Родительское

собрание

в

старшей

группе

.

Тема

:

«

Начало

учебного

года

–

начало

нового

этапа

в

жизни

детского

сада

и

воспитанников

старшей

группы

».

Цель

:

-

ознакомление

родителей

с

особенностями

развития

детей

5-6

лет

.

Задачи

:

1.

Формировать

у

родителей

практические

умения

в

области

взаимодействия

с

детьми

.

2.

Развивать

интерес

к

познанию

своего

ребенка

,

содействовать

активному

взаимодействию

с

ним

.

3.

Содействовать

эмоциональному

сближению

всех

участников

образовательного

процесса

,

организации

их

общения

.

Повестка

дня

.

1.

Торжественное

начало

собрания

.

Поздравление

родителей

с

началом

учебного

года

.

2.

Особенности

образовательного

процесса

в

старшей

группе

.

3.

Выступление

воспитателя

: «

Старший

дошкольный

возраст

–

какой

он

? »

4.

Выбор

родительского

комитета

группы

.

5.

Разное

Ход

:

Воспитатель

:

Здравствуйте

,

уважаемые

родители

!

Собрались

мы

сегодня

с

вами

в

начале

нового

учебного

года

.

Я

бы

хотела

еще

сегодня

поговорить

конкретно

о

наших

детях

,

о

достижениях

,

проблемах

.

Мы

,

коллектив

нашей

группы

хотим

,

чтобы

мы

с

вами

были

одна

дружная

,

крепкая

семья

.

Хочу

напомнить

Вам

,

что

теперь

мы

старшая

группа

.

У

нас

изменился

режим

дня

,

время

проведения

и

количество

занятий

в

день

.

Чтобы

образовательный

процесс

быль

правильно

организован

мы

в

своей

работе

опираемся

на

основные

нормативно

-

правовые

документы

,

регламентирующими

деятельность

ДОУ

:



Федеральный

закон

«

Об

образовании

»;



Проект

-

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

;



СанПин

2.4.1.2660-10.



Международная

конвекция

о

правах

ребенка

.

На

сегодняшний

день

мы

работаем

по

программе

дошкольного

образования

«

От

рождения

до

школы

»

под

редакцией

Вераксы

Н

.

Е

,

Васильевой

Т

.

С

.,

Комаровой

М

.

А

.

Ваши

детки

стали

старше

,

в

связи

с

этим

у

них

увеличиваются

их

обязанности

.

И

мне

бы

очень

хотелось

,

чтоб

Вы

-

родители

относились

серьезно

к

образовательному

процессу

.

Согласно

ст

.18

Закона

РФ

об

образовании

,

п

.1:«

Родители

являются

первыми

педагогами

.

Они

обязаны

заложить

основы

физического

,

нравственного

и

интеллектуального

развития

личности

ребенка

в

раннем

детском

возрасте

»

Возраст

от

5

до

6

лет

–

новый

важный

этап

в

развитии

и

воспитании

ребёнка

-

дошкольника

.

Воспитание

5-

летних

детей

является

качественно

новой

ступенью

по

сравнению

с

воспитанием

детей

среднего

дошкольного

возраста

,

нельзя

упускать

эти

возможности

.

Успехи

ребёнка

в

школе

во

многом

будут

зависеть

от

того

,

насколько

внимательно

родители

будут

относиться

к

решению

воспитательно

-

образовательных

задач

в

этом

году

.

Переход

детей

в

старшую

группу

связан

с

некоторыми

изменениями

в

условиях

их

жизни

и

воспитания

:

они

теперь

включаются

в

систематическую

и

более

сложную

по

содержанию

коллективную

деятельность

(

игра

,

труд

,

обучение

).

И

программа

,

и

методы

обучения

приобретают

характер

учебной

деятельности

.

Двигательные

навыки

С

пяти

до

шести

лет

у

вашего

ребенка

еще

значительнее

сдвиги

в

усовершенствование

моторики

и

силы

.

Скорость

движений

продолжает

возрастать

,

заметно

улучшается

их

координация

.

Теперь

он

уже

может

выполнять

2-3

вида

двигательных

навыков

одновременно

:

бежать

,

ловить

мяч

,

пританцовывать

.

Ребенок

любит

бегать

,

соревноваться

.

Может

больше

часа

не

отрываясь

играть

на

улице

в

спортивные

игры

,

бегать

на

расстояние

до

200

м

.

Он

учится

кататься

на

коньках

,

лыжах

,

роликах

,

если

еще

не

умел

,

то

с

легкостью

может

освоить

плавание

.

Эмоциональное

развитие

У

ребенка

уже

имеются

собственные

представления

о

красоте

.

Некоторые

с

удовольствием

начинают

слушать

классическую

музыку

.

Малыш

учится

выплескивать

часть

эмоций

в

своих

любимых

занятиях

(

рисование

,

танцы

,

игры

и

др

.),

и

стремиться

управлять

ими

,

пытается

сдерживать

и

скрывать

свои

чувства

(

но

не

всегда

у

него

это

может

получаться

.)

