Тема: «Что я знаю о бумаге».

Цель: познакомить детей с бумагой, ее видами и их названиями; формировать представления о свойствах

бумаги; продолжать учить четко проговаривать звуки; активизировать словарь детей; развивать

познавательную активность и мелкую моторику рук.

Предварительная работа: беседа о возникновении бумаги; проведение опыта «Что быстрее намокнет».

Словарь: прочная, шершавая, гофрированная, плотная, бархатная, картон, разноцветная.

Ход занятия.

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

- Ребята, я знаю, что вы все очень любите играть. Давайте поиграем. Я предлагаю вам поиграть в игру,

которая называется «Сделай снежок».

На улице мы можем слепить снежок из снега, а из чего же можно сделать снежок в группе? ( предположения

детей).

(воспитатель подводит детей к столику, на котором лежит лист бумаги, деревянные кубики и металлический

предмет).

- А вот и подсказка.

- Как вы думаете, может ли деревянный кубик быть снежком? Почему?

- Может ли металлический предмет быть снежком? Почему?

- А из листа бумаги можно сделать снежок ?(можно, потому что лист легко мнется).

Посмотрите какой лист гладкий, ровный. Давайте попробуем свернуть листок в комок.

( дети вместе с воспитателем сворачивают лист в комок).

- Представьте, что бумажный комочек – это снежок. Давайте поиграем в снежки!

(дети подбрасывают « снежки» вверх и ловят их).

- Ребята, возьмите свои «снежки» в руки и рассмотрите их.

- Что произошло с листком бумаги, когда мы сделали из него «снежок»? ( он помялся).

- А каким листок был раньше? (гладким, ровным).

А теперь попробуйте распрямить наш бумажный комочек. ( дети садятся на ковер и разглаживают бумажные

комочки).

- Стала наша бумага гладкой, какой была? ( нет, не стала).

Вот мы с вами и узнали, что бумага мнется, но …. Не распрямляется, не разглаживается.

По секрету вам скажу, бумага может еще и шуршать. Попробуйте смять листок и повторяйте за мной

волшебные слова: ш-ш-ш-бумага шурши! (повторяется несколько раз).

- Возьмите наш комочек и потяните его в разные стороны.

- Что произошло? (бумага порвалась).

-Вам трудно было порвать листочек? (нет).

Значит бумага легко… рвется, она не прочная.

- Что вы сделали с листочком? ( разорвали).

- Почему мы говорим, что бумага не прочная? ( потому, что она легко рвется).

А теперь разорвите ваши половинки на мелкие кусочки.

- Что вы делаете с бумагой? ( рвем).

Представьте, что мелкие кусочки бумаги – это снежинки. Как много снежинок у нас получилось!

- Из чего мы сделали снежинки? ( из бумаги).

- Если снежинки сделаны из бумаги, значит они какие? (бумажные).

- Давайте подбросим наши бумажные снежинки вверх и покружимся как снежинки. Какой снег у нас пошел!

- А наши бумажные снежинки легкие или тяжелые? ( легкие).

Молодцы! А теперь давайте вспомним с вами все, что мы сказали о бумаге. (бумага легкая, гладкая, не

прочная, легко мнется).

- Ребята, а вы знаете, что бумага бывает разная? Хотите узнать? ( дети садятся за столы, на которых

находятся подносы с бумагой разного вида).

Бумага может быть разных цветов.

- Как можно назвать такую бумагу одним словом? ( разноцветная).

Потрогайте каждую бумажную полоску.

- Скажите, какая бумага на ощупь? ( гладкая, шершавая, тонкая, толстая).

- Найдите среди полосок самую тонкую, поднимите ее вверх и подуйте на нее.

- Что делает полоска? (качается, колышется).

- Найдите среди полосок самую твердую.

- Что можно сказать про эту бумагу? ( плотная, толстая).

Давайте еще раз вспомним все слова, которыми мы рассказывали про бумагу.( не прочная, гладкая, легкая,

твердая, разноцветная, тонкая, толстая).

Молодцы!

- Ребята, а кто помнит, из чего делают бумагу? ( из дерева).

- Что делают из бумаги? ( коробки, обои, книги, бумажные подделки)

- Как вы думаете, что было бы, если бы не было бумаги? ( предположения детей).

Молодцы! Вот сколько мы с вами узнали о бумаге сегодня.

А сейчас я покажу вам сказочный город, вы посмотрите на него и скажете, из чего же он сделан. ( дети

рассматриваю город, сделанный из бумаги).

- Как вы думаете, из чего сделан этот город? ( из бумаги).

- Если город сделан из бумаги, значит он какой? ( бумажный).

- А кто может жить в этом бумажном городе? ( бумажные человечки, бумажные животные…)

Но почему – то ни человечков, ни животных, ни машин я здесь не вижу. Давайте оживим наш город! ( дети

выбирают фигурки животных, людей, машин, сделанных из бумаги и «оживляют» ими город).

- Собачка сделана из какой бумаги? (из гофрированной), значит она…гофрированная.

- Машина – из картона, значит она… картонная.

- Человек сделан из бумаги, значит он… бумажный.

Молодцы, ребята! Сегодня мы с вами узнали много нового о бумаге. Узнали, что бумага бывает разного вида,

вспомнили, что делают ее из дерева, что из бумаги делают книги, открытки, альбомы для рисования,

тетради. Мне очень понравилось, как вы работали сегодня. И я хочу подарить вам коробку, в которой лежит

разноцветная бумага, из который вы сможете сделать много интересных, красивых подделок. ( воспитатель

дарит детям коробку, дети прощаются с гостями).

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим

Старшая группа

Составлен воспитателем Курьян Т.И.

Тема : «Местные промысловые специальности».

Задачи:

-

формировать интерес и уважение к профессии оленевода, рыбака, охотника;

-

сформировать представление о том, что труд- необходимое условие для достижения какого- либо

результата;

-

учить устанавливать элементарные связи и зависимости между элементами трудового процесса

(инструмент- действие, действие- результат);

-

закреплять навыки работы с моделями;

-

закреплять в речи навыки практического употребления глаголов;

-

развивать познавательный интерес.

Предварительная работа:

Рассматривание альбомов «Родной край», «Кто где живет», «Профессии».

Беседа: «Богатство родного края», «Природа края»

Словарь: нарты- сани, сидение которых покрыто шкурой оленей;

долбленка- лодка из цельного ствола лиственницы;

кисы- высокие меховые сапоги;

кенчики- чулки, сшитые мехом внутрь;

малица- шуба мехом внутрь с капюшоном.

