муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска

«Детский сад № 441 комбинированного вида»,

630136, г. Новосибирск, ул. Киевская, 21/1, тел./факс 341-91-88

Театрализованные игры в детском саду

Выполнила: воспитатель

первой квалификационной категории

Малахова С.А.

Дошкольное образовательное учреждение - первое и самое ответственное звено в

общей системе народного образования. Овладение родным языком является одним из

важных

приобретений

ребенка

в

дошкольном

детстве.

Именно

дошкольное

детство

особенно

сенситивно

к

усвоению

речи.

Поэтому

процесс

речевого

развития

рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и

обучения детей.

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя, мы

общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем

научиться сами и научить наших детей. И мысль, сказанная немецким психологом Карлом

Гросс, которая до сих пор пользуется популярностью: «Мы играем не потому, что мы дети,

но само детство нам дано для того, чтобы мы играли».

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка.

Стимулирует

активную

речь

за

счет

расширения

словарного

запаса,

совершенствует

артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные

средства. Используя выразительные средства и интонации, соответствующие характеру

героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли.

В театрализованной игре формируется диалогическая, эмоционально насыщенная

речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность

событий,

их

развитие

и

причинную

обусловленность.

Театрализованные

игры

способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, поза, интонация,

модуляция голоса).

Театрализованная деятельность дошкольников - это вид художественно-творческой

деятельности,

в

процессе

которого

его

участники

осваивают

доступные

средства

сценического

искусства

и,

согласно

выбранной

роли

(актера,

сценариста,

художника-

оформителя,

зрителя

и т.д.),

участвуют

в

подготовке

и

разыгрывании

разного

вида

театральных представлений, приобщаются к театральной культуре.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней,

дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,

звуки,

а

умело,

поставленные

вопросы

заставляют

их

думать,

анализировать,

делать

выводы и обобщения.

Театрализованная

деятельность

является

источником

развития

чувств,

глубоких

переживаний

ребенка,

приобщает

его

к

духовным

ценностям.

Не

менее

важно,

что

театрализованные игры развивают эмоциональную сферу, заставляют его сочувствовать

персонажам.

Театрализованная

деятельность

пронизывает

все

режимные

и

учебные

моменты. Основа этой работы лежит в использовании потешек, приговорок, прибауток,

колыбельных песен. Устное народное творчество, преподнесенное в форме сценок, игр-

драматизаций, создает атмосферу тепла, доброты, внимания, способствует формированию

эмоционально

положительного

отношения

малышей

к

окружающему

миру

и

их

познавательному развитию. Благодаря такой форме работы общение с детьми становится

более интересным и содержательным. Не секрет, что маленькие дети лучше воспринимают

обращенную к ним речь, если она подкреплена наглядными предметами (картинками,

игрушками).

Характерными особенностями театрализованных игр являются литературная или

фольклорная основа их содержания и наличие зрителей. Их можно разделить на две

основные

группы:

драматизации

и

режиссерские

(каждая

из

них,

в

свою

очередь,

подразделяется на несколько видов).

В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве "артиста", самостоятельно

создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.

Видами драматизации являются игры-имитации образов животных, людей, литературных

персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки

спектаклей

по

одному

или

нескольким

произведениям;

игры-импровизации

с

разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

В режиссерской игре "артистами" являются игрушки или их заместители, а ребенок,

организуя деятельность как "сценарист и режиссер" управляет "артистами". "Озвучивая"

героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.

Виды

режиссерских

игр

определяются

в

соответствии

с

разнообразием

театров,

используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо,

пальчиковый, марионеток) и т.д.

Общим для всех театрализованных игр является наличие зрителей. Кроме того, они

представляют собой "рубежный" вид деятельности, тесно связанный с литературным и

художественным

творчеством.

Театрализованную

игру

(особенно

игру-драматизацию)

характеризует перенос акцента с процесса игры на ее результат, интересный не только

участникам, но и зрителям. Ее можно рассматривать как разновидность художественной

деятельности,

а

значит,

развитие

театрализованной

деятельности

целесообразно

осуществлять в контексте художественной деятельности.