Дубровская А.С.,

зав. отделом МБОУ ДО «Центр детского творчества»

г. Мичуринска Тамбовской области

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БАЗОВОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

из опыта работы МБОУ ДО «Центр детского творчества»

г. Мичуринска Тамбовской области

Дополнительное

образование

-

необходимое

и

важное

звено

всей

системы современного образования, направленное на формирование и развитие

творческих

способностей

детей,

удовлетворение

их

индивидуальных

пот ребно стей

в

интеллектуа льном,

нравственном,

ф и з и ч е с ком

совершенствовании

и

организации

их

свободного

времени;

основа

непрерывного

процесса

саморазвития

и

самосовершенствования

человека;

выполняющее функцию «социального лифта» для значительной части детей,

которая

не

получает

необходимого

объема

или

качества

образовательных

ресурсов в семье и общеобразовательных организациях.

Наше учреждение отличает большой опыт

и богатые традиции

в

реализации дополнительного образования. Это позволило ему стать базовым

учреждением (2004 г.), а позднее

центром межведомственного и сетевого

взаимодействия.

Современные

задачи

государственной

политики

в

сфере

образования

определили

его миссию,

которая

заключается

в

создании

условий

для

модернизации данного

образовательного сегмента,

повышения

качества

услуг

и

и х

максимальной

доступности

через

создание

единого

образовательного пространства, объединение ресурсов системы образования,

культуры,

спорта,

негосударственного

сектора

и

т.д.,

а

также цель

-

координация, информационно-организационное, методическое сопровождение

дополнительного

образования,

инновационных

процессов,

обновление

содержания,

технологий,

форм

и

методов,

повышение

качества

образовательных услуг.

Это

потребовало

создания

разветвленной

и

полифункциональной

структуры и обновления содержания методической деятельности учреждения,

в основе которого обновления должны быть новые идеи и технологии:

например, мы воспользовались идеей образовательного кластера, основа

которого -

объединение всех ресурсов (материально-технических, кадровых,

информационных,

экономических

и

т.д.)

организаций

и

учреждений,

расположенных в

данной

территории,

для

достижения

максимальной

доступности и качества образовательных услуг дополнительного образования;

Рисунок 1. Принципы организации деятельности

начали использовать новые дистанционные формы работы (с активным

использованием

ИКТ)

для

решения

теоретических

и

практических

задач

методической

деятельности

(например,

вебинары,

веб-касты

(или

онлайн-

лекции),

позволяющие

сделать

методическую

деятельность

более

продуктивной и комфортной, с помощью которых проводились совещания по

организации

платных

дополнительных

образовательных

услуг,

участию

в

профессиональных конкурсах и т.д.).

Таким образом, мы

создали структуру методической службы, модель

которой

ориентирована

на опережающее

инновационное

развитие

системы

дополнительного образования и направлена непосредственно на формирование

и развитие единого информационного, научно-методического, инновационного

образовательного

пространства;

расширение

круга

социальных

партнеров;

оказание методический помощи в информационно-методическом обеспечении

образовательной

деятельности,

организацию

системы

повышения

профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров,

опытно-экспериментальной работы.

Рисунок 2. Система повышения профессиональной компетентности

Ведущими направлениями деятельности Центра стали

1.

Организация межведомственного и сетевого взаимодействия

2. Создание единого информационного поля

3. Планирование и контроль

4. Программно-методическое обеспечение

5.

Повышение

профессиональной

компетентности

педагогических

работников

6. Издательская деятельность

Существующая методическая служба, созданная в МБОУ ДО «Центр дет-

ского творчества», представляет собой устойчивую систему координации, мето-

дического сопровождения учитывающую все многообразие потребностей педа-

гогических работников и образовательных учреждений, реализующих дополни-

тельное образование, в рамках которых:

- создана эффективная система взаимодействия и социального партнер-

ства

(объединяющая учреждения

ДОУ; СОШ; УДО системы образования,

культуры и спорта; негосударственные и общественные организации на основе

договоров о межведомственном и сетевом сотрудничестве);



постоянно обновляется программно-методическое сопровождение; со-

зданный банк включает более 300 программ с УМК; более 100 инновационных

практик, проектов, отражающих конкретный опыт педагогов; каталог издатель-

ской продукции, включающий методические

рекомендации по новаторским,

экспериментальным подходам к педагогической и управленческой деятельности

учреждений, по организации инновационных исследований в дополнительном

образовании; активно функционирует экспертный совет (рецензирование и экс-

пертиза программно-методических материалов);