Материал: игрушка – олененок, иллюстрации, модели, магнитофон, удочка, сеть, рыбки, мяч.

Ход.

-

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Югре, где познакомимся ближе с местным

населением, узнаем об их образе жизни и о занятиях коренного населения.

-

Посмотрите на фотографии (на фотографиях изображены жители Севера).

-

Как вы думаете, чем могут заниматься эти люди?

-

Могут ли они выращивать хлеб или овощи? Почему нет? ( на Севере очень холодно, поэтому хлеб

здесь выращивать нельзя, а овощи растут в теплицах)

-

Могут ли разводить коров, овец, свиней?

Основное занятие жителей Севера- оленеводство, рыболовство, охота.

И сейчас мы с вами отправимся в путешествие.

А показывать дорогу нам будет олененок Авка (игрушка – олененок)

Очень Авку я люблю,

Свежим хлебом, сочной травкой

Я из рук его кормлю,

Он ведь только из пеленок,

Этот Авка- олененок.

( И.Истомин )

Отправимся мы с вами на нартах, запряженных оленями. (звучит музыка, дети становятся парами, изображая

езду на оленьих упряжках).

Музыка заканчивается, дети садятся на стульчики.

Перед детьми на столе разложены предметы необходимые для рыбалки: удочка, сеть для ловли рыбы,

рыбки ; на доске висит иллюстрация с изображением ханты, готовящихся к рыбалке.

-

Ребята, посмотрите что у меня лежит на столе. (удочка, сеть, рыбки)

-

Для чего нужны эти предметы?( для того, чтобы ловить рыбу)

Правильно. Люди живущие в нашем крае занимаются ловлей рыбы.

А теперь посмотрите на иллюстрацию, которая висит на доске.

-

Кто изображен на иллюстрации? (рыбаки)

-

Что они делают? ( готовят лодку к рыбалке)

Правильно. Только лодка на языке ханты называется долбленка, так как ее долбят из целого ствола

лиственницы.

- Зачем люди ловят рыбу? (для использования в пищу)

А еще местное население рыбу коптит, вялит, сушит для того, чтобы питаться ею всю долгую, морозную

зиму.

С профессией рыбака мы с вами познакомились. Теперь мы продолжим наше путешествие, но уже на лыжах.

(дети имитируют движения лыжников и приходят в зимний лес, где на снегу следы разных зверей)

Мы пришли в лес. Посмотрите как много здесь разных следов!

На снегу, как в книге,

Я читал следы.

Посмотри внимательно-

Все поймешь и ты!

(Андрей Тарханов)

Посмотрите внимательно и определите по следам животных. (следы зайца, волка, белки, лисы)

Да вы настоящие охотники! Потому что следы зверей знают только настоящие охотники.

Местное население хорошие не только рыбаки, но и охотники. Потому что в наших лесах очень много

разных зверей.

-

Для чего люди охотятся на зверей? ( ответы детей)

Правильно. Люди охотятся для того, чтобы была пища. Из меха зверей шьют одежду: кисы, кенчики, малицу.

А медвежий и барсучий жир ханты используют как лекарство.

Настоящий охотник охотится для того, чтобы прокормить себя и свою семью, а не ради удовольствия.

Ребята, я предлагаю вам поиграть в хантыйскую игру «Куропатки и охотник». Посмотрите, какая

замечательная полянка среди леса. На этой заснеженной полянке мы с вами и поиграем. (Все играющие —

куропатки, трое из них — охотники. Куропатки бегают по полю. Охотники сидят за кустами. На сигнал

«Охотники!» все куропатки прячутся за кустами, а охотники в них стреляют (бросают мяч в ноги). На сигнал

«Охотники ушли!» игра продолжается: куропатки опять летают.) Игра проводится два раза.

-А ведь мы с вами совсем забыли про нашего олененка Авку, а он почему – то загрустил. Наверно он скучает

по своим родителям?! Давайте проводим Авку на стойбище к оленям и познакомимся с вами еще с одной

профессией ханты и манси- оленевод. (под музыку дети изображая оленей скачут по лесу к стойбищу).

-Посмотрите как Авка обрадовался, когда увидел своих братьев и сестер!

-А вы знаете какую пользу приносят олени? ( мясо оленей местное население употребляют в пищу, из меха

оленей шьют одежду, обувь.)

Правильно. А еще на Севере олени помогают перевозить местных жителей, так как олени очень

выносливые.

-А чем занимаются оленеводы? ( разводят и пасут оленей.)

Оленеводы не только пасут и разводят оленей, но и оберегают стада от нападения волков. Не легкое это дело

– уберечь от волков тысячи оленей…

А теперь, ребята, садитесь на нарты и мы с вами отправимся в детский сад. ( дети «садятся» на нарты и

возвращаются в детский сад).

Присаживайтесь на стульчики.

Вот и подходит наше путешествие к концу. Для того чтобы закрепить наше занятие, я предлагаю вам

поиграть в игру «Подбери глагол».( педагог называет слово, дети подбирают к этому слову глаголы)

Охотник – охотится

Нефтяник – добывает нефть

Оленевод – пасет и разводит оленей

Рыбак – рыбачит, ловит рыбу. Человеку любой профессии нужно потрудиться, чтобы сделать что- то. Без

труда, говорят, не вытащишь и рыбку из пруда.

Сегодня на занятии мы с вами вспомнили о профессиях оленевода, рыбака и охотника, вспомнили о

значимости этих профессий.

Сейчас я покажу вам модели , а вы определите, где на этих моделях охотник, рыболов, оленевод. А я

посмотрю кто из вас самый внимательный и наблюдательный. На следующем занятии мы с вами составим

рассказ по этим моделям.

Интегрированная организованная образовательная деятельность

старший дошкольный возраст (5-6 лет).

Тема: «В гости к осени».

Задачи:

«Познание» «ФКЦМ»

- расширить представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их;

- формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе, явлениях природы.

«Коммуникация»

- формировать умение детей подбирать определения, активизировать словарь прилагательных в речи.

-

развивать умение поддерживать беседу; учить строить высказывания

«Социализация»

Развивать игровою деятельность детей.

«Физическая культура»

-

использовать двигательную деятельность для повышения умственной работоспособности детей

-

«Музыка»

развивать эмоциональное настроение детей посредствам прослушания музыки П.И. Чайковского – “Осень”.

