АНО «Академия дополнительного профессионального образования»

Программа профессиональной переподготовки

«Педагог раннего развития. Психолого-педагогическое сопровождение детей на ранних этапах онтогенеза»

Дисциплина Методики творческого развития детей раннего возраста

Практическое задание 3, модуль 2

Выполнил: слушатель Демидова О.В.

Преподаватель: Бурковская Т.В.

Хотьково (МБДОУ №51) 2017

Цели и задачи программы

-Научить ребенка элементам анализа, побудить его замечать общие признаки путем их сравнения

-Тренировать внимание, умение увидеть все необходимые ресурсы.

-Уметь выделять функции объекта

-Уметь определять линии развития объекта

-Уметь определять системные связи

-Уметь объединять надсистемы и подсистемы объекта

-Уметь сравнивать системы

-

Целевая аудитория

Дети 3-4 лет

Срок действия программы

01.02.17-01.04.17

Ожидаемые результаты

Развитие

у

детей

таких

качеств

как

мышления,

гибкость,

подвижность,

системность,

диалектичность,

способствовать

увеличению

поисковой

активности,

стремления

к

новизне,

развитие речи и творческого воображения.

Программа будет реализоваться следующим образом. В течении двух месяцев , каждый день будут включаться игры ТРИЗ , посвященные отработке

разных навыков.

Пример плана на неделю с примерами игр ( выделены желтым цветом)

Дата

Временной

отрезок в

режиме

дня

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание условий для самостоятельной

деятельности

Взаимо-

действие

с семьей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деят-ть в

режимных моментах

6 февраля - понедельник

Утро

Утренняя гимнастика

д / и «Что

умеет

делать»

(игра

на

умение

определять функции объекта)

Правила

игры: Объект

отгадать

с

помощью

«Да-нет» или загадки.

Дети должны определить, что умеет делать

объект или что делается с его помощью.

Ход игры:

Воспитатель: Что может слон?

Дети: Слон

умеет

ходить,

дышать,

расти.

Слон добывает себе пищу, перевозит грузы,

людей, выступает в цирке. Он помогает людям

в хозяйстве: бревна даже таскает

Учить Матвея Т. делать

свою башню

устойчивой с помощью

деталей крупного

конструктора.

Продолжат ь

учит ь

д е т е й

аккуратно счищать остатки еды

с тарелок, убирать за собой со

стола

Самостоятельная игра детей с мелким и крупным

конструктором «Строим башню» Учить подбирать

детали

конструктора,

строить

башни

разной

высоты, делать ее устойчивой

Предложить родителям придумать вместе с детьми загадки о животных леса

НОД

1.Художественно-эстетическое развитие (музыка)

По плану муз.руководителя

2.Речевое развитие «Зимовье зверей»

Задачи:

формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; учить понимать причины изменений в жизни животных;

воспитывать любовь к животным, стремление помочь им в трудных условиях.

Материалы: Стихотворение А.С.Пушкина, рассказ Пришвина «Зайцы», иллюстрации с изображением зимнего леса, животных леса зимой

Методы и приемы: художественное слово, показ, объяснение, вопросы , активные действия детей

Индивидуальная работа: Учить Леру С. глядя на иллюстрацию, составлять рассказ о том, как зимуют белки

3.Приобщение к истокам русской народной культуры

«Красное коромысло через реку повисло»: русские народные загадки

Задачи: учить детей загадывать и разгадывать загадки, самим их придумывать, тренировать память и внимание, воспитывать интерес к русской народной культуре.

Материалы: загадки, иллюстрации к ним

Методы и приемы: показ, объяснение, художественное слово, активные действия детей.

Индивидуальная работа: Учить Варю С. отгадывать загадки

Прогулка

Распознающее

наблюдение

«Погода

в

феврале». Учить детей давать характеристику

погоды по наличию или отсутствию солнца на

небе

(ясно

или

пасмурно),

по

итогам

наблюдения

рассказывать

о

направлении

и

силе ветра, осадках. Активизировать в речи и

уточнить

понятия,

связанные

с

зимними

явлениями природы, погодными условиями.