оптимизирована система повышения профессиональной компетентно-

сти педагогических и руководящих кадров, включающая:



методические объединения,



проблемные и творческие группы,



лабораторию педагогического мастерства, отличительной особенно-

стью которой является комплексный интегрированный подход к проведению

мероприятий по повышению профессиональной компетентности, в т.ч. с ис-

пользованием ИКТ (вебинары, панельные дискуссии и т.д.) – например, Школа

рукодельниц, предлагающая целый цикл мастер-классов, ориентированных на

одну и ту же целевую аудиторию;



школу молодого педагога;



консультационную службу (в том числе онл@йн-служба

на сайте

учреждения);



службу мониторинга,



издательскую службу (транслирование лучших педагогических прак-

тик, в т.ч. в сети Интернет).

Только за последние 2 года было проведено:



47 информационно-учебных совещаний, семинаров, мастер-классов,

круглых столов, вебинаров, онлайн-лекций, панельных дискуссий (обсуждение

профессионального стандарта педагога дополнительного образования и специ-

алиста в области воспитания), в которых приняли участие более 530 педагоги-

ческих и руководящих работников, зональная межведомственная научно-прак-

тическая конференция «Современные возможности системы дополнительного

образования детей в контексте

государственной образовательной политики»

(более 400 участников);



23 муниципальных (зональных) этапа региональных и Всероссий-

ских конкурсов (творческих и профессионального мастерства педагогов) и со-

ревнований (более 480 обучающихся, 27 педагогов).

Выросла доля лауреатов и дипломантов региональных и Всероссийских

конкурсов. Только по результатам регионального конкурса одаренных детей си-

стемы дополнительного образования «Звездочки Тамбовщины» в 2015 г. четве-

ро

мичуринских

школьников получили право претендовать на

получение

гранта администрации Тамбовской области одаренным детям. Высокие дости-

жения обучающихся в конкурсах, соревнованиях свидетельствуют о повыше-

ние эффективности деятельности педагогов.

Повысилась привлекательность системы дополнительного образования,

спрос на услуги дополнительного образования;

Возросла удовлетворенность со стороны обучающихся, родителей (закон-

ных представителей) и общества в целом образовательными и социальными

результатами, условиями обучения.

Активно ведется инновационная деятельность (организованы

муници-

пальные инновационные площадки, реализуются проекты). Обобщенный опыт

работы по управлению качеством образования посредством повышения про-

фессиональной компетентности в рамках межведомственного и сетевого взаи-

модействия стал основополагающим в деятельности одноименной муниципаль-

ной инновационной площадки, завоевал II место во Всероссийском конкурсе

«Мои инновации в образовании» (2015 г.) и позволил подать заявку на откры-

тие Федеральной инновационной площадки.

Таким образом, деятельность методической службы базового учреждения

ориентирована

на

достижение

и

поддержание

высокого

каче ства

образовательной

деятельности,

основанной

на

современной

педагогической

парадигме,

новом

педагогическом

мышлении,

индивидуальном

стиле

профессиональной

деятельно сти

педагога,

а

т акже

с о в р е м е н н ы х

педагогических технологиях.

Тем не менее, перед методической службой базового учреждения стоит

ряд нерешенных проблем:

-

несовершенство нормативных и организационно-экономических меха-

низмов в дополнительном образования;

-

отсутствие долгосрочного прогноза потребностей рынка дополнитель-

ных услуг;

-

недостаточно высокий уровень профессионализма (отрицательная ди-

намика количества аттестованных);

- недостаточное соответствие содержания, образовательных технологий

дополнительного образования

современным условиям, запросам личности и

общества.

Все

вышеперечисленное,

на

наш

взгляд,

является

следствием

недостаточного использования

возможностей межведомственного и сетевого

взаимодействия. Поэтому перед нами стоит проблема поиска новых средств и

форм работы использования потенциала всех учреждений территории.

Осмысление вышеперечисленных проблем определяет стратегию даль-

нейшего развития методической службы базового учреждения.

Базовое учреждение должно стать открытой социально-педагогической

системой,

взаимодействующей

со

всеми

образовательными

учреждениями,

общественными

и

государственными

организациями

данной

территории,

а

также с семьями воспитанников, центральным звеном внедрения инноваций,

инициатором,

организатором

и

координатором

образовательной

системы

и

воспитательной среды города и территорий.