«Музыка как средство воспитания экологической культуры

дошкольников»

В настоящее время в дошкольной педагогике уделяется огромное внимание

экологическому воспитанию детей. Более двадцати парциальных программ

посвящено этой проблеме. Одним из важных средств воспитания эстетического

восприятия окружающего мира является музыка. Влияние музыки на

формирование у ребенка экологической культуры очень велико. Музыка, как и

любое другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие

ребенка, вести к преобразованию окружающего мира.

В своё время выдающийся педагог В. А. Сухомлинский придавал особое

значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению,

природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он отмечал,

что сама природа не воспитывает, а активно влияет на взаимодействие с ней, и

чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, это качество

нужно прививать с раннего детства.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре

основной общеобразовательной программы дошкольного образования одним из

основных условий построения воспитательно-образовательного процесса

является интеграция образовательных областей, которая дает возможность

избежать мозаичности восприятия, способствует воссозданию целостной

картины мира. Например, давая детям полное представление о животных,

педагог знакомит их с образом жизни, ролью животных в жизни человека, а во

время организации музыкально-художественной, продуктивной деятельности и

чтения — с образами животных в произведениях писателей, поэтов, народного

фольклора, а также с передачей этих образов в творчестве композиторов,

художников.

Решение проблемы экологического воспитания дошкольников, наиболее остро

вставшей в последние годы, в нашем саду решается в различных видах детской

деятельности, в том числе и на музыкальных занятиях.

В повседневной жизни мы, сами того не замечая, воспитываем в

дошкольниках любовь к природе. Приобщение детей к вопросам экологии

происходит на музыкальных занятиях с раннего возраста. Рассмотрим вариант

формирования у ребёнка экологической культуры на примере программы

музыкального воспитания «Ладушки» И. Каплуновой и И. Новоскольцевой,

ориентированной на возраст от трех до семи лет.

Основная задача программы – введение ребенка в мир музыки с радостью и

улыбкой. Создание доброжелательной атмосферы помогает детям быть

творчески раскованными, любознательными, проявить свою инициативу.

Музыкальный материал составлен с учётом природного, народного, светского и

частично исторического календаря. Каждое музыкальное занятие имеет четкое

построение, в него включены музыкально-ритмическое движение; развитие

чувства ритма, музицирование; пальчиковая гимнастика; слушание музыки;

распевание, пение; пляски, игры, хороводы.

Тема экологии прослеживается во всех видах музыкальной деятельности.

Выполняя музыкально-ритмические движения, малыши из младших групп

представляют себя птичкой («Птички летают» А Серова), зайчиком («Зайчики»

Е.Тиличеевой), мишкой («Мишка» М.Раухвергера), кошечкой («Кошечка»

Т.Ломовой). В программу включены и другие музыкальные миниатюры, с

помощью которых ребёнок в пластике ещё и ещё раз переживает состояние

образа. Слушание музыки также сопровождается движениями, через которые

дети передают эмоциональную окраску музыки.

Дети младшего дошкольного возраста с удовольствием слушают потешки,

песенки-прибаутки, считалочки в исполнении педагога, подражают в песенках

крику животных и пению птиц. В песнях и сюжетах несложных танцев всегда

присутствует образ животного или какого-либо природного явления (р.н.п.

«Петушок», «Лошадка» М Симоновского, «Пляска с листочками»

А.Филиппенко, «Дождик» Н.Любарского и др.).

Один из основных педагогических принципов программы – принцип

последовательности и преемственности.

На музыкальных занятиях в средней, старшей и подготовительной группах

материал, освоенный детьми ранее, повторяется, усложняется и развивается.

Продолжает формироваться любовь к природе, к животным, к растительному

миру. Разучивая новый музыкальный материал, следует обязательно провести с

детьми вводную беседу. Например, разучивая в средней группе «Огородную-

хороводную» (муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой), расспросить детей о

приметах осени, об овощах, выращенных на своём огороде. Или перед

исполнением песни «Весёлый жук» (сл. и муз. Р.Котляревского) можно

поговорить о насекомых, рассказать детям о том, что даже к самым маленьким

жукам нужно относиться бережно. Дети начинают понимать, что все животные

- хорошие, добрые, что они живые, их нельзя обижать. У детей возникает

желание защищать животных и птиц, помогать им.

При слушании музыки полезно предложить детям бумагу и краски.

«Рисование» музыки помогает ребятам более яркому её восприятию. Дети

рисуют солнце, улыбающихся человечков, если музыка весёлая, дождь и тучи –

если слышат минорную музыку. Интеграция музыки и рисования помогает

детям глубже прочувствовать музыкальные образы, через картины природы

выразить эмоции, передаваемые тем или иным музыкальным произведением.

При проведении таких занятий можно оттолкнуться и от обратного: предложить

детям посмотреть за окно, поговорить о том, какая сегодня на улице погода,

нарисовать увиденную картинку, а затем прослушать два музыкальных отрывка

и спросить у детей, какой из отрывков, по их мнению, лучше передаёт

состояния природы. Такие задания активизируют творческое воображение

детей, даже самые робкие малыши постепенно начинают раскрываться, ведь в

рисунке ребёнок может выразить то, что не может сказать словами.

Музыка раскрывает перед детьми яркие образы, затрагивает детские души,

оказывает большое влияние на нравственные и эмоциональные чувства. Чем

раньше мы станем вводить ребенка в мир музыки, тем успешнее будут решаться

задачи экологического воспитания. Воспитание посредством музыки - это

воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души и

сердца каждого, пока еще маленького человека, который однажды вырастет и в

его руках окажется огромная ответственность перед будущим поколением. Чем

больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек – часть Природы»,

тем дольше сохраниться жизнь на Земле! В музыкальных произведениях

заложен огромный воспитательный потенциал. Музыка учит любить, ценить,

сострадать. И поэтому экологическое воспитание дошкольников посредством

музыки – это более успешное и продуктивное воспитание.

Таким образом, влияние музыки на формирование у ребенка экологической

культуры очень велико. Содействуя воспитанию экологической культуры

дошкольников, я провела немало праздников, развлечений, досугов с детьми, а

также совместно с их родителями.

В результате последовательной работы в плане экологического воспитания

дошкольников посредством музыкальных занятий мы получаем следующие

результаты:



с первых лет жизни дети учатся бережному отношению к природе, учатся

любить и понимать окружающий мир;



ребёнок осознаёт себя частью природы;



воспитывается уважительное отношение ко всему живому: насекомым,

животным, растениям;



формируются навыки экологически грамотного и безопасного поведения

в повседневной жизни.