СОГЛАСОВАНО

Законный представитель обучающегося

3 класса ГБОУ средней школы №368

ИвановаДмитрия_______________________________

__________________________________2019

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ средней школы № 368

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

______________________С.Н.Соколова

_____________________________________2019

Индивидуальная образовательная программа

по предмету Математика

Иванова

Дмитрия

обучающегося 3 класса

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 368

с углубленным изучением английского языка

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

на 2019-2020 учебный год

Санкт-Петербург

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка к учебному плану

обучающегося льготной категории

Основанием для составления учебного плана являются следующие документы:

■ Закон Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

■ Закон РФ от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

■ Конвенция о правах ребёнка

■ Постановление

Федеральной

службы

по

надзору

в

сфере

защиты

прав

потребителей

и

благополучия

человека

и

Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на

29.06.2011)

■

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней

учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

■

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

■

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный

государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 06.10.2009 № 373»;

■

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

■ Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»

■ Постановление Правительства Российской Федерации от 18.07.96 № 861 «Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей-

инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях»

■ Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06

«О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами»

■

Закон Санкт-Петербурга от 09.11.2011 № 728-132 «Социальный кодекс Санкт-Петербурга».

■

Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»

■

Постановление

Правительства

Санкт-Петербурга

от

12.12.2011

№

1649

«О реализации

Закона

Санкт-Петербурга

«Об

общем

образовании в Санкт-Петербурге».

■

Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 14.03.2012 № 222 «О внесении изменений в постановление Правительства Санкт-

Петербурга от 12.12.2011 № 1649».

■

Распоряжение

Комитета

по

образованию

Правительства

Санкт-Петербурга

от

30.10.2013

N

2525-р

"Об

утверждении

Порядка

организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому"

■

Устав ГБОУ средней школы №368 Фрунзенского района Санкт-Петербурга.

Образовательное учреждение детям, обучающимся на дому:

— предоставляет

на

время

обучения

на

дому

бесплатно

учебники,

учебную,

справочную

и

другую

литературу,

имеющуюся

в

образовательных учреждениях;

— обеспечивает

специалистами

из

числа

педагогических

работников,

оказывают

методическую

и

консультативную

помощь,

необходимую для освоения общеобразовательных программ;

— осуществляет промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся;

— выдает

обучающимся,

успешно

прошедшим

государственную

(итоговую)

аттестацию,

документы

государственного

образца

о

соответствующем уровне образования.

Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся определяется образовательным учреждением с учетом медицинских

рекомендаций.

Перевод

обучающегося

в

следующий

класс

производится

по

решению

органа

самоуправления

в

соответствии

с

Уставом

образовательного учреждения по результатам промежуточной аттестации

Целью надомного обучения является обеспечение достижения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательного

стандарта,

их

социальной интеграции,

сохранение

и

укрепление

здоровья.

В

соответствии

с

вышеперечисленными нормативными

документами (Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 30.10.2013 № 2525-р "Об утверждении Порядка

организации обучения

по

медицинским

показаниям

по

основным

общеобразовательным

программам

на

дому")

обучение

учащихся

осуществляется исходя из определённого количества часов и составляет

в 3 классе 10 часов обязательной нагрузки в неделю, часы

самостоятельной работы составляют 13 часов в неделю

В учебном плане отражены подходы к реализации целей образовательной программы:

1. Реализует общеобразовательные программы индивидуального обучения, разрабатываемые на базе основных общеобразовательных

программ с учетом характера течения заболевания, особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся.

2.

Обеспечение щадящего режима проведения занятий. Школа работает в режиме шестидневной недели, с продолжительностью

уроков по 45 минут. Учащиеся учатся по индивидуальному учебному плану и индивидуальному графику расписания.

3.

Учет и реализация социального заказа родителей

4. Создание условий для адаптации и социализации учащихся, формирования у них коммуникативных навыков.

В соответствии с учебным планом класса, количеством выделенных учебных часов определяется содержание обучения и учебные предметы. При

этом учитывается мнение родителей ребенка и учителя. Индивидуальный учебный план обучающегося с ограниченными возможностями здоровья

включает все учебные предметы федерального и регионального компонента учебного плана соответствующей параллели обучения.

Индивидуальный учебный план обучающегося 3 класса Иванова Дмитрия разработан на основе учебного плана ГБОУ средней школы

№368. При формировании ИУП учитывалась специфика состояния здоровья ребёнка и рекомендации по обучению. Расписание уроков при надомном

обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными , так и более длинными. Все зависит от состояния здоровья

ребенка. В день у ребенка не больше 2-3 предметов. Надомное обучение по общей программе для 1-4 классов составляет 10 уроков в неделю.

I. Целевое назначение индивидуальной образовательной программы:

содействие получению учащимся с ограниченными возможностями здоровья качественного образования, необходимого для реализации образовательных

запросов и дальнейшего профессионального самоопределения, в соответствии с его специальными образовательными потребностями, возрастными и

индивидуальными особенностями, состоянием нервнопсихического и соматического здоровья, с учетом реальных возможностей образовательного

учреждения (материально-техническая база, обеспечение квалифицированными педагогическими кадрами, методическое обеспечение образовательного

процесса).

ГБОУ средняя школа №368 обеспечивает не только усвоение знаний по конкретным дисциплинам, но и формирует умение применять их в повседневной

жизни и использовать в дальнейшем обучении. Воспитательная функция школы, направлена на раскрытие способностей ученика, формирование

социально-активной, патриотичной личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, на обеспечение успешной социализации

учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

ГБОУ средняя школа №368 разрабатывает приемлемые формы инклюзивного (включенного в общеобразовательные классы) образования детей с

проблемами здоровья, обеспечивает повышение квалификации специалистов, способных успешно работать с обучающимися с ОВЗ, а также

специалистов, осуществляющих дистанционное обучение таких учащихся.

II. Адресность индивидуальной образовательной программы

Индивидуальная образовательная программа предназначена для обучающегося 3 класса Иванова Дмитрия с ограниченными возможностями здоровья.