п/и

«Стрелок»

Учить

детей

выбирать

водящих, бросать снежки в движущуюся цель.

Упражнять

в

беге

с

изменением

темпа

и

н а п р а в л е н и я .

Н а п о м н и т ь

п р а в и л а

безопасности, которые необходимо соблюдать

в подобных играх

У ч и т ь

Е г о р а

И в .

описывать

погоду

во

время прогулки

Показ упражнений, объяснение

правил игры.

Трудовые

поручения:

очистка

одежды и обуви от снега. Сп-ть

совершенствованию

в ы п о л н е н и я

д е т ь м и

соответсвующих

трудовых

операций,

учить

использовать

д л я

р а б о т ы

р а з л и ч н ы е

приспособления,

оказывать

п о м о щ ь

т о в а р и щ а м .

В о с п и т ы в а т ь

б е р е ж н о е

отношение к обуви и обуви.

Атрибуты к игре, выносной материал

Вечер

Чтение,

игра-драматизация

по

сказ ке

«Зимовье

зверей»

Учить

детей

следить

за

развитием

сюжета

,

передавать

реплики

и

действия персонажей при помощи игрушек.

У ч и т ь

Н а с т ю

Т .

соотносить предметы по

величине

д/и

«Дразнилка»(ыделение

функции объектов)

П р ав и ла

и гр ы :

В ед у щ и м

называется

объект.

Дети,

не

.Просмотр м\ф «Девица Бигелоу, или жевательная

история» («Веселая карусель», вып.28) Предложить

вниманию

детей

историю,

п р и д ум а н н у ю

А.Усачевым,

обсудить,

в

чем

состоит

вред

Сп-ть

повышению

выразительности

речи,

учить

понимать

побуждения

героев

сказки.

Поддерживать интерес к устному народному

творчеству,

побуждать

рассказывать

об

эмоциях, вызванных игрой.

называя

его

функцию

вслух,

подразнивают

его

с

помощью

суффиксов: -лка, -чк, -ще и др.

Ход игры:

Воспитатель: Кошка.

Дети:

Мяукалка,

бе г а л ка ,

кусалище, мяучище, сонечка …

Воспитатель: Собака.

Дети:

Гавкалка,

р ы ч а л ка ,

кусалка, сторожилище.

жевательной

резинки,

в

каких

случаях

можно

использовать. Формировать осозанное отношение к

здоровью,

представление

о

факторах,

наносящих

вред здоровью

Прогулка

п/и «Серсо» Упражнять детей в выполнении

броска: учить принимать исходное положение,

правильно

брать

кольцо,

прицеливаться.

Воспитывать

настойчивость,

поощрять

с т р е м л е н и е

кач е с т в е н н о

в ы п о л н я т ь

упраженение.

Чтение по ролям стихотворения С.Маршака

«Кто колечко найдет?» Учить детей подражать

звукам, издаваемым животными, имитировать

характерные для них действия, выразительно

проговаривать

реплики,

передавать

характер

персонажей.

Поощрять

желание

детей

попробовать

себя

в

разных

ролях,

учить

чувствовать

и

понимать

эмоциональное

состояние

героя,

вступать

в

р ол е во е

взаимодействие с другими персонажами.

У ч и т ь

С е р е ж у

П .

п од р а ж ат ь

з в у к а м ,

которые издают медведь

и волк.

П о к а з

у п р а ж н е н и й ,

напоминание правил игры

Атрибуты к игре, выносной материал

Дата

Временной

отрезок в

режиме

дня

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание условий для самостоятельной

деятельности

Взаимо-

действие

с семьей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деят-ть в

режимных моментах

7 февраля- вторник

Утро

Утренняя гимнастика

«Мои друзья» (функции объекта)

Правила игры: Ведущий просит детей назвать

себя в качестве чего-либо или кого-либо. Дети

определяют

кто

они

(берут

роль

объекта

материального

мира).

Затем

воспитатель

выбирает любое свойство и называет его.

Дети,

объект

которых

имеет

это

свойство,

подходят к ведущему.

Ведущий ребенок.