Предварительная работа:

Чтение стихотворений об осени

Д/И «Осень какая»

Игра «Доскажи словечко»

Игра «Отгадай, кто поёт? »

Упражнение «Продолжи предложение, найди причину» (причинно – следственные связи)

Оборудование:

репродукции картин И. Левитана «Осень», модели «Времена года», ноутбук, запись П.И. Чайковского

«Времена года. Осень», гуашь. альбомные листы, мятая бумага, поролон.

Ход НОД:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое,

Если дождик льется,

Это время года… (осенью зовется)

-Ребята, скажите, какое сейчас время года? (осень).

-

Перед вами на столе лежат модели, выберите и прикрепите к доске те модели, которые характеризуют

признаки осени. (дети выбирают соответствующие модели и прикрепляют их магнитами к доске. По

ходу развешивания моделей, детям задаются вопросы).

-

Софья, ты выбрала модель, где изображена стая птиц. Что означает твоя модель? (осенью птицы улетают

на юг).

-

Как называются птицы, улетающие на юг? (перелетные).

-

Каких перелетных птиц вы знаете? (гуси, грачи, журавли, стрижи, соловьи, кукушки…).

-

Как называют птиц, остающихся зимовать? ( зимующие).

-

Назовите зимующих птиц. (вороны, воробьи, голуби, синички, снегири).

-

Андрей, почему ты выбрал модель, на которой изображен дождь? (осенью часто идут дожди).

-

Аня выбрала модель на которой нарисовано дерево без листьев. Почему? (осенью листья с деревьев

опадают).

-

Как называется явление, когда дует ветер и срывает листочки с деревьев и кружит их в воздухе?

(листопад).

-

Таня прикрепила модель с яблоком. Что означает твоя модель? (осенью люди собирают урожай фруктов

и овощей).

-

А Вова выбрал модель, на которой изображены снежинки. Но снег ведь зимой идет! ( осенью тоже

может идти снег, потому что мы живем на Севере).

-

Молодцы, ребята. Вы все справились с заданием.

Сейчас я предлагаю вам поиграть с листочком в игру «Какой? Какая? Какое?». Я задаю вам вопрос, вы

подбираете прилагательное к моему вопросу и передаете листочек другому ребенку.

•

Небо осенью (какое?) хмурое, серое, унылое, тёмное, тяжёлое, пасмурное.

•

Солнце осенью (какое?) тусклое, холодное, негреющее.

•

Ветер осенью (какой?) холодный, сильный, ледяной, северный.

•

Дождь осенью (какой?) леденящий, холодный, осенний.

•

Листья осенью (какие?) разноцветные, увядшие, облетевшие, засохшие.

•

Погода осенью (какая?) сырая, прохладная, дождливая, пасмурная и т.д.

Новый материал.

-

Ребята, а вы знаете, что осень бывает ранняя, поздняя и золотая ? Ранней осенью часто бывает тепло

днем, а ночи холодные. Ранней осенью еще много цветов, дозревают фрукты и овощи, листья на деревьях

только начинают менять окраску. Еще не исчезли многие насекомые, перелетные птицы только начинают

готовиться к отлету в теплые края. Затем начинается самый красивый период осени - золотая осень.

-

Подумайте, почему осень называют золотой? (листья на деревьях становятся разноцветными: красными,

желтыми, оранжевыми. Когда смотришь на осенние деревья издалека, они кажутся золотым. Желтый

цвет- символ осени. С желтых листьев начинается ее время.

-

Послушайте как красиво написал о осени русский поэт Иван Бунин. (воспитатель читает стихотворение).

Лес, точно терем расписной,




Лиловый, золотой, багряный,




Веселой, пестрою стеной




Стоит над светлою поляной.







Березы желтою резьбой




Блестят в лазури голубой,




Как вышки, елочки темнеют,




А между кленами синеют




То там, то здесь в листве сквозной




Просветы в небо, что оконца.




Лес пахнет дубом и сосной,




За лето высох он от солнца,




И Осень тихою вдовой




Вступает в пестрый терем свой...

-

А когда деревья потеряют листву и станут голыми, наступит поздняя осень, самая грустная пора, когда

уже нет цветов, засохли травы, спрятались насекомые, улетели птицы. Этот период осени самый

холодный, почти без солнечных дней, с частыми дождями и холодными ветрами и даже со снегом.

-

Ребята, как вы думаете, какая у нас сейчас осень? (поздняя).

Правильно. Деревья уже стоят голые, земля покрыта снегом, небо серое. Скучная картина!

Я предлагаю вам вспомнить золотую осень, вспомнить как мы собирали в букету опавшие листья и делали

из них поделки и нарисовать ее. Но прежде чем начать рисовать, мы с вами немного отдохнем и сделаем

зарядку.

Физминутка.




Вдруг закрыли небо тучи

(Поднимаются на носочки, поднимают вверх перекрещенные руки)

Начал капать дождь колючий

(Прыгают на носочках, держат руки на поясе)

Долго дождик будет плакать




Разведет повсюду слякоть

(Приседают, держат руки на поясе)

Грязь и лужи на дороге




Поднимай повыше ноги.

(Идут по кругу, высоко поднимая колени)




Вот мы и отдохнули с вами. Присаживайтесь за столы.

Перед вами лежат альбомные листы, на которых нарисовано дерево без листьев. Нам нужно будет «одеть»

дерево, нарисовать осеннюю листву и осеннее небо. Рисовать мы будем не кисточками, а мятой бумагой и

губкой.

-Какие цвета мы возьмем, для того чтобы нарисовать осеннюю листву? (желтый, оранжевый, красный).

-

Это теплые цвета или холодные? (теплые).

Возьмите в руки губки, обмакните их в голубую краску и нарисуйте небо. Затем мятой бумагой нарисуйте

осеннюю листву на дереве.

А пока вы будете рисовать, я вам включу музыку Петра Ильича Чайковского «Времена года. Осень». В этой

музыке вы услышите и стук дождя, и шум ветра. (дети под музыку выполняют работу).

После выполнения задания, дети рассматривают работы друг друга и выбирают лучшую работу.

Непосредственно образовательная деятельность

по формированию целостной картины мира

"Северный лес"

Программное содержание: Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях.

Формировать представление об условиях среды, к которой приспособились растения и животные. Развивать

у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, к жанру устного народного творчества -

загадкам, а так же память, связную речь. Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к лесу.

Интеграция: Коммуникация, художественное творчество, чтение художественной литературы.

Словарная работа: животные, растения, тайга.

Предварительная работа: беседа о тайге, рассматривание иллюстраций с изображением леса и альбомов

"Звери леса". Отгадывание загадок о лесных зверях.

