Нарушение внимания у ребенка

(Рекомендации родителям)

Иванова Е.А.

(Педагог-психолог)

От автора: Тема публикации не нова, однако, количество семей

обращающихся с жалобами на невнимательность ребенка не снижается. В

этих жалобах слышно бессилие и непонимание того, что же происходит с

ребенком и почему ни уговоры, ни угрозы не помогают. "Ну, почему он такой

невнимательный?" "Неужели так трудно, просто внимательно прочитать?

«Кошмар какой-то, ребенок все теряет, вечно нужно ему все напоминать?»,

«Он(она) просто надо мной издевается, повторяю все по 5 раз"

По статистике 90% запросов родителей (по вопросам психического развития

ребенка или школьных проблем), связаны, с особенностями внимания

ребенка.

Неусидчивость, рассеянность, забывчивость, гиперреактивность,

невнимательность, раздражительность и торопливость, вот примеры

проявлений недостаточности или нарушения внимания, которые можно

наблюдать у детей. Все эти проявления неблагоприятно влияют на развитие

ребенка, на его поведение, самооценку, а порой на самочувствие.



Что же такое внимание? Какова его роль в развитии ребенка?

Внимание - один из психических процессов занимающий особое положение.

Все психические процессы включают в себе внимание, как необходимый

момент.

Проще говоря, без внимания, не возможны ни восприятие, ни запоминание,

ни обработка поступающей в мозг информации.

ВНИМАНИЕ (англ. attention ) — процесс и состояние настройки субъекта на

восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач.

Теоретически и операционально В. (настройка) характеризуется уровнем

(интенсивностью, концентрацией), объемом (широтой, распределением),

селективностью (см. Избирательность восприятия , Эффект Струпа ,

Селекция информации ), скоростью переключения (перемещения),

длительностью и устойчивостью.

Таким образом, внимание необходимый процесс, развитие которого,

благотворно влияет на все психические процессы.

Развитое внимание, несомненно, является основой успешной познавательной и

учебной деятельности. Особенности внимания ребенка, влияют и на

развитие его социальных навыков, создают предпосылку для развития

формирующейся личности. Внимание – это процесс сознательного или

бессознательного выбора одной информации , поступающей через органы

чувств и игнорирование другой.

Развиваясь, ребенок воспринимает огромное количество информации,

сознательно или бессознательно обращая внимание на что-либо. Для того что

- бы гармонично и полноценно развиваться, ребенку просто необходимо что

бы его внимание было в норме. В противном случае ребенок просто не может

в полном объеме изучить какое-то явление, предмет, запечатлеть нужный,

полезный опыт и применять его в жизни. В последующем ему сложно

успевать за темпом учебного процесса, что влияет на усвоение знаний,

успешность ребенка, а так же интерес и желание учиться.

Выделяют следующие свойства внимания: объем, концентрация,

избирательность, устойчивость, переключаемость, произвольность и

распределение. Нарушение каждого из них, может привезти к отклонениям в

деятельности ребенка и в его поведении

Что наблюдается у детей с недостатками или нарушением внимания?

Проявления снижения внимания

1) ребенку трудно сохранять внимание, трудно завершить задание;

2) снижена собранность и целенаправленность при выполнении задания;

3) трудно сосредоточиться на каком-либо занятии или предмете;

4) затруднено припоминание нужной информации, таким детям можно очень

много раз повторять инструкции, но в итоге они могут их забыть;

4) такие дети легко возбудимы, отвлечь их может любая мелочь. Им трудно

усидеть долго на 1 месте. Так же, они редко могут увлечься надолго одним

занятием. Им быстро становиться скучно и не интересно.

5) снижены самостоятельность, а так же самоконтроль. В непривычных

ситуациях, детям со сниженным вниманием, еще сложнее, они легко теряют

контроль над собой. Им трудно выполнить ранее не знакомое задание или

просьбу.

Такие дети отличаются импульсивностью.

Проявления Импульсивности:

1) задание такие дети выполняют неряшливо со значительным количеством

ошибок, даже если они очень стараются сделать все аккуратно и без ошибок;

2) они могут часто выкрикивать, имеют трудности в соблюдении правил игры

и школьной дисциплины ;

3) им очень трудно находиться в любой очереди, они не выносят ожидание.

5) дети с трудностями внимания не умеют проигрывать, часто из-за этого они

вступают в драки .

С возрастом проявления импульсивности могут меняться. Чем ребенок

старше, тем импульсивность более выражена и заметна для окружающих

Так же…

1) Самооценка детей с проблемами внимания неадекватна, чаще занижена.

Так как везде и всюду они слышать замечания, критику и недовольства. Но

самостоятельно справиться не могут.

2) Поведение нарушено из-за совокупности отмеченных выше

признаков.



3) Отношения со сверстниками так же им даются нелегко.

4) Дети с проблемами внимания крайне рассеяны, могут долго искать вещь,

которая находится на видном месте, могут забыть портфель в школе, надеть

разные носки или обувь.



Рекомендации родителям.

Дети, внимание которых не нарушено быстрее развиваются психически,

способны длительно сосредотачиваться, а, следовательно, глубже изучать

мир. Могут быстрее запоминать информацию и сохранять ее на длительный

срок. Способны ярче воспринимать информацию и явления окружающей

среды.

Если вы заметили у своего ребенка какие –либо проявления снижения

внимания, в зависимости от силы этих проявлений, вы можете предпринять

следующие меры.

1. Обращение к врачу-неврологу для выяснения физиологических

предпосылок нарушения внимания у ребенка и назначения адекватного

лечения (при необходимости).

2. Обращение к психологу для профессиональной диагностики уровня

внимания и его качества и последующей коррекции внимания в виде

тренингов или занятий.

3. Обращение к воспитателю/учителю для получения рекомендаций и

построения совместного пути развития внимания вашего ребенка.

4. Самостоятельное проведение игр и занятий для развития внимания

ребенка.

Литература и источники:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. –

М.:2009. – 336с.

2. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. в

3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.:ВЛАДОС, 2009. – 688с.

3. Радугин А.А. Психология и педагогика. – М.,Центр, 1999.-259с.

4. Немов Р.С. Психология. В 3 кн.- М., 2009.

5. Петровский А.В. Введение в психологию.- М.:Академия,2009.-496с.

6. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И.

Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр

"Академия", 2002. - 576 с.