Х о д

и г р ы : Д е т и

в ы б и р а ют

о б ъ е к т ы

природного мира.

Воспитатель: Я – кабан. Мои друзья – это те,

кто

живет

в

лесу

и

умеет

быстро

бегать

(животные: лиса, волк).

Воспитатель: Я – лось. Мои друзья – это то,

что умеет дышать (птицы, животные и др.).

Воспитатель: Я – медведь. Мои друзья – это

то,

что

умеет

издавать

звуки

(животные,

птицы, ветер и т.д.).

Учить Славу Д.

подбирать эпитеты к

предложенным словам

Беседа «Птицы и звери зимой»

Систематизировать и обогатить

знания

детей

о

природе,

о

животных и птицах зимой.

закрепить

и

обобщить

знания

детей

о

зиме

с

помощью

з а г а д о к

и

п р о и з в е д е н и й

русских

поэтов

проследить

взаимосвязь живой и неживой

природы,

жизни

человека

и

времен года;

Расширять представления детей

о диких животных: где живут,

как добывают пищу и готовятся

к зимней спячке.

Познавательный

рассказ

«Прыгучий

воздух»

п/и

«Мой веселый звонкий мяч» Обратить внимание

детей на то, что мяч наполнен воздухом, рассказать

о том, что своей «прыгучестью» мяч обязан именно

ему. Предложить сравнить надутый и сдутый мяч,

сделать

вывод.

Познакомить

детей

с

правилами

игры, учить внимательно слушать текст, выполнять

игровые действия.

НОД

1.Физическое развитие

По плану физ. руководителя

2.Познавательное развитие (формирование целостной картины мира) «Как помочь зверям в лесу выжить в снежную зиму?»

Задачи: Рассказать детям о том, что когда в лесу много снега, люди делают специальные площадки, где кормят диких животных, чтобы помочь им выжить.

Уточнить названия кормов для разных животных, ввести в лексикон новые слова и выражения, воспитывать любовь к животным

Материалы: иллюстрации с изображением кормовых площадок в охотхозяйствах и заповедниках , комп. презентация о том, как люди помогают диким животным

зимой

Методы и приемы: художественное слово, показ, объяснение,

Индивидуальная работа: Учить Матвея Т. составлять небольшой рассказ по картинке

Предложить родителям вместе с детьми дома найти дополнительно иллюстрации в интернете про заповедники в зимнее время и

обсудить это вместе с детьми

Прогулка

Распознающее

наблюдение

«Ворона»

Учить

детей

понимать

цель

наблюдения,

находить

ответы на поставленные вопросы о внешнем

виде

и

повадках

птицы,

особенностях

поведения в зимний период. Учить составлять

описательный

рассказ

о

птице

по

итогам

наблюдения.

п/и «К дереву беги» Учить детей применять в

игре умения различать деревья, растущие на

у ч а с т к е

д е т с к о г о

с а д а ,

б ы с т р о

ориентироваться,

находить

нужное

дерево.

Учить соблюдать правила игры, выступать в

качестве ведущего

У ч и т ь

Л е н ю

К .

составлять

описательный

рассказ

про ворону.

Показ упражнений, объяснение

правил игры.

Трудовые

поручения:

очистка

одежды и обуви от снега. Сп-ть

совершенствованию

в ы п о л н е н и я

д е т ь м и

соответсвующих

трудовых

операций,

учить

использовать

д л я

р а б о т ы

р а з л и ч н ы е

приспособления,

оказывать

п о м о щ ь

т о в а р и щ а м .

В о с п и т ы в а т ь

б е р е ж н о е

отношение к обуви и обуви.

Атрибуты к игре, выносной материал

Вечер

Про пингвинов» Г.Снегирев

Расширить знания детей о жизни пингвинов в

с е в е р н ы х

у с л о в и я х .

П о з н а ком и т ь

с

жанровыми

особенностями

рассказа

(в

отличие

от

сказки,

потешки,

пословицы).

Пмочь осознать собственное эмоциональное

отношение

детей

к

героям

произведения.

Развивать

устойчивый

интерес

к

книге,

воспитывать

любовь

к

художественному

слову.