Оборудование:

Ход

-Ребята, хотите отправиться в путешествие? (Да).

В нашем краю много лесов, а называется лес нашего края "тайга", давайте повторим все вместе (Тайга). Мы

идем в гости к леснику. Лесник - это человек, который смотрит за лесом, смотрит чтобы люди соблюдали

правила поведения в лесу. Он нам расскажет много интересного - кто живет в лесу, что растет в лесу.

Ходит по лесу лесник,

Он молчать в лесу привык. Здесь ему совсем как дома, Все давным-давно знакомо.

Но сначала надо повторить правила поведения в лесу.

Ветки не ломать, деревья не калечить; не травинку, не лист зря не рвите.

В лесу можно поиграть, пошуметь, покричать, поаукать, но главное - никому не

мешать.

Старайтесь сильно не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете не

одной тайны.

Беседа о лесе.

Лес называют фабрикой природы. В любом городе воздух загрязненный из-за того что много машин. А

растения в лесу: деревья, кусты и травы отчищают воздух от загрязнений. А без чистого воздуха люди и

животные погибли бы. А еще деревья (листья) испаряют лишнюю воду, много воды возвращаются в воздух и

образуют облака. А затем снова вода выпадает в виде дождя.

- А теперь я приглашаю вас в лес, чтобы полюбоваться на эту дивную картину. Вот сейчас я покажу вам

опушку - это как бы порог леса. Здесь мало деревьев, но много солнца. Закройте глаза и подставьте лицо к

солнышку. Давайте пройдем по лесу, постоим, послушаем птиц. Какой звук вы слышите? (Тук-тук-тук).

Такой звук издает птица дятел. Дятел отчищает деревья от гусениц и других насекомых, он выдалбливает в

дереве дыру своим клювом и достает вредных насекомых. Так и получается звук "Тук-тук-тук".

- А вот здесь посмотрите совсем нет деревьев. Это место называют поляной. Посмотрите какие травы и

цветы растут на поляне. Сравнение деревьев.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Елка)

А вся дрожит. (Осина)

Вроде сосен, вроде елок, А зимою без иголок (Лиственница)

Никто не пугает,

Белые овечки (Верба) Бегают по свечке.

А теперь давайте поищем грибы в лесу. Они любят сырые и теннисные места.

Подвижная игра "Собери грибочки"

А сейчас мы возьмем корзинки и пойдем за грибами. Грибы селятся на опушках, в старой хвое и листьях.

Каждый гриб дружит со своим деревом. Дети собирают грибы в корзинки. Побеждает тот, кто соберет

больше всех

Запомни: не всякий грибок кладут в кузовок! Еще в лесу растут ядовитые грибы, которые собирать нельзя.

В лесу живут разные звери, птицы. Для них лес- родной дом и кормилец, а для человека- друг.

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Лес - большой дом. Кто в нем живет? Назови всех обитателей леса. А как назвать детенышей разных зверей?

(Например: у зайчихи- зайчата, и лисицы-...? И т.д.)

А в завершении нашей прогулки по лесу давайте познакомимся с правилом, которое вы должны обязательно

знать и соблюдать:

Дети прощаются с лесником.

Итог

Много леса- не губи, Мало леса- береги, Нет леса- посади.

- Ну вот, ребята, наше путешествие подошло к концу, и нам с вами пора возвращается в свой любимый

детский сад. Но мы с вами обязательно еще отправимся в путешествие.

КОНСУЛЬТАЦИИ

История Сургута.

Есть у каждого местечко,

То, что родиной зовут.

Может, вам Москва родная,

Ну, а мне- родной Сургут.

Не каждый сургутянин задумывался: “А что же было на этом месте до основания города?” Ответ на этот

вопрос можно найти в летописях, описаниях, раскопках.

Сургут - один из старейших городов Сибири. Он основан в 1593 году, в месте, которое носило название

«сургут», что в переводе с языка ханты означает «рыбное место».

В царском наказе Федора Иоановича, данном воеводам Федору Борятинскому и Владимиру Аничкову,

сказано следующее:

«… быть на службе в Сибири, вверх по Оби- реке ставит город в Сургуте».

Поначалу Сургут представлял из себя небольшую крепость с двумя воротами и четырьмя башнями глухими

и одной проезжей. На ее территории находились: воеводский двор, тюрьма, часовня,церковь, пороховой

погреб, а также служивые люди. В 1725 году жителей крепости насчитывалось 222 человека.

Первыми жителями были казаки. Сургут имел свой герб, представляющий собой изображение щита, в

верхней части которого располагались атрибуты герба Тобольского, к губернии которого принадлежал

Сургут, а в нижней части- чернобурая лиса «… в знак изобилия ловли оных в округе сего города».

Сейчас город имеет свой новый современный гкрб. Он также имеет форму щита с изображением

фонтанирующей вышки, кристалликов снега и внизу герба изображен бегущий соболь.

Кроме казаков, крестьян и служивых людей , первыми жителями Сургута были также аборигены- ханты.

Слово «ханты» переводится как - человек.

Ханты живут в тайге, они отлично приспособились к суровому северному климату. Ханты занимаются

охотой и рыболовством. Ханты охотятся на оленях, если нет оленей, то на ручных нартах.

Ручные нарты- это своеобразные санки, маленькие, легкие, длиной до двух метров. Делают их из ели и

березы, с помощью одного ножа, без гвоздей. Кроме оленей они иногда запрягают собак.

Олень- красивое животное. Их шкура особенно ценится , т.к идет на отделку одежды и обуви.

Ханты охотятся на лыжах. Лыжи очень широкие, изготавливают их из осины и из ели. Вниз набивают шкуру

оленя или медведя, чтобы лыжи лучше скользили по снегу.

Раньше ханты применяли в пищу только мясо, рыбу, ягоды, грибы, а сейчас они едят не только эти продукты,

но и используют в пищу различные крупы, молоко, сметану, хлеб, овощи и т.д. Готовят котлеты, супы, пекут

пироги. Но любимым блюдом остается рыба.

Раньше ханты ловили рыбу только для питания, лишь изредка для продажи. На мелководье, у берегов,

ставили особые ловушки, плетенные из прутьев- рукава. От русских людей ханты научились ловить рыбу

неводами, большими сетями, делать дощатые лодки (на них набрасывали невод).

Сейчас промышленное рыболовство - одна из основных отраслей хозяйства хантов.

Новой традицией на Обском Севере постепенно становится профессиональный праздник- День рыбака. Он

вошел в жизнь недавно, отмечается летом, в июле.