У мальчика высокий уровень восприятия, мышления, воображения. Речь ребенка развита хорошо, соответствует возрастной норме. За

время обучения показал хорошие способности .По итогам второго года обучения Дмитрий получил «5» по всем предметам, кроме русского

языка.

Дмитрий импульсивен, чрезмерно активен и беспокоен. На уроках долго не может спокойно сидеть на месте, устаёт. Работоспособности

хватает примерно на 30 минут. Часто от настроения зависит

темп выполнения задания. Может не воспринимать замечания учителя и

заниматься своими делами. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

Мальчик очень общительный. Старается на перемене найти ребят, с которыми можно было

бы поиграть. Диме не хватает

общения с

детьми , так как постоянно находится с мамой и бабушкой.

Обучение в обычном коллективе не даст возможности усваивать изучаемый материал в полном объёме, так как ребёнок будет не только

сам отвлекаться на уроках, но и мешать работе учителя и учёбе детей.

В учебной деятельности ребёнок нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока.

Психологическая диагностика:

Цель психологического обследования – измерение уровня интеллектуального развития. Обследование проводилось на основании «Теста исследования

интеллекта» Векслера.

Рекомендации по результатам психологического обследования:

1.

Рекомендуется использовать техники на выработку концентрации и устойчивости

внимания.

2.

Создание условий для избегания заданий на время; если заданий на время не избежать, рекомендуется активно использовать вербальное

стимулирование, похвалу.

3.

Продолжать развивать абстрактное мышление, через нахождение различий и сходств объектов и концепций.

Принципы разработки и реализации индивидуальной образовательной программы

—

Принцип гуманизации предполагает осуществление личностно-ориентированного подхода, направленного на общее развитие личности учащегося

с ОВЗ, его социализацию, максимальную интеграцию в современную жизнь;

—

Принцип индивидуального подхода предполагает необходимость определения индивидуальной цели воспитания и обучения, отбора содержания,

выбора форм и методов

обучения для каждого ребенка с ОВЗ с учетом его профессиональных и образовательных потребностей, возможностей и условий воспитания.

—

Принцип системности обеспечивает единство образования, диагностики, коррекции и развития учащегося, т. е. системный подход к анализу

особенностей его развития и коррекции нарушений, а также всесторонний многоуровневый подход к решению проблем ребёнка;

—

Принцип интегрированного подхода предполагает интеграцию обучения и коррекции путем включения в рабочую учебную программу

коррекционной составляющей, ориентированной на первичные дефекты, представленные в структуре нарушений развития учащегося. Содержание и

выбор методов коррекционной работы зависит от количества и видов первичных нарушений, имеющихся в структуре сложного.

—

Принцип непрерывности гарантирует учащемуся с ОВЗ непрерывность педагогической помощи до полного решения проблемы или определения

подхода к её решению.

—

Принцип комплексного взаимодействия всех участников образовательного процесса в ходе реализации ИОП учащегося с ОВЗ предполагает

постоянное сотрудничество педагогов, психолога, администрации ОУ, медицинских работников и других специалистов для наиболее успешной

реализации цели обучения учащегося по индивидуальной образовательной программе.

—

Принцип приоритета самостоятельных форм образовательной деятельности

учащегося предполагает максимальную активность и самостоятельность учащегося в ходе

обучения;

Недельный учебный план

Образовательная

область

Предмет

Часов по

БП

Часов по

ИП

Часов на

самостоятельное

изучение

Филология

Русский язык

4

2

2,5

Литературное чтение

4

1,5

3,5

Иностранный язык

3

2

1,5

Математика и

информатика

Математика

4

2,5

3,5

Обществознание и

естествознание

(Окружающий мир)

Окружающий мир

(Человек, природа,

общество)

2

0,5

0,5

Искусство

Музыка

1

0,25

0,25

ИЗО

1

0,25

0,25

Физическая культура

Физическая

культура

3

0,5

0,5

Технология

Технология (Труд)

1

0,5

0,5

Итого

23

10

13

максимально допустимая недельная

нагрузка обучающегося при пятидневной

учебной неделе

23

10

13

\

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым календарным

учебным графиком).

Рабочая программа рассчитана на:

2,5 учебных часа в неделю, 85 учебных часов в год

I.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе:

•

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на базовом уровне;

•

Федерального компонента стандарта начального общего образования по русскому языку;

•

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

•

Планируемых результатов начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного

процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться;

•

Основной образовательной программы ГБОУ школы № 368;

•

Учебного плана ГБОУ школы № 368;

•

Санитарно-эпидемиологических

требований

к

условиям

организации

обучения

в

ОУ

(утверждены

постановлением

Главного

государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189).

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам

курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных

связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа выполняет две основные функции:

•

Информационно-методическая

функция

позволяет

всем

участникам

образовательного

процесса

получить

представление

о

целях,

содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

•

Организационно-планирующая

функция

предусматривает

выделение

этапов

обучения,

структурирование

учебного

материала,

определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения

промежуточной аттестации учащихся.

1)

Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа:

Данная рабочая программа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования на базовом уровне, авторской программы «Математика. 1-4 классы» М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В.

Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой (2018).

Рабочая программа ориентирована на использование УМК, включенного в федеральный перечень учебников, рекомендованных

Минобрнауки РФ:

• Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных

учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2018.

2)

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Основными целями начального обучения математике являются:

• математическое развитие младших школьников;

• формирование системы начальных математических знаний;

• воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа

определяет

ряд задач,

решение

которых

направлено

на

достижение

основных

целей

начального

математического

образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами

познания

окружающего

мира

(умения

устанавливать,

описывать,

моделировать

и

объяснять

количественные

и

пространственные

отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических

задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира,

усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а

также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

II.

Общая характеристика учебного предмета (курса)

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми

неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных

и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс

предполагает

также

формирование

у

детей

пространственных

представлений,

ознакомление

учащихся

с

различными

геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.

Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:

•

сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств

наглядности

и

моделирования

с

их

помощью

тех

операций,

которые

лежат

в

основе

рассматриваемого

приёма;

предусмотрев

постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное

свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

•

рассмотрение

теоретических

вопросов

курса

опирается

на

жизненный

опыт

ребёнка,

практические

работы,

различные

свойства

наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной

практике;

•

система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные

упражнения рационально распределены во времени.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский

язык, окружающий мир, технология).

III.

Место учебного предмета (курса) в учебном плане:

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в

неделю (34 учебные недели).

IV.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения предмета:

1.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.

сознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему

миру.

3.

целостное восприятие окружающего мира.

4.

развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

5.

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

6.

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

7.

установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета:

1.

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

2.

овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

3.

умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения,

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.

способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и

процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

5.

использование

речевых

средств

и

средств

информационных

и

коммуникационных

технологий

для

решения

коммуникативных

и

познавательных задач.

6.

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета),

сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать)

результаты

измерения

величин

и

анализировать

изображения,

звуки,

готовить

своё

выступление

и

выступать

с

аудио-,

видео-

и

графическим сопровождением.

7.

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права

каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

9.

определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета

«Математика».

11. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и

процессами.

12. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в

соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета:

1.

использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также

для оценки их количественных и пространственных отношений.

2.

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами

счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),

записи и выполнения алгоритмов.

3.

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

4.

умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи,

выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с

таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5.

приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по

заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе

взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи

чисел при вычитании.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Табличное умножение и деление (56 ч)

Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чётные и нечётные числа; зависимости между величинами:

цена, количество, стоимость.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на

один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения. Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0,

деление числа 0, невозможность деления на 0.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Текстовые задачи в три действия.

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.

Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

Умножение суммы на число. Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23. Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 *

20, 60 : 3, 80 : 20.

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. Проверка умножения делением.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а • Ь, с : d (d Ф 0), вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в

них букв.

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Приёмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счётных единиц. Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз. Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трёхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

Приёмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1-3 действия на сложение.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 ч)

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление. Знакомство с

калькулятором.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок

выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

V.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8 ч

2

Табличное умножение и деление

56 ч

3

Внетабличное умножение и деление

27 ч

4

Числа от 1 до 1000. Нумерация

13 ч

5

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

10 ч

6

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

16 ч

7

Итоговое повторение

6 ч

Итого: 136 ч

VI.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом, годовым

календарным учебным графиком), в том числе количество часов для проведения лабораторно-практических и контрольных уроков,

уроков повторения и обобщения изученного материала, а также часов, выделенных на экскурсии, проекты, исследования и др.

Рабочая программа рассчитана на:

4 учебных часа в неделю;

136 учебных часов в год.

VII.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. Математика. Учебник для 3 класса начальной школы (+CD). В двух частях. Часть 1,2/ Моро М.И. - М.: Просвещение, 2018.

Учебно-практическое оборудование

•

простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка треугольники, ластик;

•

материалы: бумага (писчая).

Печатные пособия

•

таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке

•

демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;

•

карточки с заданиями по математике для 3 класса.

Оборудование класса

•

ученические столы двухместные с комплектом стульев;

•

стол учительский с тумбой;

•

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

•

настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

VIII.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

К концу обучения в третьем классе ученик научится:

называть:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год =12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения;

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний);

- числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы

вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать числа;

- сравнивать доли;

- составлять равенства и неравенства;

- строить окружности.

IX.

Виды и формы промежуточного, итогового, административного контроля (согласно положению о промежуточной аттестации).

Оценивание обучающихся производится согласно «Положению о периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся», «Положению о системе оценивания образовательных результатов обучающихся».

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться

психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность

эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке

результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и

учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется

достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики,

промежуточных

и

итоговых

стандартизированных

работ

по

математике.

Остальные

работы

подобраны

так,

чтобы

их

совокупность

демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме Письменные работы для текущего контроля

проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля

состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного

умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы

программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных

случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько

вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На

выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников,

устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее

значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка

предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в третьем классе: способность решать учебно-практические

и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

Нормы оценок по математике

Работа, состоящая из

примеров

Работа, состоящая из

задач

Комбинированная

работа

Контрольный устный

счет

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2

негрубые ошибки

«4»

-

1-2

негрубые

ошибки

«4» - 1 грубая и 1-2

негрубые

ошибки,

при

этом

грубых

ошибок

не

должно

быть в задаче

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 2-3 грубые и 1-

2

негрубые

ошибки

и л и

3

и

б о л е е

негрубых ошибки

«3» - 1 грубая и 3-4

негрубые ошибки

«3» - 2-3 грубые и 3-

4 негрубые ошибки,

п р и

э т о м

х о д

р е ш е н и я

з а д а ч и

д о л ж е н

б ы т ь

верным

«3» - 3-4 ошибки

«2»

-

4

и

б ол е е

грубых ошибки

«2»

-

2

и

б ол е е

грубых ошибки

«2»

-

4

г р у б ы е

ошибки

«2»

-

б о л е е

5

ошибок

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действии неправильное решение задачи (пропуск действия,

неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания (%)

Отметка

91-100 %

Отлично («5»)

76-90 %

Хорошо («4»)

51-75 %

Удовлетворительно («3»)

Менее 50 %

Неудовлетворительно («2»)

Виды контрольно-измерительных материалов (КИМ)

Период

обучения

Тесты

Контрольны

е работы

Математиче

ские

диктанты

Проверочны

е работы

Диагностиче

ские работы

1 четверть

1

2

2

4

1

2 четверть

-

2

2

1

1

3 четверть

2

3

2

3

-

4 четверть

2

3

2

3

1

Итого

5

10

8

11

3

График проведения практических и проверочных работ

№

урока

Вид работы

По теме

7

Проверочная работа № 1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8

Стартовая диагностическая

работа

Констатирующая

14

Тест № 1

Проверим себя и оценим свои достижения

16

Проверочная работа № 2

Табличное умножение и деление

17

Математический диктант №1

Табличное умножение и деление

18

Контрольная работа № 1

Табличное умножение и деление

27

Проверочная работа № 3

Решение задач

33

Математический диктант № 2

Констатирующая (за 1 четверть)

