Современные технологии проектно исследовательской деятельности.

Образовательный проект в области познания

Тема: «Перелетные птицы» в подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми

нарушениями речи

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители, воспитатели

Авторы проекта: Ордуханова Залина Карибовна

Вид проекта: игровой, познавательный, творческий.

Продолжительность: одна неделя

Участники: воспитатели, родители, дети подготовительной к школе группы

Постановка проблемы:

На

нашей

планете

в

последнее

время

все

чаще

наблюдаются

серьезные

нарушения

механизмов саморегуляции систем разных уровней, вплоть до биосферы. Причины этого –

деятельность человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической

точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Поэтому,

чтобы человек задумывался над своим отношением к окружающему миру, мы – педагоги

ДОУ,

должны

с

раннего

детства

давать

детям

элементарные

знания

о

природе,

поддерживать

интерес

к

познанию

окружающего

мира.

Вызвать

эстетические

переживания, умение сопереживать живым существам, т.е. осознавать, что мы не имеем

права уничтожать то, что создала природа, мы люди, часть природы, уничтожая природу,

уничтожаем себя. Одним словом, мы закладываем в сознании детей ощущение мира как

дома, показывая, каким образом, жильцы дома планета Земля, уживаются и воздействуют

друг на друга.

Цель проекта: формирование у детей представлений об особенностях жизни перелетных

птиц, развитие познавательного интереса к родной природе, воспитание бережного и

заботливого отношения к птицам.

Задачи проекта:



расширить и закрепить представления о внешнем виде и о частях тела перелетных

птиц;



расширить и закрепить представления о жизни перелетных птиц в естественных

природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: чем питаются, как

спасаются от врагов;



познакомить детей с понятиями: лететь «клином», «цепочкой», «стайкой»;



развивать

умение

устанавливать

причинно-следственные

связи,

учить

делать

выводы;



воспитывать интерес к живой природе, развивать любознательность;



вызвать у детей желание знакомиться с устным народным творчеством (заклички,

стихи - зазывалки, потешки, хороводные песни и т.д.);



активизировать совместную деятельность родителей и детей.

Проект осуществлялся с учётом

принципа интеграции образовательных областей при

организации

всех

видов

детской

деятельности:

игровой,

коммуникативной,

трудовой,

познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения.

Ожидаемый результат:



У детей сформируются знания о жизни перелетных птиц.



У детей сформируется устойчивый интерес к живой природе, к культуре русского

народа.



Дети смогут применять полученные знания в продуктивной деятельности.



Создание

тематической

выставки

совместного

творчества

детей

и

родителей

«Перелетные птицы»

Этапы проекта

1 этап. Организационный

Проектная деятельность

Задачи

Сроки реализации

Изучение уровня знаний по

теме используя модель трех

вопросов: Что мы знаем о

перелетных птицах? Что

хотим узнать? Где мы можем

узнать?

Определить актуальные

знания детей о перелетных

птицах

За неделю до начала

проекта

Составление тематического

планирования

Планирование предстоящей

работы

В течение недели до начала

проекта

Организация развивающей

среды

Методическое обеспечение

проекта

Информационное

обеспечение проекта

Обеспечение проекта

наглядными материалами

Организовать развивающую среду таким образом, что бы она провоцировала детей на

самостоятельный поиск информации и отражение ее разнообразной деятельности:

-

познавательно-справочная

литература:

энциклопедии,

иллюстрированные

альбомы,

карты с изображениями птиц и т.п;

- изготовление, подбор дидактических пособий по теме;

- зарисовки, рисунки, схемы, модели, фотографии, пейзажные картины;

-

игрушки

из

глины

(дымковская,

каргопольская,

филимоновская,

тверская

и

др.)

из

разных видов материалов (щепа, солома, папье-маше и др.);

- наглядно – дидактические пособия «Времена года», «Птицы», «Осень» - М., Мозаика –

Синтез 2005-2010г.г.;

- фотоальбомы («Птицы» и др.);

- дидактические игры по теме.

2 этап. Планирование деятельности.

С воспитанниками была проведена следующая работа:

Проектная деятельность

Задачи

П/и

«Птицы,

гнезда,

птенцы»,

«Стайка»,

«Птица

раз,

птица

два»,

«Птички

в

гнездышках», «Бабка-Ёжка», «Жаворонок»,

«Утица»,

«Гуси-лебеди»,

«Летает

–

не

летает»

Учить детей подражать голосу птиц.