Рыба играет большую роль не только в питании населения Сибири. Из рыбьих кож ханты шили одежду и

обувь.

Раньше ханты жили в чумах- юртах. Основа хантыйского чума- три жерди, соединенные вершинами. К ним

приставляются другие (30-40 жердей). Наверх накладывали оленьи и медвежьи шкуры. В центре чума

разводили костер и вокруг на досках, покрытых шкурами и циновками, устраивали нары для сна.

Сейчас ханты шьют одежду из ткани. Раньше же они шили себе одежду из рыбьих кож, оленьих и

медвежьих шкур. Ханты очень любят цвета неба и зелени. В основном одежда у них зеленого цвета. Одежду

обшивают мехом, цветным бисером, цветными лоскутками.

Прикладное искусство- одна из наиболее стойких традиций. Это декоративное оформление одежды, обуви,

головных уборов, утвари, орудий труда. Здесь и красочное шитье бисером, изумительная меховая мозайка и

резьба по дереву, и плетенные из осоки, кедрового корняи и узоры на бересте.

Жизнь хантов не стоит на месте. Со временем изменяются их культура, обычаи, обряды, мировоззрение.

Если раньше уровень грамотности ханты был очень низким ( обычно они могли лишь расписаться и по

слогам прочесть несколько строк), то сейчас дети учатся в школах, в университетах. Многие ханты имеют

различные современные профессии: шофера, тракториста, крановщика, каменщика, летчика, врача, учителя,

писателя, поэта, художника. Примеры тому- летчик Василий Хазумов, работники нефтяной

промышленности- мария Гандыбина , Герман Сикайлов, Леонид Хозумов, Анатолий Кусов; филолог -

Николай Терешкин; историк - Николай Свешников; художник - Геннадий Рашиев; поэты - Микуль Шульгин,

Ром

ПОЯСНИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРИК ХАНТЫЙСКИХ СЛОВ.

Кенчики- чулки, сшитые мехом внутрь

Кисы- высокие меховые сапоги

Кошевка- сани с бортами

Каюр- человек, который управляет оленьей упражкой

Лебедь-струнный музыкальный инструмент

Малица- глухая шуба внутрб с капюшоном

Нарты – сани, сидение которых покрыто шкурой оленя.

Облас- лодка из цельного ствола осины или кедра

Долбленка – лодка из цельного ствола лиственницы

Подволоки – широкие охотничьи лыжи, подбитые мехом

Позема- вяленая рыба

Стойбище- место стоянки оленеводов

Урман – густой хвойный лес

Чирки- летняя обувь

Чум- жилище оленеводов, покрытое оленьей шкурой, мехом внутрь

Хорей – шест, длинная палка, которой погоняют оленей, собак в упряжке

Чуман- посуда из бересты, сшитая тонкой черемуховой ветвью

Край родной навек любимый…

Соединив леса и горы,

Озера, реки и луга,

Раскинулась в своих просторах

Ханты- мансийская земля!

Малая Родина… У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на

протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать - все!

Для меня такой «путеводной звездой» стала ханты - мансийская земля, Югра.

Великий Югорский край...

Огромны его просторы, значительны дела его людей. Богатствами своих земель прославился он в веках. И

пусть сурово встретил современников, вдоль и поперек исходивших его в поисках «черного» золота, но

позволил обжиться людям, взрастить здесь своих детей, накормить своими дарами.

У каждого человека рано или поздно возникает потребность узнать историю «своей малой Родины», края, в

котом мы живем. Ведь каждый из нас тысячами нитей связан со своей территорией. Мы приспосабливаемся

к ее природным условиям, общаемся с людьми, которые проживают рядом с нами.

Чтобы иметь право называться жителями Ханты-Мансийского автономного округа, мы должны усвоить то

культурное наследство, что досталось нам от предков, глубже узнать край, в котором мы живём.

История Югры, уходит корнями в глубокую старину…

Своим названием Ханты - Мансийский округ обязан коренным жителям - ханты и манси. Эти люди издревле

живут на земле, которую назвали Югрой или Югорией. Слово «хант» - в переводе означает «человек»,

значит слово «ханты» переводится как «люди».

Свидетельства жизни на Югорской земле относятся к среднекаменному веку. Необычные люди жили здесь в

те далёкие времена.

Есть легенда, в которой говорится о том, будто в стране Северного ветра живут счастливые люди. Полгода у

них тёмные ночи, снега, вьюги, морозы. А им все ни по чем! И одежда у них из звериных шкур, и едят они

звериное мясо. Но дух у них не звериный, а человеческий.

Далекий и таинственный край северо-восточной Азии, названный Сибирью, привлекал внимание людей

давно.

Открытие Сибири шло постепенно, первыми ее узнали новгородцы. Их торговые и деловые интересы были

движущей силой, побуждающей к освоению Сибири.

Особая страница в истории округа связана с освоением Сибири русскими первопроходцами. Первое

упоминание о Югре в исторических источниках относится еще к XI веку. В "Повести временных лет"

говорилось, что "…богатый новгородец Гюрята Рогович направил своих людей в Печеру и дальше в

Югру…". В XII веке Югорская волость стала упоминаться в грамотах как новгородское владение, с которого

даже собиралась дань. В XIV веке новгородские ратники дошли до низовьев р. Оби. К этому времени

относится и строительство первых русских городов, таких, например, как Ляпин на р. Сосьве. С XV в. по

мере усиления Великого Московского княжества все чаще на Югорской земле стали появляться московские

дружины. А в 1465 г. московский воевода впервые собрал дань в пользу Московского великого князя. После

присоединения Новгорода к Московскому государству в 1478 г. Югорская земля вошла в состав первого

русского государства.

Окончательно Сибирь была присоединена к Московскому государству после легендарного похода Ермака.

Ермаку и его казакам пришлось шаг за шагом отвоевывать территорию по нижнему течению р. Оби у

хантыйских князьков, оказывавших упорное сопротивление в своих укрепленных городках. Многие из этих

городков сохранились и тогда, когда эти княжества попали в зависимость от татарских ханов, и продолжали

существовать и в XVII в., когда русские окончательно овладели Западной Сибирью.

С продвижением русских в Сибирь стали возникать первые городки - Березов, Сургут Тюмень, Тобольск.

В настоящее время самыми крупнейшими городами Югры являются - Сургут, Нижневартовск, Нефтеюганск.

Особое место в ряду северных городов занимает Ханты-Мансийск – столица Югры.