У ч и т ь

В а р ю К .

распределять роли в с\р

игре и следовать им.

д/и«Чем

был

–

тем

стал»

(линии развития объектов)

П р а в и л а

и г р ы :

В е д у щ и й

называет

материал,

а

дети

н а з ы в а ю т

о б ъ е к т ы

материального мира, в которых

эти материалы присутствуют …

Ход

игры:

При

уточнении

понятия

о т н о с и т е л ь н о с т и

размера

В о с п и т а т е л ь :

Э т о

б ы л о

маленьким, а стало большим.

Д е т и :

Б ы л

м а л е н ь к и м

медвежонком, а стал взрослым

медведем.

Воспитатель: Было деревом, а

с т а л о … Ч е м

м оже т

с т а т ь

дерево?

Дети:

Домиком

для

берлоги,

домик для бобра, берлога для

медведя.

С/Р

игра

«Зооферма» -

расширить

представления

детей

о

зооферме,

рассмотреть

иллюстрации

по

теме, учить играть в коллективе, подбирать средства

для отображения и развития замысла, распределять

роли с учетом возможностей и желаний каждого

участника, устанавливать правила

Прогулка

Распознающее

наблюдение,

познавательный

рассказ «Птицы зимой» Обратить внимание

детей на поведение птиц:

зимующие птицы

прилетают

поближе

к

жилищам

людей

в

поисках

корма,

возможности

согреться.

Обсудить с детьми, чем мы можем помочь

птицам в холодное время года.

Учить Илью Ч. бегать ,

не

наталкиваясь

н а

сверстников

П о к а з

у п р а ж н е н и й ,

напоминание правил игры

Атрибуты к игре, выносной материал

П.и

«Перелет

птиц»

Познакомит

детей

с

правилами

игры,

учить

действовать

по

сигналу,

ввести

новое

для

подобных

игр

т р е б о в а н и е :

и г р о к и ,

д о п у с т и в ш и е

столкновение

с

партнерами,

выбывают

из

игры. Развивать сп-ть распределять внимание,

координацию движений

Да

Временной

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание условий для самостоятельной

Взаимо-

та

отрезок в

режиме

дня

деятельности

действие

с семьей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деят-ть в

режимных моментах

8 февраля- среда

Утро

Утренняя гимнастика

«Раньше – позже» (линии развития объектов)

Правило игры: Ведущий называет какую-либо

ситуацию, а дети говорят, что было до этого,

или что будет после.

Можно сопровождать показом.

Ход игры:

Воспитатель:

посмотрите,

какая

медведя

сделана берлога?

Дети: Большая, крепкая, добротная.

Воспитатель: Она всегда была такой? Что с

ней было раньше?

Дети: Ее не было, росли деревья.

Воспитатель: Правильно, а еще раньше?

Дети: Росли маленькие ростки.

Воспитатель: А еще раньше?

Дети: Семечки в земле.

Воспитатель: А что будет с берлогой потом?

Дети:

Она

развалится,

сгниет,

смешается

с

землей.

Учить Алину Д.

правильно сажать

луковицу в землю

Д л и т е л ь н о е

н а б л юд е н и е

«Посадка и выращивание лука»

Ф о р м и р о в а т ь

у

д е т е й

необходимые трудовые умения,

учить

оказывать

помощь

в

подготовке

почвы,

посадке

л у к о в и ц ы .

П р е д л о ж и т ь

высказать

предположение

о

том,

как

будут

развиваться

луковицы, обсудить, что нужно

с д е л а т ь ,

ч т о б ы

и м е т ь

возможность

проследить

за

ожидаемыми изменениями

Конструирование «Парк развлечений» Учить детей

выполнять

поделки

по

графической

инструкции,

подбирать детали, ориентируясь на их форму, цвет,

наз начение.

Предложить

создать

о б щу ю

композицию,

обыграть

различные

ситуации,

которые могут иметь место в парке развлечений.

