Коррекционная направленность физического воспитания

дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.

При правильно организованном физическом воспитании можно не только укрепить

здоровье, но и скорректировать имеющиеся нарушения моторики, предупредить

формирование неправильных двигательных стереотипов. Физическое воспитание в нашем

детском саду — важная часть общей системы воспитания и обучения детей с общим

недоразвитием речи

Известно, что чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается

его речь. В свою очередь, формирование движений происходит при участии речи.

Физические упражнения способствуют укреплению силы и морального духа, развивают

координацию и точность движений, помогают избавиться от скованности или, наоборот, от

расторможенности движений, содействуют воспитанию дисциплинирован-ности и

собранности. Это служит предпосылкой для лучшего функционирования речевых органов

и оказывает положительное влияние на выработку правильных речевых навыков.

Система физического воспитания базируется на следующих принципах: необходимость

учета структуры дефекта, комплексного воздействия (медико-психолого-педагогического),

учет возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, его психофизического

состояния при определении объема и характера проводимых с ним занятий,

За занятиях решаются как оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи,

представленные в программе «Детство», так и коррекция психомоторных нарушений.

Работа с детьми, имеющими ОНР, проходит поэтапно:

Этап подражательной двигательной активности. Создаются условия для контакта педагогов

с ребенком и гармонизации отношений между детьми (установление внеречевого

контакта, мимические и ритмические формы взаимодействия, игры на сотрудничество, с

элементами релаксации и психогимнастики);

Обучение поэтапному овладению двигательными навыками (точные и пошаговые

инструкции и команды, неоднократные повторения, игры с речевым и конкретным

содержанием, включение проблемных ситуаций;

Обучение моделированию последовательных действий движений (работа по схемам

выполнения с обязательным проговариванием действий);

Закрепление основных движений в самостоятельной физкультурно-оздоровительной

деятельности (режимные моменты, развлечения, экскурсии).

Проводятся занятия разного типа: интегрированные физкультурно-речевые (по

лексическим темам), тематические, физкультурно-валеологические, учебно-

тренировочные.

Занятия насыщаются речевым материалом, включаются подвижные игры с рифмовками,

хороводные игры.

Для поддержания познавательного интереса, активности и организации самостоятельной

деятельности и проявления двигательного творчества на группах имеются спортивные

уголки. Проходят дни здоровья, развлечения и праздники с участием родителей.

Внедрение в физкультурно-оздоровительную деятельность специальных игр и упражнений

коррекционной направленности позволяет гармонизировать образовательную и

коррекционно-развивающую составляющие педагогического процесса, способствует

оптимизации двигательного режима, снижению заболеваемости, улучшению

психофизического здоровья и эмоциональной сферы.