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра - мощный индустриальный комплекс, который занимает

лидирующие позиции среди регионов Российской Федерации по добыче нефти и газа, производству

электроэнергии и поступлению налогов в бюджетную систему страны.

Сегодня Ханты-Мансийск формируется не только как центр нефтяного края, но все более становится

похожим

на

центр

деловой

активности,

большого

спорта,

национальной

культуры,

науки

и

высоких

технологий. Именно этот город был выбран местом проведения мероприятий не просто Российского уровня,

а

мирового

масштаба:

«Кубок

Мира

по

биатлону»,

«Международный

фестиваль

кинематорафических

дебютов «Дух огня», международный фестиваль программ и телевизионных фильмов «Золотой Бубен»,

экологический

фестиваль

«Спасти

и

сохранить».

Ханты-Мансийск

по-прежнему

остается

крупнейшим

транспортным узлом, здесь сходятся авиалинии из российских и зарубежных городов, районных центров

округа. День ото дня Ханты-Мансийск строится, расширяется, хорошеет и все больше привлекает внимание

гостей и туристов, которых удивляет своеобразная красота города и гармоничное сочетание современных

зданий с нетронутой рукой человека оазисов вечнозеленых елей, кедров, пихт и сосен.

"Учимся любить природу"

Экологическое воспитание, являясь важнейшей частью нравственного воспитания, и должно помочь ребенку

понять себя в окружающем мире и принять окружающий мир, в частности, природу как данность, имеющую

право на существование. Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром

противоречив. Эмоциональное отношение к нему может проявиться у ребенка как в нравственном и

безнравственном поступке. Это связано с незнанием дошкольником правил взаимодействия с объектами

природы. Поэтому важно формировать у детей представления о природе и формах отношений к ней.

К шести годам дети в ходе обучения и самостоятельных наблюдений накапливают большой объем знаний об

окружающей природе. Дошкольники получают новые знания, в основном из рассказов взрослых, из

произведений художественной и научно- популярной литературы, диа -и видеофильмах, а также через

картинки, слайды и т.д.

А как, каким образом привить дошкольникам любовь к родному краю? Этот

вопрос в нашем детском саду решается через собственные традиции, которые ребенок начинает познавать

ещё с младшего возраста. На помощь приходят, прежде всего, сказки. Ведь недаром говорят, что в сказках

заключается великая мудрость и сила. Знакомя детей со сказками народов Ханты, дети познают не только

жизнь коренных народов Севера, их отношение к природе, но ещё и знакомятся с

названиями птиц, растений, народными приметами, поговорками.

В нашем детском саду уже стало традицией праздники зимние, летние,

экологические конференции. С какой выдумкой, воображением родители подходят к конкурсу на лучшую

поделку из бросового материала. Каждую весну силами родителей озеленяется территория детского сада. А

перед Новым годом ежегодно проводится акция «Берегите елочку, зеленую иголочку». Дети вместе с

родителями рисуют плакаты на данную тему и развешивают их по городу. Все эти акции

приобщают детей бережно и заботливо относиться к окружающей природе.

Памятка

"Правила поведения на природе"

1. Не ломай ветви деревьев и кустарников.

2.

Не повреждай кору деревьев.

3.

Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву.

4.

Не рви в лесу, на лугу цветов. Пусть красивые цветы останутся в природе.

Помни, что букеты можно составить из тех растений, которые выращены человеком.

5. Съедобные ягоды, орехи собирай так, чтобы не повредить веток.

6. Не собирай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.

7. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

8. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз, других насекомых. Не разоряй гнезда шмелей.

9. Не разоряй муравейник..

10. Не убивай змей, даже ядовитых. 11. Береги лягушек, жаб и головастиков.

12.

Не лови диких животных и не уноси их домой

13.

Не подходи близко к гнездам птиц. По твоим следам их могут отыскать

и разорить хищники. Если случайно окажешься возле гнезда, не прикасайся к нему, сразу же уходи. Иначе

птицы-родители могут насовсем покинуть гнездо.

14.

Не разоряй птичьи гнезда.

15.

Если у тебя есть собака, не пускай гулять ее в лесу или парке весной, в

начале лета. Она легко может поймать плохо летающих птенцов и беспомощных детенышей зверей.

16. Не лови здоровых птиц и не уноси их домой. Детенышей животных тоже. В природе о них позаботятся

взрослые животные.

17. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать траве и почву. От вытаптывания погибают

многие растения, насекомые.

18. Не шуми в лесу, в парке. Шумом ты отпугиваешь животных, помешаешь им, а сам увидишь и услышишь

гораздо меньше.

19. Весной с сухой травой обгорают ростки молодой травки, погибают подземные части многих растений, в

результате некоторых из них совсем исчезают с лугов. Погибают от огня многие насекомые, гнезда шмелей

птиц. Пожар может перекинуться на лес, на постройки человека.

20. Не оставляй в лесу, в парке, у реки на лугу мусор.

Помните: Бумага, брошенная вами, будет лежать на земле более двух лет, консервная банка - более 30 лет,

полиэтиленновый пакет - 200 лет, стекло - 1000 лет

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ НАРОДОВ ХАНТЫ.

Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой

воспитательной силой.

Испокон веков в играх народов ханты ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои,

представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью,

быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и

стремоение к победе.

Народные игры хантов являются неотъемлемой частью физического и интернационального воспитания

дошкольников.

Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируются устойчивое,

заинтересованное , уважительное отношение к культуре, создается эмоционально-полоджительная основа

для развития патриотических чувств.

Неизгладимые впечатления дает детям знакомство с особенностями жизни народов ханты. Педагог помогает

понять, что людей объединяет любовь к стране, интерес к ее культуре и искусству, к особенностям жизни и

труда людей, ведь они зависят от природно- климатических условий. У нас на севере распространено

рыболовство, оленеводство, в тайге занимаются охотой.

По содержанию все хантыйские игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они

вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об

окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов6 стимулируют переход детского

организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью

ребенка- дошкольника.

Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно игровой форме,

способствующей конкретному перевоплощению в образ («Куропатки и охотник» и т.д.). Игровая ситуация

увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно

характеризуют персонажей и их действия, которые надо умело подчеркивать в образе, что требует от детей

активной умственной деятельности.

В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определенных игровых заданиях, также много

познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его

мышления и самостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением

игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т.е. мгновенную и правильную реакцию,

поскольку лишь быстрота действий приводит к благоприятному результату («Тройной прыжок», «Борьба на

палке» и др.).

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют

действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли.