Папка –передвижка для чтения родителй с детьми «Как зимуют лесные зверюшки»

НОД

1Познавательное развитие (ФЭМП)

Задачи: учить считать в пределах 5, упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами:

вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади, учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их убывающей и возрастающей последовательности,

обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий

Материалы: числовые карточки с кругами, ворота разной ширины, 4 мяча разной величины

Методы и приемы: показ, объяснение, вопросы, активные действия детей

2.Физическое развитие на воздухе

Задачи: Учить построение в колонну, восхождение на пригорок и спуск с него, сохраняя равновесие. Бег по извилистой дорожке с перешагиванием через валики,

врассыпную, с остановкой на сигнал. Метание мешочков вдаль. Перелезание через бревно (встать боком, одним махом перенести ногу на другую сторону,

опуститься)

Материалы: валики, мешочки

Методы и приемы: художественное слово, показ, объяснение, вопросы , активные действия детей

Индивидуальная работа: Учить Сережу П. правильно бросать мешочек вдаль

Прогулка

Наблюдение за снегопадом. Закреплять знания

о

сезонном

явлении

—

снегопаде.

Задать

детям

вопросы:

Какого

цвета

снежинка?

У

кого шубка такого же цвета?

Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?

п/и

«Цветные

автомобили»

Учить

детей

готовить

площадку

для

игры,

выступать

в

роли ведущего, выполнять игровые действия,

ориентируясь на цветные сигналы. Упражнять

в беге, развивать выносливость, способность

У ч и т ь

И л ь ю

О .

в ы с т у п а т ь

в

р о л и

ведущего в п/и

Показ упражнений, объяснение

правил игры.

Т р у д о в ы е

п о р у ч е н и я :

Сгребание снега на участке в

определенное место; расчистка

д о р о ж к и

к

к р ы л ь ц у

(коллективный труд).

Формировать

ответственное

отношение

к

труду;

учить

в ы п олн я т ь

ко л л е к т и в н ы е

Атрибуты к игре, выносной материал

распределять внимание

поручения.

Вечер

Чтение

сказки

В.Осеевой

«Волшебная

иголочка»

Учить

детей

оличать

сказки

от

произведений

других

жанров,

следить

за

развитием

сюжета,

на

основе

иллюстраций

высказывать предположения о том, как будет

развиваться сюжет. Поддерживать интерес к

чтению, формировать умение выражать свои

впечатления при помощи речи.

У ч и т ь

М и л а н у

В .

отвечать

на

вопросы

воспитателя

по

ходу

прочтения

произведения.

«Где

живет?»

( выд е л е ние

подсистемных связей)

П р а в и л а

и г р ы :

В е д у щ и й

н а з ы в а е т

п р е д м е т ы

окружающего мира. В средней

группе это неживые объекты из

ближайшего

окружения

и

объекты живой природы. дети

называют

среду

обит ания

живых объектов.

Ход игры:

Воспитатель:

По смотрите,

с кол ь ко

зд е с ь

к а р т и н о к !

Выберите себе любую!

В о с п и т ат е л ь :

Гд е

ж и в е т

медведь?

Дети: В лесу, зоопарке.

Воспитатель: А еще?

Дети: В мультиках, в книжках.

Воспитатель: Где живет собака?

Дети: В конуре, если она дом

охраняет.

В

доме,

прямо

в

квартире.

А

есть

соб ак и ,

живущие на улице – бродячие.

с\р

игра

«Большая

стирка»

Развитие

интереса

в

и г р е .

Ф о р м и р о в а н и е

п о л о ж и т е л ь н ы х

взаимоотношений

между

детьми.

Воспитание

у

детей

уважения

к

труду

прачки,

бережного

от

ношения к чистым вещам — результату ее труда.

Прогулка

Распознающее наблюдение «Птицы зимой»

Учить

детей

по

результатам

наблюдения

рассказывать

,

какие

птицы

прилетают

на

участок, выбирать корм в соответствии с этим.

Учить

чистить

кормушки,

насыпать

в

них

корм. Активизировать в речи названия птиц,

трудовых действий. Воспитывать заботливое

отношение к зимующим птицам

п/и «Прятки» Учить детей действовать в роли

играющих,

водящих,

ведущих,

судей

и

капит анов

играющих

команд.

У ч и т ь

распределять

роли

при

помощи

считалок,

самостоятельно

организовывать

и г ру,

формировать начало досуговых компетенций.

Учить Пашу Р. называть

птиц.

П о к а з

у п р а ж н е н и й ,

напоминание правил игры.

Т р у д о в ы е

п о р у ч е н и я :

кормление птиц.

Атрибуты к игре, выносной материал

Дата

Временной

отрезок в

режиме

дня

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание условий для самостоятельной

деятельности

Взаимо-

действие

с семьей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деят-ть в

режимных моментах

9 февраля- четверг

Утро

Утренняя гимнастика

д/и Что можно сказать о предмете, если там

есть…»

(определение

системных

связей

объекта)

Правила

игры:

Ведущий

называет

части

объекта

или

предмета,

а

ребенок

должен

назвать,

что

это

за

объект

и

дать

ему

характеристику.

Ход игры:

Воспитатель: Что можно сказать об объекте,

который имеет лапки с присосками?

Дети: Это животное или птица, которая живет

на деревьях или скалах.

Воспитатель: Что можно сказать об объекте,

если там есть «Мяу»?

Дети: Кошка, котенок.

Учить Варю С.

использовать глаголы с

правильными

окончаниями.

Б е с е д а

н а

т е м у :

« М ы

п е ш е х о д ы »

П р е д л о ж и т ь

р од и т е л я м

о р г а н и з о в а т ь

наблюдение, познакомить детей

с

основными

частями

дороги,

элементарными

правилами

дорожного движения.

с\р

игра

«Больница»

:

сюжет

«В

ветеринарной

к л и н и к и »

З а к р е п л я т ь

у м е н и е

д е т е й

самостоятельно

распределять

роли

с

учетом

возможностей и желаний каждого ребенка, сп-ть

формированию дружеских взаимоотношений между

детьми.

Формировать

начала

социокультурных

компетенций.

НОД

1.Художественно-эстетическое развитие (музыка)

По плану муз.рководителя

2.Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Белочка»

Задачи: Рассказать детям о том, как белка проводит зиму в лесу. Учить лепить белку из пластилина, соотносить пропорции туловища и головы. Тренировать мелкую

моторику рук, учить приемам сплющивания и разглаживания, воспитывать интерес к животному миру.

Материалы: пластилин разного цвета, стеки, доски для лепки

Методы и приемы: показ, объяснение, художественное слово, активные действия детей

Индивидуальная работа: Учить Егора Ив. лепить из пластилина голову и туловище белки

3. Моя безопасность «Продукты»

Задачи: Закреплять правила безопасного поведения во время приема пищи. Напомнить правила поведения во время еды, рассказать, как и чем могут быть опасны

различные продукты.

Материалы: иллюстрации различных продуктов

Методы и приемы: показ, иллюстрации, вопросы, беседа

Индивидуальная работа: Учить Соню П. рассказывать правила поведения во время еды

Предложить родителям , для закрепления приемов лепки, слепить дома белочке друзей

Прогулка

Наблюдение

за

изменениями

на

участке

детского

сада.

Научить

наблюдать

за

изменениями вокруг нас.

п/и

«Бездомный

заяц»

Учить

детей

при

поддержке

педагога

с а м о с т о я т е л ь н о

организовывать

игру:

готовить

инвентарь,

выбирать

водящего.

Учить

следить

за

соблюдением правил игры, упражнять в беге.

Развивать

быстроту

реакции,

способность

переключать внимание.

Закреплять

умение

у

Д аш и

Б.

бегат ь

н а

скорость;

р а з в и в ат ь

меткость и силу броска.

Показ упражнений, объяснение

правил игры.

Трудовые поручения:

Коллективный труд по уборке

снега

с

дорожек.

Закреплять

умение работать сообща.

Атрибуты к игре, выносной материал

Вечер

Чтение

сказки

«Большое

путеше ствие

маленького мышонка»

Познакомить детей с новой сказкой народов

Севера,

учить

отвечать

на

вопросы

по

содержанию.

Развивать

память,

мышление,

внимание,

познавательные

и н т е р е с ы

.Воспитывать

интерес

к

сказкам

разных

народов.