35

Проверочная работа № 4

Умножение и деление. Решение задач

36

Контрольная работа № 2

Констатирующая (за 1 четверть)

49

Математический диктант № 3

Табличное умножение и деление

50

Промежуточная диагностика

(тест)

Проверим себя и оценим свои достижения

56

Контрольная работа № 3

Табличное умножение и деление

60

Проверочная работа № 5

Таблица умножения и деления. Решение

задач

63

Математический диктант № 4

Констатирующая (за 2 четверть)

64

Контрольная работа № 4

Констатирующая (за 2 четверть)

81

Проверочная работа № 6

Внетабличное умножение и деление

82

Математический диктант № 5

Умножение и деление

83

Контрольная работа № 5

Внетабличное умножение и деление

88

Проверочная работа № 7

Деление с остатком

91

Тест № 2

Проверим себя и оценим свои достижения

99

Контрольная работа № 6

Решение задач и уравнений. Деление с

остатком

100

Математический диктант № 6

Констатирующая (за 3 четверть)

101

Проверочная работа № 8

Нумерация чисел в пределах 1000

103

Тест № 3

Проверим себя и оценим свои достижения

104

Контрольная работа № 7

Констатирующая (за 3 четверть)

11 2

Проверочная работа № 9

Сложение и вычитание

11 3

Тест № 4

Верно? Неверно?

11 4

Контрольная работа № 8

Приёмы письменного сложения и

вычитания трёхзначных чисел

123

Проверочная работа № 1 0

Умножение многозначного числа на

однозначное

127

Проверочная работа № 11

Деление многозначного числа на

однозначное

129

Математический диктант № 7

Внетабличное умножение и деление

130

Контрольная работа № 9

Приёмы письменного умножения и деления

в пределах 1000

131

Итоговая диагностическая работа

Итоговая (за год)

133

Математический диктант № 8

Итоговая (за год)

134

Контрольная работа № 1 0

Итоговая (за год)

135

Тест № 5

Проверим себя и оценим свои достижения

Характеристика учебного коллектива

Календарно-тематическое планирование

Дата

№

п/п

№

ур.

Тема урока

Кол-во

часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты

Виды и формы

контроля

Примеча

ние

Тип

Форма

Освоение

предметных знаний

УУД

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (5 часов)

1

1

Сложение и вычитание

1

Урок

повторе

ния и

обобще

ния

Комбин

ирован

ный

Усваивать

последовательность

чисел

от

1

до

100.

Читать,

з а п и с ы в а т ь

и

сравнивать числа в

пределах 100.

Умение

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный

2

2

Р е ш е н и е

у р а вн е н и й

с

неизвестным уменьшаемым

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Объяснять

взаимосвязь

между

ко м п о н е н т а м и

и

результатом

с л оже н и я

( в ы ч и-

тания).

Наход ит ь

неизвестное

уменьшаемое.

Самостоятельное

создание

алгоритмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

характера.

Установление

причинно-

следственных

связей.

Фронтальный

3

3

Р е ш е н и е

у р а в н е н и й

с

неизвестным вычитаемым

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Объяснять

взаимосвязь

между

ко м п о н е н т а м и

и

результатом

с л оже н и я

( в ы ч и-

тания).

Наход ит ь

неизвестное

вычитаемое.

Самостоятельное

создание

алгоритмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

характера.

Установление

причинно-

следственных

с в я з е й .

В ы б о р

наиболее

эффективных

Фронтальный

способов

решения

задач в зависимости

о т

к о н к р е т н ы х

условий.

4

4

« С т р а н и ч к и

д л я

любознательных».

Проверочная

работа

№1

« Ч и с л а

о т

1

д о

1 0 0 .

Сложение и вычитание»

1

Урок

обобще

ния и

система

тизации

знаний

Комбин

ирован

ный

Понимать

закономерность,

по

которой

составлены

числовые

ряды

и

ряды

геометрических

фигур.

Учебное

сотрудничество

с

у ч и т е л е м

и

с в е р с т н и к а м и

в

п о и с к е

и

с б о р е

информации;

у м е н и е

с

достаточной

п о л н о т о й

и

точностью выражать

с в о и

м ы с л и

в

с о о т в е т с т в и и

с

з а д а ч а м и

и

условиями

коммуникации,

готовность

признать

возможность

существования

р азличн ы х

т о ч е к

з р е н и я

и

п р а в а

каждого иметь свою.

Фронтальный+и

ндивидуальный

5

5

Повторение

пройденного

« Ч т о

у з н а л и .

Ч е м у

научились».

Вводная

диагностическая

работа

1

Контро

льно-

обобща

ющий

урок

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

В ы д е л е н и е

и

осознание

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоен и я ;

о ц е н к а

результатов работы.

Фронтальный+и

ндивидуальный

Табличное умножение и деление ( 22часа)

6

1

Умножение.

Связь

между

компонентами и результатом

1

Урок

введен

ия в

Комбин

ирован

ный

Называть

к о м п о н е н т ы

и

результаты

Актуализировать

свои

знан и я

д л я

проведения

Фронтальный

умножения.

новую

тему

у м н о ж е н и я

и

д е л е н и я . Решать

п р и м е р ы

и

текстовые

задачи

в

о д н о

и л и

д в а

действия.

простейших

математических

доказательств (в том

числе

с

опорой

на

изученные

определения,

з а к о н ы

а р и ф м е-

тических действий).

7

2

Чётные

и

нечётные

числа.

Та бл и ц а

у м н ож е н и я

и

деления на 3.

1

Урок

повторе

ния и

обобще

ния

Комбин

ирован

ный

Называть чётные и

н е ч ё т н ы е

ч и с л а .