Основным условием успешного внедрения игр хантов в жизнь дошкольников всегда было и остается

глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического

руклододства. Задача педагога заключается в том, чтобы научить детей самостоятельно и с удовольствием

играть в игры народов ханты.

Итак, игры народов ханты в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу

начального этапа формирования чувства патриотизма, активной личности, которая сочетает в себе духовное

богатство и физическое совершенство.

Подвижные игры:

«Олени и оленевод»

Дети-«олени» находятся в разных местах площадки-«тундры».Назначенный

руководителем «оленевод» берет скакалку-маут. После сигнала ведущего «Лови!»

все «олени» разбегаются по площадке, а «оленевод» старается накинуть на кого- нибудь маут. Пойманный

игрок на время отходит в сторону. Игра заканчивается, когда «оленевод» пойсает 3-4 «оленей». Затем

выбирается новый «оленевод», игра

возобновляется. Накидывать маут можно только на туловище «оленя», не затягивая

его. Начинать игру можно только после сигнала ведущего.

«Каюр и собаки»

На противоположных краях площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три

человека и берутся за руки. Двое из них—собаки, третий — каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди

собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут навстречу друг другу от одного шпура до другого.

Правила игры.

Бежать можно только но сигналу. Выигрывает та тройка которая быстрее добежит до шнура. Можно

предложить играющим преодолеть различные препятствия.

Подвижная игра:

«Олени и пастухи»

Все игроки — олени, на головах у них атрибуты, имитирующие оленьи рога. Двое ведущих — пастухи —

стоят на противоположных сторонах площадки, в руках у них маут (картонное кольцо или длинная веревка с

петлей). Игроки-олени бегают по кругу гурьбой, а пастухи стараются накинуть им на рога маут Рога могут

имитировать и веточки, которые дети держат в руках.

Бегать надо легко, увертываясь от маута Набрасывать маут можно только на рога. Каждый пастух сам

выбирает момент для набрасывания на маута

«Медведь и ягодники»

В центре площадки проводится линия, разделяющая площадку на две половины. На одной сидит «медведь»

– водящий Остальные дети, «ягодники», которые заходят на половину «медведя» и изображают сбор ягод.

«Медведь должен неожиданно вскочить и схватить игрока – «ягодника».Те в свою очередь стараются

увернуться от медведя и убежать за линию на свою половину. Пойманный игрок меняется с водящим

ролями.

Игра «Сбор ягод»

На полу рассыпаны шарики (ягоды), стоят две корзины. Задание: Чья команда быстрее соберет шарики

(ягоды). Одна команда собирает красные (брусника), другая − желтые (морошка).

Игра «Солнце (Хейро)»

Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают

равномерные взмахи вперед-назад и накаждый шаг говорят хейро. Ведущий-солнце сидит на корточках в

середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце, встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны).

Правила игры.

Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три — в круг скорей

беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

«Важенка и оленята»

По залу разложены несколько обручей В каждом из них трое детей – важенка и два олененка. Волк сидит на

другом конце зала. Дети вместе с воспитателем произносят слова:

Бродит в тундре важенка – с нею – оленята.

Объясняя каждому, все что не понятно.

Топают по лужам оленята малые Терпеливо слушая наставленья мамы.

Оленята свободно бегают по тундре, наклоняются, едят траву, пьют воду. На слова: «Волк идет!» оленята и

важенки убегают в свои домики (обручи). Пойманного олененка волк уводит с собой.

Подвижная игра

«Полярная сова и евражки»

Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие — евражки.

Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна

евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или

стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех

игроков, кто отличился большей выдержкой.

Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

«Волк и олени»

Из числа играющих выбирается волк, остальные— олени. На одном конце площадки очерчивается место для

волка. Олени пасутся на противоположном конце площадки. По сигналу «Волк!» волк просыпается, выходит

из логова, сначала широким шагом обходит стадо, затем постепенно круг обхода сужает. По сигналу

(рычание волка) олени разбегаются в разные стороны, а волк старается их поймать (коснуться). Пойманного

волк отводит к себе.

Выбегать из круга можно только по сигналу. Тот, кого поймают, должен идти за волком.

Игра в палочки «Щёл»

Игра «щёл» (деревянные палочки) рассчитана на людей разного возраста. В нее могут играть как дети (от 2-3

лет), так и взрослые. Есть несколько вариантов этой игры, которые формируют те или иные способности.

Игра «щёл» рассчитана на людей разного возраста. В нее могут играть как дети (от 2-3 лет), так и взрослые.

Есть несколько вариантов этой игры, которые формируют те или иные способности.

Для самых маленьких 2 варианта «Лебедя».

Игра хутанг «лебедь».

В неё играют дети дошкольного возраста. Ведущий – взрослый из палочек выкладывает фигуру лебедя: две

палочки – голова, одна – шея, три – туловище, по пять – крылья, четыре – хвост. Дети должны запечатлеть

эту фигуру. Затем они отворачиваются, в это время ведущий убирает одну из палочек. Дети должны увидеть,

какой из палочек не достаёт, и назвать эту часть тела птицы. В зависимости от возраста и способностей

детей, ведущий может усложнять игру. Так, из фигуры лебедя убирается палочка, например, на крыле из

пяти изымается одна, оставшиеся четыре раздвигаются так, чтобы расстояние между ними было

одинаковым. Данная игра направлена на развитие внимательности, кроме того, обучает детей счёту.

Игра «Торэх» – Журавль. (Сургутские ханты)

Количество игроков от 2 до 6 человек. Палочки раскладываются в виде птицы – журавля (лебедя). 3 палочки

– голова, 2 палочки – туловище, 5 палочек – крылья, по 3 палочки – ноги, 4 палочки – хвост. Игроки сидят

спиной к выложенной фигуре, ведущий убирает палочку из какой-либо части «лебедя» и задает игрокам

вопрос: «Я убрал 1 палочку из головы (с шеи, из хвоста, с туловища и т.д.), сколько там осталось палочек?».

Игра в «щёл» на ловкость.

В неё играет несколько детей по очереди. Ребёнок, за которым в настоящее время ход игры, все палочки

кладёт на ладонь, затем движением руки снизу вверх он их подбрасывает, за период времени пока палочки

находятся в воздухе, игрок должен перевернуть руку тыльной стороной вверх и поймать палочки этой

стороной руки. Затем движением снизу вверх палочки вновь подбрасываются, но уже с тыльной стороны

руки, снова рука переворачивается, и ребёнок должен поймать их в ладонь. Если игрок ловит нечётное

количество палочек, то одну забирает себе и ход остаётся за ним. Если в ладони оказалось чётное количество

– ход переходит другому. Цель игры заключается в том, кто из игроков наберёт наибольшее количество

палочек. Когда остаётся последняя палочка вначале ребенок, за которым ход игры, должен проиграть с неё

так же, как описано ранее.