У ч и т ь

С л а в у

Д .

отличать

особенности

л и с т ь е в

у

р а з н ы х

растений.

«Хорошо

–

плохо»

(игра

на

объединение)

П р ав и ла

и гр ы :

В ед у щ и м

называется

любой

объект,

я в л е н и е ,

у

к о т о р о г о

определяются положительные и

отрицательные свойства.

В о п р о с ы

з а д а ю т с я

п о

принципу:

«что-то

хорошо

–

почему?»,

«что-то

плохо

–

почему?» - идут по цепочке.

Ход игры:

Во спитатель:

Лиса

–

э т о

хорошо. Почему?

Дети: Потому что она красивая,

пушистая, мягкая, рыженькая.

Воспитатель: Лиса – это плохо.

Почему?

Дети: Потому что ворует кур и

гусей, ест мышек и зайчиков.

с\р игра «

Магазин»

Научить

детей

классифицировать

предметы

по

общим

приз накам,

во спиты вать

ч у в с т в о

взаимопомощи, расширить словарный запас детей:

ввести

понятия

«игрушки»,

«мебель»,

«продукты

питания», «посуда».

Прогулка

Прогулка

по участку ДОО «Безопасность

зимой» распознающее наблюдение «Опасный

лед», беседа «Меры безопасности» Обогащать

представления

детей

о

зимних

явлениях

природы, о связанных с ними потенциально

опасных

ситуациях.

Познакомить

с

мерами

п р е д о т в р а щ е н и я

о п а с н о с т и ,

предпринимаемых на участке в ДОО.

У ч и т ь

С а ш у

О .

рассказывать

о

мерах

безопасности на льду

П о к а з

у п р а ж н е н и й ,

напоминание правил игры.

Атрибуты к игре, выносной материал

п/и

«Ловишки»

Предложить

детям

при

поддержке

педагога

организовать

игру:

раздать ленточки, выбрать водящих, ведущего.

Учить

действовать

по

сигналу,

выявлять

победителя

среди

водящих

–ловишку,

собравшего больше ленточек.

Дата

Временной

отрезок в

режиме

дня

Совместная деятельность взрослого и детей

Создание условий для самостоятельной

деятельности

Взаимо-

действие

с семьей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

работа

Образовательная деят-ть в

режимных моментах

10 февраля- пятница

Утро

Утренняя гимнастика

«На

что

похоже»

(на

сравнение

систем

объекта)

Правила

игры:

ведущий

называет

объект,

а

дети называют объекты похожие на него.

Примечание: Похожими объекты могут быть

по следующим признакам: по назначению (по

функции), по подсистеме, по надсистеме, по

прошлому и будущему, по звуку, по запаху, по

цвету, по размеру, по форме, по материалу.

Похожими

могут

быть

даже

самые

разные

объекты.

Можно

использовать

предметные

картинки, особенно на этапе ознакомления с

игрой.

Ведущий

про сит

объяснить,

п оч е м у

играющий

решил,

что

названные

объекты

похожи.

Воспитатель: На что похожа колючка ежика?

Дети: На иголки, на булавки, на гвозди. На

стержни от ручки и т.д.

Учить Диму Б.

составлять узор из

геометрических фигур

по образцу

Практическое

упражнение

«Мое полотенце» Учить детей

развешивать

полотенца

в

индивидуальные

ячейки

в

соответствии

с

символьным

обозначениями,

о б с уд и т ь

важность

использования

индивидуального

полотенца,

содержания его в чистоте

с\р игра «Моряки» Учить детей применять в игре

свои

знания,

предложить

обыграть

различные

ситуации, требующие от детей проявление лучших

личностных качеств, умения действовать в команде.

Активизировать диалогическую речь.

Предложить родителям выучить с детьми стихотворение Т.Кайзер «Про белку»

НОД

1.Физическое развитие

По плану физ.руководителя

2.Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Задачи:

учить детей изображать животное на основе овоида (туловище, голова), передавая в рисунке его характерные особенности: пышный большой хвост, рыжий

цвет; соблюдать элементарные пропорции между частями; передавать несложное движение – сидящая белка держит передними лапами грибок.