П р и м е н я т ь при

вычислениях

таблицу

умножения

и деления с числом

3.

Рефлексия

способов

и условий действия,

контроль

и

оценка

п р о ц е с с а

и

результатов

деятельности;

планирование

учебного

сотрудничества

с

у ч и т е л е м

и

сверстниками.

Фронтальный

8

3

Р е ш е н и е

з а д а ч

с

величинами: цена, количест-

во, стоимость.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Н а з ы в а т ь связи

между

величинами:

цена,

количество,

стоимость.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

характера.

Фронтальный

9

4

Р е ш е н и е

з а д а ч

с

величинами:

масса

одного

п р е д м е т а ,

к о л ичество

предметов, общая масса.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Называть

зависимости

между

пропорциональным

и величинами: масса

одного

предмета,

количество

пред-

метов,

масса

всех

предметов.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

Фронтальный

характера.

10

5

П о р я д о к

в ы п о лнения

действий.

Тест № 1 «Проверим себя и

оценим свои достижения».

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять правила

порядка

выполнения

д е й с т в и й

в

выражениях

в

2-3

д е й с т в и я

( с о

скобками и без них).

Самостоятельное

создание

алгоритмов

деятельности,

выполнение

д е й с т в и й

п о

алгоритму.

Индивидуальны

й

11

6

Закрепление. Решение задач.

1

Урок

обобще

ния и

система

тизации

Комбин

ирован

ный

Называть

зависимости

между

пропорциональным

и

в е л и ч и н а м и :

р ас ход

ткан и

н а

о д и н

п р е д м е т ,

количество

предметов,

расход

т к а н и

н а

в с е

предметы.

Аргументация

своего

мнен и я

и

п о з и ц и и

в

коммуникации. Учет

р а з н ы х

м н е н и й ,

координирование

в

сотрудничестве

разных позиций.

Фронтальный

12

7

Повторение

пройденного.

« Ч т о

у з н а л и .

Ч е м у

научились»

Математический

диктант

№

1

1

Комбин

ирован-

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Вычислять

з н а ч е н и я

в ы р а-

жений

со

скобками

и

б е з

н и х .

Применять знания

таблицы умножения

с числами 2 и 3 при

вычислении

значений

числовых

выражений.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный+и

ндивидуальный

13

8

Контрольная

работа

№

1

по

теме

«Табличное

умножение

и

деление».

1

Контро

льно-

обобща

ющий

урок

Комбин

ирован

ный

Применять правила

порядка

выполнения

д е й с т в и й

в

выражениях

в

2-3

д е й с т в и я

( с о

скобками и без них).

Применять знание

таблицы умножения

Контролировать

свою

деятельность:

о б н а р у ж и в а т ь

и

устранять

ошибки

логического

характера

(в

ходе

решения) и ошибки

вычислительного

характера.

Индивидуальны

й

с числами 2 и 3 при

вычислении

значений

числовых

выражений.

Решать

текстовые задачи.

14

9

Умножение

чет ы р ё х ,

н а

4

и

соответствующие случаи деления.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Применять правила

порядка

выполнения

д е й с т в и й

в

выражениях

в

2-3

д е й с т в и я

( с о

скобками и без них).

Применять знание

таблицы умножения

с числами 2 и 3 при

вычислении

значений

числовых

выражений.

Решать

текстовые задачи.

Контролировать

свою

деятельность:

о б н а р у ж и в а т ь

и

устранять

ошибки

логического

характера

(в

ходе

решения) и ошибки

вычислительного

характера.

Фронтальный

15

10

Задачи на увеличение числа

в несколько раз.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

О б ъ я с н я т ь смысл

выражения «больше

в 2 (3, 4, ...) раза».

Применять

полученные

знания

д л я

р е ш е н и я

простых

задач

на

увеличение

числа

в

несколько раз.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

характера.

Фронтальный

16

11

Задачи на уменьшение числа

в несколько раз.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

О б ъ я с н я т ь смысл

выражения «меньше

в 2 (3, 4, ...) раза».

Объяснять решение

з а д а ч

н а

уменьшение

числа

н а

н е с к о л ь к о

е д и н и ц

и

н а

уменьшение числа в

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

Фронтальный

несколько раз.

характера.

17

12

Умножение пяти, на 5 и соот-

в е т с т в у ю щ и е

с л у ч а и

деления.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и слении

значений

числовых

выражений.

Собирать требуемую

инф о р м а ц и ю

и з

указанных

источников;

фиксировать

результаты разными

способами;

с р а в н и в а т ь

и

обобщать

информацию.

Фронтальный

18

13

З а д а ч и

н а

к р а тное

сравнение.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Объяснять решение

задач

на

кратное

сравнение.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

характера.

Фронтальный

19

14

Решение задач.

Проверочная работа № 2по

теме «Решение задач».

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Контролировать

свою

деятельность:

о б н а р у ж и в а т ь

и

устранять

ошибки

логического

характера

(в

ходе

решения) и ошибки

вычислительного

характера.

Фронтальный+и

ндивидуальный

20

15

Умножение

шести,

на

6

и

соответствующ и е

с л у ч а и

деления.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Собирать требуемую

инф о р м а ц и ю

и з

указанных

источников;

фиксировать

результаты разными

способами;

с р а в н и в а т ь

и

Фронтальный

обобщать

информацию.

21

16

З а д а ч и

н а

н ахождение

четвёртого

пропорционального.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Объяснять решение

з а д а ч

н а

нахождение

четвёртого

пропорционального.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

поискового

характера.

Фронтальный

22

17

Решение задач.

1

Комбин

ирован-

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Анализировать текст

з а д а ч и

с

ц е л ь ю

выбора

необходимых

арифметических

действий

для

ее

решения;

прогнозировать

результат решения.

Фронтальный

23

18

Умножение семи, на 7 и соот-

в е т с т в у ю щ и е

с л у ч а и

деления.

1

Урок-

исследо

вание

Комбин

ирован

ный

Применять знания

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Собирать требуемую

инф о р м а ц и ю

и з

указанных

источников;

фиксировать

результаты разными

способами;

с р а в н и в а т ь

и

обобщать

информацию.

Фронтальный

24

19

« С т р а н и ч к и

д л я

любознательных».

Математический

диктант №2.

1

Комбин

ирован-

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

с

числами

2-7

при

вычислении

значений

числовых

выражений.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

Фронтальный+и

ндивидуальный

выполнения

вычислений

изученными

способами.

25

20

Проект

«Математическая сказка».

1

Урок-

проект

Комбин

ирован

ный

О п р е д е л я т ь цель

проекта,

работать

с

известной

информацией,

собирать

дополнительный

материал, создавать

способы

решения

проблем

т в о р ч е с к о г о

и

поискового

характера,

составлять

связный

текст.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы,

самостоятельное

с о з д а н и е

а л-

горитмов

деятельности

при

решении

проблем

т в о р ч е с к о г о

и

поискового

характера.

Поиск

и

выделение

необходимой

информации.

Контроль

и

оценка

п р о ц е с с а

и

результатов

деятельности.

Групповой

26

21

Повторение

пройденного

« Ч т о

у з н а л и .

Ч е м у

научились».

Проверочная

работа

№

3

по

теме

«Умножение

и

деление. Решение задач».

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Контролировать

и

о ц е н и в а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный+и

ндивидуальный

27

22

Контрольная работа № 1 за

1 четверть

1

Контро

ль

знаний,

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

с

числами

2-7

при

Оценка - выделение

и

о с о з н а н и е

обучающимся

того,

Индивидуальны

й

умений

и

навыко

в

вычислении

значе-

н и й

ч и с л о в ы х

выражений.

Применять правила

порядка

выполнения

д е й с т в и й

в

выражениях

в

2-3

д е й с т в и я

( с о

скобками и без них).

Применять

полученные

знания

для решения задач.

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (13 часов)

28

1

Площадь. Единицы площади.

1

Урок

введен

ия в

новую

тему

Комбин

ирован

ный

Применять способы

сравнения фигур по

площади

«на

глаз»,

путём

наложения

одной

фигуры

на

д р у г у ю ,

с

использованием

подсчёта квадратов.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

29

2

Площадь прямоугольника.

1

Урок-

исследо

вание

Комбин

ирован

ный

Вычислять

площадь

прямоугольника

( н а й т и

д л и н у

и

ш и р и н у

в

одинаковых

единицах,

а

потом

вычислить

произведение

полученных чисел).

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

30

3

Умн ожен и е

в ос ь ми ,

н а

8

и

соответствующие случаи деления.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и слении

значений

числовых

выражений.

Собирать требуемую

инф о р м а ц и ю

и з

указанных

источников;

фиксировать

результаты разными

Фронтальный

способами;

с р а в н и в а т ь

и

обобщать

информацию.

31

4

Умножение

девяти,

на

9

и

соответствующие

случаи

деления.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и слении

значений

числовых

выражений.

Собирать требуемую

инф о р м а ц и ю

и з

указанных

источников;

фиксировать

результаты разными

способами;

с р а в н и в а т ь

и

обобщать

информацию.

Фронтальный

32

5

Таблица умножения.

1

Урок

обобще

ния и

система

тизации

знаний

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и слении

значений

числовых

выражений.

Контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами;

оценивать

правильность

предъявленных

вычислений.

Фронтальный

33

6

Решение задач.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

С о с т а в л я т ь план

д е й с т в и й

и

определять

наиболее

эффективные

с п ос об ы

р ешения

задачи.

Моделировать

содержащ и е с я

в

т е к с т е

з а д а ч и

зависимости;

планировать

ход

решения задачи.

Фронтальный

34

7

Промежуточная

диагностика.

Тест№2 «Проверим себя и

оценим свои достижения»

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Контролировать

свою

деятельность:

п р о в е р я т ь

п р а-

вильность

выполнения

Индивидуальны

й

навыко

в

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Контролировать

и

оценивать

с в ою

р а б о т у ,

е ё

результат, делать

выводы на будущее.

вычислений

изученными

способами.

35

8

Умножение на 1 и на 0

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Называть результат

умножения

любого

ч и с л а

н а

1 .

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Оценивать

правильность

предъявленных

вычислений;

анализировать

структуру

числового

выражения с целью

определения

порядка

выполнения

содержащихся в нем

арифметических

действий.

Фронтальный

36

9

Случаи деления вида: а : а; а :

1 при а 0.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Называть результат

деления числа на то

же

число

и

на

1.

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и с л е н и и

значений

числовых

выражений.

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Воспроизводить

у с т н ы е

и

письменные

алгоритмы

выполнения

двух

арифметических

действий.

Моделировать

с од е р жа щ и е с я

в

т е к с т е

з а д а ч и

зависимости;

планировать

ход

решения задачи.

Фронтальный

37

10

« С т р а н и ч к и

д л я

любознательных».

Контрольная

работа

№

2

1

Урок-

дискусс

ия

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

п р и

в ы ч и слении

значений

числовых

Делать

выводы

на

о с н о в е

а н а л и з а

предъявленного

б а н к а

д а н н ы х .

Индивидуальны

й

п о

т е м е

« Т а б л и ч н о е

умножение и деление».

выражений.

С о с т а в л я т ь план

д е й с т в и й

и

определять

наиболее

эффективные

способы

решения

задачи.

Оценивать

правильность

предъявленных

вычислений.

38

11

Единицы времени.

2

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Называть единицы

в р е м е н и :

г о д ,

месяц,

неделя. От-

вечать на вопросы,

используя

табель-

календарь.

Делать

выводы

на

о с н о в е

а н а л и з а

предъявленного

банка данных.

Фронтальный

39

12

« С т р а н и ч к и

д л я

любознательных».

Повторен и е

п р о й д е н н ого

« Ч т о

у з н а л и .

Ч е м у

научились».

Математический

диктант №3

1

Комбин

ирован

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

с

числами

2-9

при

вычислении

значений

числовых

выражений.

Применять знания

единиц

времени:

год,

месяц,

неделя,

сутки.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

спосо-

бами.

Фронтальный+и

ндивидуальный

40

13

Контрольная

работа

№

3

за

2 четверть.

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять знание

таблицы умножения

с

числами

2-9

при

вычислении

значе-

н и й

ч и с л о в ы х

выражений.

Применять правила

порядка

выполнения

д е й с т в и й

в

выражениях

в

2-3

д е й с т в и я

( с о

О ц е н к а

—

в ы д е л е н и е

и

осознание

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Индивидуальны

й

скобками и без них).

Применять

полученные

знания

для решения задач.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (18 часов)

41

1

П р и ё м ы

у м н ож е н и я

и

деления для случаев вида 20

• 3, 3 • 20, 60 : 3.

1

Урок

введен

ия в

новую

тему

Комбин

ирован

ный

Объяснять приёмы

умнож е н и я

и

д е л е н и я

н а

однозначное

число

двузначных

чисел,

оканчивающихся ну-

лём.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств (в том

числе

с

опорой

на

изученные

определения,

законы

арифметических

действий).

Фронтальный

42

2

Случаи деления вида 80 : 20.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

О б ъ я с н я т ь приём

деления двузначных

ч и с е л ,

о к а н ч и-

вающихся нулями.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою деятельность.

Фронтальный

43

3

Умножение суммы на число.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

О б ъ я с н я т ь способ

умножения

суммы

двух

слагаемых

на

какое-либо

число,

находить результат.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы, создание

алгоритмов

деятельности

при

решении

проблем

т в о р ч е с к о г о

и

поискового

характера.

Фронтальный

44

4

У м н о ж е н и е

д в узначного

числа на однозначное.

1

Урок

формир

ования

умений

Комбин

ирован

ный

Применять знание

умножения

двузначного

числа

на

однозначное

и

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы, создание

алгоритмов

Фронтальный

и

навыко

в

однозначного

н а

двузначное.

деятельности

при

решении

проблем

т в о р ч е с к о г о

и

поискового

характера.

45

5

Решение задач.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

С о с т а в л я т ь план

д е й с т в и й

и

определять

наиболее

эффективные

с п ос об ы

р ешения

задачи.

Моделировать

содержащ и е с я

в

т е к с т е

з а д а ч и

зависимости;

планировать

ход

решения задачи.

Фронтальный

46

6

Деление суммы на число.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Применять знание

деления

на

число

различными

с п о-

с о б а м и

с у м м ы ,

каждое

слагаемое

которой

делится

на

это число.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы, создание

алгоритмов

деятельности

при

решении

проблем

т в о р ч е с к о г о

и

поискового

характера.

Фронтальный

47

7

Приёмы деления вида 69 : 3,

78:2.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять правило

деления

суммы

на

ч и с л о

и

и с-

пользовать

его

при

решении

примеров

и задач.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

48

8

Связь

между

числами

при

делении.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять навыки

нахождения

д е л и м о г о

и

делителя.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

49

9

Проверка деления.

1

Урок

изучени

я

Комбин

ирован

ный

Применять навыки

выполнения

проверки

деления

Прогнозировать

результаты

вычислений;

Фронтальный

нового

матери

ала

умножением.

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

50

10

Приём деления для случаев

вида 87 : 29, 66 :22.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять правила

деления

двузначного

числа

н а

д в у з н а ч н о е

способом подбора.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

51

11

Решение уравнений.

1

Урок

обобще

ния и

система

тизации

знаний

Комбин

ирован

ный

Применять

изученные

правила

п р о в е р к и

п р и

решении уравнений.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

52

12

Закрепление

пройденного.

Проверочная

работа

№

3

по

теме

«Внетабличное

умножение и деление».

1

Комбин

ирован

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Применять

изученные

правила

п р о в е р к и

п р и

решении уравнений.

Применять правила

деления

двузнач-

н о г о

ч и с л а

н а

двузначное

способом

подбора,

правила

деления

суммы на число.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный+и

ндивидуальный

53

13

Контрольная работа № 4

по

теме

«Внетабличное

умножение и деление».

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

Комбин

ирован

ный

Применять

изученные

правила

п р о в е р к и

п р и

решении уравнений.

Применять правила

деления

двузнач-

О ц е н к а

—

в ы д е л е н и е

и

осознание

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

Индивидуальны

й

в

н о г о

ч и с л а

н а

двузначное

способом

подбора,

правила

деления

суммы на число.

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

54

14

Деление с остатком.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

П р и м е н я т ь приём

деления с остатком.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

55

15

Деление с остатком.

Деление с остатком методом

подбора

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

П р и м е н я т ь приём

деления с остатком,

опираясь на знание

табличного

у м н о ж е н и е

и

деление

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

56

16

З а д а ч и

н а

д е л е н и е

с

остатком.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Применять

прием

деления с остатком,

опираясь на знание

табличного

у м н о ж е н и я

и

деления.

Собирать требуемую

информацию

из

указанных

источников;

фиксировать

результаты разными

способами;

с р а в н и в а т ь

и

обобщать

информацию.

Фронтальный

57

17

С л у ч а и

д ел е н и я ,

к о гд а

делитель

больше

остатка.

Проверочная

работа

№

4

п о

т е м е

« Д е л е н и е

с

остатком».

1

Комбин

ирован

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

Фронтальный+и

нидивидуальны

й

способами.

58

18

П р о в е р к а

д е л ен и я

с

остатком.

1

Урок-

исследо

вание

Комбин

ирован

ный

Применять навыки

выполнения

п р о в е р к и

п р и

делении с остатком.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный

Числа от 1 до 1000. Нумерация (10 часов)

59

1

Устная

нумерация

чисел

в

пределах 1000.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Н а з ы в а т ь новую

единицу

измерения

-

1000. Составлять

числа, состоящих из

с оте н ,

д е с я т к о в ,

единиц;

называть

эти числа.