Затем характер игры меняется. Поочерёдно палочка кладётся на два соседних пальца. После этого

подкидывается и ловится между этими же пальцами. Первоначально играют большой и указательный

пальцы, затем указательный и средний и т.д. В случае, если ребенок справился с этой задачей, то он должен

то же самое выполнить в обратном направлении. Сначала играют мизинец и безымянный пальцы, затем

безымянный и средний и т.д. Цикл этапа игры с одной палочкой должен быть проведен от начала до конца.

Как правило, мало кому удается выполнить описанное выше требование игры с первого раза. Тогда ход игры

переходит к следующему играющему.

Список литературы для чтения детям

1.

Сказки народов ханты и манси

2.

Чопов «Мой город»

3.

Г. Ладонщиков «Улица поет»

4.

С. Сметанин «Осень в микрорайоне»

5.

Ю. Велла «Песня ненецкого мальчика»

6.

Песня «Белый город»

7.

А. Усанова «Строители»

8.

П. Суханов «Я вошел в этот город»

9.

В. Бианки «Белкина сушильня»

10.

П. Драверт «Здравствуй, лес- мой врачеватель»

11.

Ю. Шесталов «Только здесь, на просторах Сибири»

12.

Соколов-Микитов «Медвежья семья»

13.

А. Тарханов «Олень»

14.

Л. Володин «Ханты»

15.

«Зимовье зверей» (сказка)

16.

П. Бажов «Серебряное копытце»

17.

Е. Устинов «Кто на голове рога носит?»

18.

В. Драгунский «Друг детства»

19.

А. Плещеев «Мой садик»

20.

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

21.

Городецкий «По бруснику»

22.

А. Мосунов «На рыбалке»

23.

Н.Сладков «Щука»

24.

Ю. Дмитриев «Что за лес?»

25.

А. Тарханов «В осеннем бору»

26.

А. Тарханов «следы»

27.

Н. Носов «Живая шляпа»

28.

В. Зотов «Лесная мозайка»

29.

Е. Фейерабенд «Предсказатель погоды»

30.

С. Маршак «Праздник леса»

31.

О. Никифорова «Краски осенью»

32.

Л. Воронкова «Вот так урожай!»

33.

К. Бальмонт «Осень»

34.

С. Михалков «Великий путешественник»

35.

Т. Царенко «Путешествие в страну нефти»

36.

ДЖ. Родари «Чем пахнут ремесла?»

37.

С. Иванов «Знаменитый человек»

38.

К. Лагунов «Как искали Тюменскую нефть»

39.

Ю. Тувим «Все для всех»

40.

Ю. Дмитриев «Северная земля»

41.

И. Соколов «Соль земли»

42.

М. Зощенко «Великие путешественники»

43.

П. Воронько «Лучше нет родного края»

44.

М. Валек «Мудрецы»

45.

Е. Чарушин «Что за зверь?»

46.

Соколов-Микитов «Кто как живет»

47.

Г. Скребицкий «Они не замерзают?»

48.

Н. Рубцов «Про зайца»

49.

В. Маяковский «Кем быть?»

50.

«Как братья отцовский клад нашли» (сказка)

51.

Л. Толстой «Девочка и грибы»

52.

«Айога» (сказка)

53.

ДЖ. Родари «Какого цвета ремесла?»

54.

«Как рубашка в поле выросла»

55.

В. Бианки «Синичкин календарь»

56.

Соколов-Микитов «Лисья нора»

57.

С.Черный «Волк»

58.

Берестов «Заячий след»

59.

И. Токмакова «Медведь»

60.

Б. Житков «Красный, желтый, зеленый»

61.

А. Волкова «Путешествие в страну дорожных знаков»

62.

С. Есенин «Черемуха»

63.

Н. Некрасов «Зеленый шум»

64.

С. Козлов «Такое дерево»

65.

П. Воронько «Береза»Г. Демыкина «Птенцы научились летать»

66.

А. Шевченко «Весна – мастерица»

67.

В. Берестов «Жаворонок полевой»

68.

Н. Павлова «Путешествие капелек с воздухом»

69.

Е. Пермяк «Как нашу улицу построили»

70.

В. Берестов «По городу»

71.

С. Баруздин «Кто построил этот дом?»

72.

А. Тамбиев «Кто где живет?»

73.

В. Архангельский «Бюро погоды»

74.

З. Александрова «Капель»

75.

В. Зотов «Лиственница»

76.

М. Михайлов «Лесные хоромы»

77.

Г. Граубян «У природы пауки взяли чудо- челноки»

78.

Н. Калинина «Как ребята улицу переходили»

79.

Л. Берестов «Как я плавать научился»

80.

В. Бианки «Хвосты»

81.

М. Белозеров «Медвежонок- лакомка»

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.Александрова Е.Ю. «Система патриотического воспитания в ДОУ». Волгоград,2007

2. Коиратова Н.Г. «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет». М.,1990

3.Жуковская Р.И. «Родной край». М.,1990

4.Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх дошкольников». М.1992

5.Бондаренко А.К.»Дидактические игры в детском саду». М.1999

6.Петров В.М. «Зимние праздники, игры и забавы для детей».М.1999

7.Усачев А.А. «Школа безопасности».М.1996

8.Эллиотт Д. «Детская энциклопедия». Росмэн,1994

9. Рыжова Н.А. «Экологическое воспитание детей в детском саду», М.2001.

10.Николаева С.Н. «Комплексные занятия по экологии»,М.2005.

11. Программа «Истоки и воспитание на социокультурном опыте», под редакцией И.А. Кузьмина, Л.П.

Сильверстовой, - М.: Издательский дом «Истоки», 2011г.

12. Программа экологического образования детей «Мы». С.П.,2001

13.Корзун А.В. «Формирование навыков творческой деятельности детей дошкольного возраста посредством

ОТСМ-ТРИЗ-РВТ- технологий». Минск,2004

14. Панова Е.Н.»Дидактические игры в ДОУ».Воронеж,2007

15.О.Н.Баранникова «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду» АРКТН, Москва 2007 г.

16.Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» Творческий центр, Москва 2007

г.

Разработала:

Воспитатель МБДОУ №40 «Снегурочка»

Курьян Т.И.