Материалы: картинка с изображением белки, сидящей на задних лапках; заготовки: два овоида разной величины (тело и голова), хвост и лапки для выкладывания

на фланелеграфе, лист бумаги для частичного показа приемов изображения. У детей листы бумаги величиной в ½ альбомного листа, краски гуашь, мягкие кисти,

для получения рыжего цвета смешать оранжевую и коричневую краски.

Методы и приемы: художественное слово, показ, объяснение, вопросы , активные действия детей

Индивидуальная работа: Учить Лизу К. передавать в рисунке движение –белка держит лапками грибок

Прогулка

Образовательная

ситуация

«на

дороге»

:

распознающее

наблюдение

«Транспортные

с р е д с т в а »

А к т у а л и з и р о в а т ь

,

систематизировать и дополнить знания детей

об

общественном

транспорте,

правилах

дорожного

движения.

Учить

составлять

рассказы

по

результатам

наблюдения,

используя в речи названия машин, основных

частей

улицы,

видов

о б щ е с т в е н н о го

транспорта

п/и

«Охотник

и

зайцы»

сп-ть

повышению

самостоятельности

детей

при

подготовке

к

.Учить Лизу К. прыгать

н а

д в у х

н о г а х

с

продвижением вперед

Показ упражнений, объяснение

правил игры.

.

Атрибуты к игре, выносной материал

игре,

учить

выбирать

ведущего,

следить

за

соответствием своих действий правилам игры.

Упражнять

в

выполнении

прыжков

на

двух

ногах

с

продвижением

вперед,

в

беге.

Развивать

сп-ть

распределять

внимание

,

выносливость

Вечер

Чтение

и

инсценировка

фрагмента

сказки

братьев

Гримм

«Бременские

музыканты»

Формировать у детей умение слушать сказки,

следить за развитием действия, сопереживать

героям произведения, кратко перессказывать с

оп орой

н а

и ллю ст рац и и

и

в о п р о с ы

воспитателя.

Учить Варю Ил. строить

дом из конструктора для

лошади

«Д авай

п омен я емся »

( н а

сравнение систем)

Правила игры: Игра проводится

подгруппой.

Каждый

ребенок

загадывает свой объект (можно

на одну тему) и говорит, что он

умеет делать. Затем идет обмен

функциями

между

детьми,

загадавших объект.

Ход игры:

Р1: Я – слон. Я могу обливаться

водой из хобота.

Р2: Я- еж. Я могу сворачиваться

клубком.

Р3: Я – заяц. Я могу быстро

скакать.

Затем идет обмен функциями.

Еж

теперь

может

обливаться

водой

из

хобота.

Как

это?

А

с л о н

о б ъ я с н я е т,

к а к

о н

научился быстро скакать, а заяц

сворачиваться клубком.

Конструирование

«Дом

для

друга»

Учить

детей

применять

свои

знания

о

жилищах

разных

животных, героев сказок, сооружать постройки из

конструктора «Лего» по инструкции, по образцу, по

представлению,

соотносить

их

размеры

с

габаритами

игрушек.

Развивать

зрительное

восприятие, мелкую моторику рук.

Прогулка

Прогулка

по участку ДОО «Безопасность

зимой» распознающее наблюдение «Опасный

лед», беседа «Меры безопасности» Обогащать

представления

детей

о

зимних

явлениях

природы, о связанных с ними потенциально

опасных

ситуациях.

Познакомить

с

мерами

п р е д о т в р а щ е н и я

о п а с н о с т и ,

предпринимаемых на участке в ДОО.

п/и

«Ловишки»

Предложить

детям

при

поддержке

педагога

организовать

игру:

раздать ленточки, выбрать водящих, ведущего.

Учить

действовать

по

сигналу,

выявлять

победителя

среди

водящих

–ловишку,

собравшего больше ленточек.

У ч и т ь

С а ш у

О .

рассказывать

о

мерах

безопасности на льду

П о к а з

у п р а ж н е н и й ,

напоминание правил игры.

Атрибуты к игре, выносной материал