Труднее

всего

детям

удается

справлять

со

своим

страхом

.

Социальное

развитие

С

пяти

ребенок

уже

четко

знает

свою

половую

принадлежность

и

даже

в

играх

не

хочет

ее

менять

.

В

этом

возраста

в

воспитание

мальчика

очень

важное

место

отводиться

отцу

,

а

у

девочек

—

маме

.

Папы

учат

сына

быть

мужественными

,

мамы

дочек

—

женственными

.

Только

заложенные

в

детстве

эти

качества

гармонично

приходят

во

взрослую

жизнью

.

У

малыша

закладывается

представления

о

роли

противоположного

пола

в

жизни

.

Дочь

постигает

роль

мужчины

через

поведение

отца

,

а

мальчики

—

роль

женщины

,

через

общение

с

мамой

.

В

этом

возрасте

уже

следует

рассказать

в

доступной

для

малыша

форме

о

том

,

как

он

родился

.

Ребенок

дорос

до

понимания

такой

тайны

.

Правильнее

будет

,

если

вы

раскроите

ему

ее

дома

,

иначе

это

сделают

дети

во

дворе

.

После

пяти

лет

отношения

со

сверстниками

переходят

в

дружеские

.

Появляются

первые

друзья

,

обычно

такого

же

пола

.

Большую

часть

времени

он

проводит

с

ними

.

Происходит

некоторое

отдаление

от

родителей

.

Ребенок

уже

безболезненно

перенести

недолгую

разлуку

с

близкими

.

Интеллектуальное

развитие

К

шести

годам

ребенок

уже

может

не

просто

различать

животных

,

но

разделить

их

на

диких

и

домашних

.

Может

объединять

предметы

по

различным

признакам

,

находить

между

ними

сходства

и

различия

.

После

пяти

лет

малыш

интересуется

не

только

названиями

предметов

,

но

и

тем

из

чего

они

сделаны

.

Он

имеет

собственное

представление

об

окружающих

его

физических

явлениях

,

может

объяснить

,

что

такое

электричество

,

магнит

Ребенок

очень

хорошо

ориентируется

в

пространстве

:

на

улице

,

в

знакомых

помещениям

,

дома

.

Знает

,

где

покупают

игрушки

,

продукты

,

лекарства

.

Он

пытается

освоить

алфавит

и

научиться

чтению

по

слогам

,

а

также

продолжает

совершенствовать

письмо

печатными

буквами

.

Может

считать

(

иногда

до

сотни

),

складывать

и

вычитать

в

пределах

десяти

.

Особенности

поведения

Ребенок

обо

всем

уже

имеет

собственное

мнение

.

Может

объяснить

,

кто

и

почему

ему

нравится

или

не

нравится

.

Он

наблюдателен

.

Его

очень

интересует

все

,

что

происходит

вокруг

.

Он

стремится

отыскать

причины

и

связи

между

различными

явлениями

.

Малыш

становится

очень

самостоятельным

.

Если

он

хочет

чему

-

то

научиться

,

то

может

заниматься

новым

интересным

для

него

занятием

более

чем

полчаса

.

Но

переключать

его

на

разные

виды

деятельности

целенаправленно

еще

очень

сложно

.

Ребенок

применяет

в

играх

свои

новые

знания

,

сам

выдумывает

сюжеты

игр

,

с

легкостью

осваивает

сложные

игрушки

-

конструктор

,

компьютер

).

К

шести

годам

он

осваивает

большинство

необходимых

навыков

и

совершенствует

их

прямо

на

глазах

—

становится

более

аккуратным

,

следит

за

своим

внешним

видом

—

прической

,

одеждой

,

помогает

вам

по

хозяйству

.

Творческое

развитие

Пик

творческого

развития

ребенка

.

Он

творит

,

не

уставая

,

едва

проснувшись

,

превращая

простой

тюльпан

в

необыкновенный

аленький

цветочек

,

строит

дома

для

инопланетян

.

Его

очень

привлекает

живопись

,

может

подолгу

рассматривать

картины

и

краски

.

С

удовольствием

рисует

сам

,

пытается

что

-

то

срисовывать

с

картины

и

придумывать

свой

сюжет

.

В

пять

лет

ребенок

различными

цветами

выражает

свои

чувства

по

отношению

к

тому

,

что

рисует

.

Считается

,

что

детские

рисунки

—

ключ

к

внутреннему

миру

малыша

.

Теперь

уже

он

рисует

человека

уже

таким

,

какой

он

есть

на

самом

деле

,

детализируя

лицо

с

глазами

,

чтобы

он

видел

,

с

ушами

,

чтобы

слышал

,

ртом

,

чтобы

говорил

и

носом

,

чтобы

нюхать

.

У

нарисованного

человечка

появляется

шея

.

На

нем

уже

есть

одежда

,

обувь

и

другие

детали

одежды

.

Чем

больше

у

картинки

сходства

с

настоящим

человеком

,

тем

развитее

ваш

ребенок

и

лучше

подготовлен

в

школе

.

Итак

,

учитывая

названные

выше

возрастные

особенности

детей

6-

ого

года

жизни

,

необходимо

осуществлять

следующие

задачи

:

•

развивать

движения

детей

,

добиваться

большей

их

координации

,

точности

,

быстроты

;

•

воспитывать

самостоятельность

и

быстроту

движений

при

самообслуживании

;

•

расширять

представления

детей

об

общественной

жизни

,

природе

,

труде

взрослых

,

воспитывать

правильное

отношение

к

ним

;

•

воспитывать

умение

удерживать

цель

,

следовать

указаниям

взрослого

,

сосредоточенность

и

целеустремлённость

;

•

формировать

у

детей

отдельные

понятия

,

развивать

логическое

мышление

;

•

развивать

связную

речь

детей

;

•

совершенствовать

художественные

умения

в

рисовании

,

пении

,

танце

,

чтении

стихов

,

пересказывании

сказок

,

рассказов

,

обогащать

эстетические

восприятия

и

переживания

;

•

воспитывать

у

детей

навыки

коллективного

труда

•

развивать

произвольное

управление

детей

своим

поведением

.

Ну

,

а

сейчас

мы

узнаем

как

вы

знаете

своих

деток

.

(

на

столе

лежат

листочки

с

вопросами

)

родители

по

очереди

отвечают

.

1.

До

скольки

ваш

ребенок

может

считать

?

2.

Может

ли

ваш

ребенок

различать

правую

,

левую

руку

,

ногу

?

3.

На

ваш

взгляд

ваш

ребенок

ориентируется

в

частях

суток

?

4.

Знает

ли

ваш

ребенок

адрес

проживания

?

5.

Может

ли

ваш

ребенок

назвать

любимую

сказку

,

прочесть

стихотворение

?

6.

Может

ли

ваш

ребенок

сочинять

сам

сказку

?

7.

Ваш

ребенок

умеет

беречь

живые

объекты

окружающего

мира

?

Как

он

относится

к

животным

,

растениям

?

8.

Как

вы

думаете

,

может

ли

ваш

ребенок

рассказать

о

желании

приобрести

в

будущем

определенную

профессию

?

9.

Как

вы

думаете

:

ваш

ребенок

вежливый

?

10.

Как

вы

считаете

,

ваш

ребенок

может

сравнить

2-3

предмета

по

величине

? (

больше

-

меньше

,

короче

-

длиннее

)

11.

Как

ведет

себя

ваш

ребенок

в

гостях

?

12.

Может

ли

ваш

ребенок

правильно

держать

ножницы

?

Сможет

вырезать

из

квадрата

–

круг

,

из

прямоугольника

–

овал

?

13.

Что

ваш

ребенок

больше

всего

любит

рисовать

и

проявляет

ли

он

интерес

к

этому

виду

деятельности

?

14.

У

вашего

ребенка

есть

интерес

к

лепке

?

Что

он

любит

лепить

дома

?

15.

Чем

Вас

ребенок

информирует

придя

из

детского

сада

?

16.

Интересуется

ли

ваш

ребенок

звуками

речи

?

Слышит

ли

первый

звук

?

Сможет

придумать

слово

на

заданный

звук

?

17.

Сможет

ли

ваш

ребенок

сочувствовать

обиженному

и

не

соглашаться

с

действиями

обидчика

?

18.

Может

ли

ваш

ребенок

определить

положение

предметов

в

пространстве

по

отношению

к

себе

? (

впереди

–

сзади

,

вверху

–

внизу

).

Выбор

родительского

комитета

группы

.

Разное

.

Анкета

для

родителей

.

1.

Считаете

ли

Вы

необходимой

совместную

работу

детского

сада

и

семьи

_________

2.

Какие

проблемы

воспитания

ребенка

Вы

хотели

бы

обсудить

с

педагогами

ДОУ

?

_____________________________________________________________________________________________________________________

___________________________

3.

Испытываете

ли

Вы

трудности

в

общения

воспитателями

?__________________

4.

Каковы

причины

этих

трудностей

:



недостаток

знаний



неумение

вступать

в

диалог



излишняя

застенчивость

,

робость



непонимание

воспитателя



другие

________________________________-

5.

Какие

мероприятия

вы

могли

бы

провести

для

своих

детей

совместно

с

воспитателями

?

_____________________________________________________________________________________________________________________

_______________________

6.

Готовы

ли

вы

участвовать

в

мероприятиях

,

которые

предлагает

коллектив

ДОУ

?

_________________________________________________________________

7.

Какие

вопросы

воспитания

или

обучения

ребёнка

Вы

хотели

бы

обсудить

на

следующих

родительских

собраниях

(

индивидуальных

консультациях

):

_____________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________