Д/и

«Назови

перелетных

птиц»,

«Назови

птенцов перелетных птиц», «Ай да птица,

что

за

птица!»,

«Экологическое

лото»,

« Ч е т в е рт ы й

ли ш н и й » ,

« Р а з р е з н ы е

картинки»

А к т и в и з и р о в ат ь

в

р еч и

н а з в а н и я

перелетных птиц и их птенцов.

Учить

классифицировать

перелетных

и

зимующих птиц.

Д/и «Кто как голос подает?», «Чей хвост?»,

«Чей клюв?»

Активизировать

глагольный

словарь.

Развивать

способность

к

подражанию

голо с ам

птиц.

Расширить

с л о в а р ь

прилагательных по теме.

Изготовление птиц по принципу оригами.

Д/и

«Колумбово

яйцо»,

«Математический

планшет» (собери птицу)

Р а з в и в ат ь

л о г и ч е с ко е

м ы ш л е н и е ,

конструктивные способности.

Чтение

рассказов

Д.Н.Мамин-Сибиряк

«Серая шейка», Г.Снегирев «Птицы наших

лесов»,

В.Бианки

«Синичкин

календарь»,

«Чей нос лучше».

Упражнять

в

использовании

сравнений,

подборе

определений,

синонимов

к

з а д а н н о м у

с л о в у .

Р а з в и в а т ь

выразительность речи.

Выставка

книг

по

теме

«Перелетные

птицы» с иллюстрациями.

Формировать интерес к книге. Объяснить,

как важны в книге рисунки, показать, как

много

интере сного

мож но

у з н а т ь ,

рассматривая книжные иллюстрации.

Загадки о перелетных птицах.

Учить

детей

отгадывать

загадки

о

перелетных

птицах,

построенные

на

описании и сравнении.

Составление

описательного

рассказа

по

схеме.

Развивать

связную

речь,

активизировать

глагольный словарь и словарь признаков.

Заучивание

потешки

«птички-невелички»,

пальчиковая гимнастика по схеме «птицы».

Развивать выразительность речи, моторику

рук. Учить плавным движениям во время

хороводной песни.

Лепка «Ласточка».

Учить

детей

лепить

птицу,

передавая

овальную

форму

ее

туловища,

передавая

форму головы, клюва. Развивать образное

представление.

Рисование по сказке «Царевна-Лебедь»

Учить

детей

рисовать

птицу,

передавая

овальную

форму

ее

туловища,

передавая

форму головы, изящной шеи, клюва и т.д.

Придумывание и рисование знаков

«Берегите птиц»

Воспитание бережного и заботливого

отношения к птицам

Коллективная

аппликация

« Гр ач и » ,

(объемная

аппликация

с

элементами

конструирования- оригами)

Учить

создавать

изображение

птиц

с

помощью

аппликации.

Учить

правильно

создавать композицию.

Прослушивание

музыки,

подражающей

голосам птиц.

Учить воспринимать и подражать голосам

п т и ц

с

п о м о щ ь ю

м у з ы к а л ь н ы х

произведений.

Беседа

о

жизни

перелетных

птиц,

чем

питаются,

где

выводят

потомство,

зачем

птицам перелет в теплые края.

Формировать

представление

о

том,

что

птицы

приспосабливаются

к

изменениям

погодных

условий.

Учить

устанавливать

причинно-следственные связи.

Консультация

для

родителей

«Хочу

все

знать»

Познакомить

родителей

с

требованиями

программы по теме «Перелетные птицы»

3 этап. Заключительный

Проектная деятельность

Задачи

КВН «Птичьи разговоры»

Обобщить

и

систематизировать

знания

о

п е р е л е т н ы х

п т и ц а х .

Ф о р м и р о в а т ь

устойчивый интерес к живой природе.

Тематическая

выставка

совме стного

творчества

детей

и

родителей

на

тему

«Перелетные птицы»

Предст авить

ре зульт ат

т в о р ч е с ко й

деятельности детей.

Оценка результатов деятельности:

В ходе реализации совместного проекта «Перелетные птицы» достигнуты определенные

результаты:



Сформированы устойчивые знания о жизни перелетных птиц.



Установились

партнерские

взаимоотношения

между

детьми

и

родителями,

благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта.