План-конспект урока по русскому языку

Тема урока: Имя существительное. Обобщение.

Место урока в системе уроков: урок обобщения и повторения материала в процессе изучения раздела «Морфология.

Имя существительное»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: повторение и обобщение изученного об имени существительном.

Задачи: 1) систематизировать знания, полученные на уроках русского языка, об имени существительном как части речи;

2) продолжить развивать навыки правильного написания имен существительных, развитие орфографической зоркости;

3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому языку.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Методы урока: фронтальный, индивидуальный дифференцированный подход, групповой, использование ТСО.

Технология: технологии личностно-ориентированного обучения,

Форма организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Продолжительность урока: 40 минут

Возрастная категория: 6 класс

УУД:



личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения);



регулятивные (контроль, коррекция, саморегуляция);



познавательные (поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и

письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);



коммуникативные(планирование учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами

речи).

Оборудование: персональный компьютер (программа PowerPoint), мультимедийный проектор, экран для проектора,

карточки с разноуровневыми заданиями, карточки с напечатанными текстами.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент.

Мотивация

Проверяет подготовленность

обучающихся к уроку, создает

эмоциональный настрой.

Организуют свое рабочее место,

настраиваются на работу

II. Введение в тему урока. Постановка

целей и задач.

Создает проблемную ситуацию через

наблюдение за текстом стихотворения

А.Блока «Ночь. Улица. Фонарь.

Аптека.»

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века -

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь - начнешь опять сначала

И повторится все, как встарь:

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

-Слова какой части речи чаще всего

используются в этом стихотворении,

создают картину мира, которую описывает

поэт?

- Посмотрите на слайд. Прочитайте

высказывание Л.Н.Толстого:

Слово — дело великое. Великое потому, что

словом можно соединить людей, словом

можно и разъединить их, словом служить

любви, словом же можно служить вражде и

Наблюдают за текстом, дают свои

ответы.

Учащиеся читают высказывание

Л.Н.Толстого, дают монологические

ответы. Определяют цель и задачи

урока.

ненависти. Берегись от такого слова, которое

разъединяет людей.

- Как вы понимаете слова русского

писателя? Согласны ли вы с этим

высказыванием? Относятся ли эти слова к

существительному?

-Что означает имя существительное?

- Что будет являться предметом нашего

разговора на уроке? Какова цель нашего

урока?

III. Актуализация знаний.

Индивидуальная работа по карточкам

с заданиями различного уровня

сложности

- Посмотрите на слайд. Для вас даны

два текста.

На «3» достаточно будет списать в

тетрадь первый текст, вставляя

пропущенные орфограммы и знаки

препинания. Выполнить к нему

задание.

На «4» и «5» необходимо выполнить

задание ко второму тексту.

Текст 1.

Наступа…т поз…няя ос..нь. В

(Н,н)оябре начинае…т сыпать белый

сне… и тонк… ст…клышко льда п…

крывает лужи (во) дв…ре. Х…лодные

к…лючки снега обж….гают лицо

4

.

Кругом ст…ит тиш…И только на

чердак… стар…го дома на краю

деревн… гуля…т ветер.

-Выпишите из этого текста все

существительные, определите их

падеж и склонение.

Учащиеся выбирают для себя работу

по уровню сложности. Выполняют ее.

Сдают карточки с выполненным

заданием.

-Подчеркните в данном тексте

существительные в переносном

значении. Какова их роль в тексте?

Текст 2.

Наступа…т поз…няя (сущ.И.П. ед.ч.

ж.р). В (Н,н)оябре начинае…т

сыпать белый сне… и тонк… ст…

клышко (сущ. Р.П., ед.ч. м.р.) п…

крывает лужи (во) дв…ре. Х…лодные

к…лючки снега обж….гают (сущ.

В.П.ед.ч. ср.р)

4

. Кругом ст…ит

тиш…И только на чердак… стар…го

дома на краю (Р.П. ед.ч. ж.р.) гуля…т

ветер.

- Найдите в данном тексте средства

выразительности. Какими из них

являются существительные?

IV Обобщение и систематизация

знаний

Работа в парах.

Фронтальный опрос на правила по

пропущенным орфограммам и знакам

препинания.

- Какими морфологическими

признаками обладает имя

существительное? Какими членами

предложения оно чаще всего

является?

В качестве каких средств

выразительности может

употребляться существительное?

Посмотрите на слайд. Вам дан текст.

Сообщаясь друг с другом,

Отвечают на вопросы.

постарайтесь определить тему текста,

и это поможет вам вставить

подходящие по смыслу слова,

соответствующие схеме.

В народе говорят, что один в поле не

воин. У меня есть (1) и (2), значит, я

не одинок. Когда у тебя есть верные

(3), то по плечу любые, даже самые

трудные дела. Вместе мы настоящая

(4), и нам не страшен никакой (5). (6)

- великая сила!

1)

2)

по

3)

j

4)

ин

5)

не

6)

б

Выполняют работу в парах.

Зачитывают получившийся текст.

V Рефлексия

Какие знания об имени

существительном мы сегодня

закрепили?

Отвечают на вопрос. Заполняют

оценочный лист. Делятся

впечатлением об уроке.

- Заполните лист рефлексии.

(приложение 1)

VIДомашнее задание

Выполните задание по выбору:

1.

Заполните кластер на карточке.

(приложение 2)

2.

Выполните морфологический

разбор имен существительных К

Марии, на дороге.

Записывают домашнее задание

Приложение 1.

Приложение 2

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ОБОЗНАЧАЕТ

ОТВЕЧАЕТ

ИМЕЕТ

ПРИЗНАКИ

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