П о с т а н о в к а

и

формулирование

проблемы, создание

алгоритмов

деятельности

при

решении

проблем

т в о р ч е с к о г о

и

поискового

характера.

Фронтальный

60

2

Разряды счётных единиц.

1

Урок

развити

я,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Называть

десятичный

состав

трёхзначных

чисел.

З а п и с ы в а т ь

и

читать

трёхзначные числа.

Анализ

объектов

с

целью

выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Фронтальный

61

3

Письменная

нумерация

чи-

сел в пределах 1000.

1

Урок-

исследо

вание

Комбин

ирован

ный

Ч

и

т а

т ь и

записывать

трёхзначные

числа,

используя

правило,

п о

к о т о р о м у

составлена числовая

последовательность.

Поиск

и

выделение

необходимой

информации; анализ

объектов

с

целью

выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Фронтальный

62

4

Увеличение,

уменьшение

чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Называть результат,

получ е н н ы й

п р и

у в е л и ч е н и и

и

уменьшении числа в

10 раз, в 100 раз.

Контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами;

оценивать

правильность

предъявленных

вычислений.

Фронтальный

63

5

Замена

трёхзначного

числа

с у м м о й

р а з р я дных

слагаемых.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Записывать

трёхзначное число в

в и д е

с у м м ы

разрядных

слагаемых.

Моделировать

ситуацию,

иллюстрирующую

данное

арифметическое

действие.

Фронтальный

64

6

Письменная

нумерация

чи-

сел в пределах 1000. Приёмы

устных вычислений

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Использовать

приёмы сложения и

вычитания,

о с н о в а н н ы е

н а

знании

разрядных

слагаемых.

Моделировать

ситуацию,

иллюстрирующую

данное

арифметическое

действие.

Фронтальный

65

7

Контрольная

работа

№

5

по темам «Решение задач и

у р а в н е н и й .

Д е л е н и е

с

остатком».

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

о ц е н и в а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Оценка - выделение

и

осознание

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Индивидуальны

й

66

8

Устная и письменная нумера-

1

Комбин

ирован

Комбин

ирован

Использовать

приёмы сложения и

Прогнозировать

результаты

Фронтальный+и

ндивидуальный

ция чисел в пределах 1000.

Проверочная

работа

№

5

по теме «Нумерация чисел

в пределах 1000».

ный

урок

ный

вычитания,

о с н о в а н н ы е

н а

знании

разрядных

слагаемых.

Сравнивать

трёхзначные числа и

записывать

р е з у л ь т а т

с р а в-

нения,

соотносить

единицы измерения

д л и н ы . Контро-

л и р о в а т ь

и

о ц е н и в а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

67

9

Единицы массы.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Называть

результат

при переводе одних

ед и н и ц

м а с с ы

в

другие:

мелкие

в

более

крупные

и

крупные

в

более

мелкие,

используя

соотношения между

ними.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

Фронтальный

68

10

Контрольная

работа

№

6

за

3 четверть.

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Оценка - выделение

и

о с о з н а н и е

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Индивидуальны

й

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (6 часов)

69

1

Приёмы

устных

вычислений

вида: 450 + 30, 620-200.

1

Урок

формир

Комбин

ирован

Использовать

приёмы сложения и

Актуализировать

свои знания для

Фронтальный

ования

умений

и

навыко

в

ный

вычитания чисел,

запись которых

оканчивается

нулями.

проведения

простейших

математических

доказательств.

70

2

Приёмы

устных

вычислений

вида:470 + 80, 560-90.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Использовать

приёмы сложения и

вычитания чисел,

запись которых

оканчивается

нулями.

Моделировать

ситуацию,

иллюстрирующую

данное

арифметическое

действие.

Фронтальный

71

3

Приёмы устных вычислений.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Использовать

н о в ы е

п р и ёмы

вычислений

вида:

260 + 310,670-140.

Делать

выводы

на

о с н о в е

а н а л и з а

предъявленного

банка данных.

Фронтальный

72

4

П р и ё м ы

п и с ь м е н н ы х

вычислений.

1

Урок-

исследо

вание

Комбин

ирован

ный

Объяснять

приемы

письменного

с л о ж е н и я

и

вычитания

чисел

и

в ы п о л н я т ь

э т и

действия

с

числами

в пределах 1000.

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств (в том

числе

с

опорой

на

изученные

определения,

з а к о н ы

а р и ф м е-

тических действий).

Фронтальный

73

5

П и с ь м е н н о е

с л о ж е н и е

трёхзначных чисел.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Использовать

алгоритм

письменного

сложения

чисел

и

в ы п о л н я т ь

э т и

действия

с

числами

в пределах 1000.

Прогнозировать

результаты

вычислений;

контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

Фронтальный

изученными

способами.

74

6

Виды треугольников.

Проверочная

работа

№

6

по

теме

«Сложение

и

вычитание».

1

Комбин

ирован

ный

урок

Комбин

ирован

ный

Называть

т р еу гол ь н и к и

п о

видам

(разносторонние

и

равнобедренные,

а

среди

равнобедренных

-

равносторонние)

и

н а з ы в а т ь

и х .

Контролировать

и

о ц е н и в а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный+и

ндивидуальны

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)

75

1

Приёмы

устных

вычислений

вида: 180-4, 900 : 3.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Выполнять

у м н о ж е н и е

и

деление

трёхзначных

чисел,

которые

оканчиваются

нулями.

Делать

выводы

на

о с н о в е

а н а л и з а

предъявленного

банка данных.

Фронтальный

76

2

Приёмы

устных

вычислений

вида: 240 • 4, 203-4, 960:3.

1

Урок

формир

ования

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Р е ш а т ь задачи,

р аз вивать

н а в ы к

устного счёта; разви-

в а т ь

в н и м а н и е ,

творческое

мышление.

Моделировать

содержащ и е с я

в

т е к с т е

з а д а ч и

зависимости;

планировать

ход

решения

з а д а ч и .

Моделировать

ситуацию,

иллюстрирующую

данное

арифметическое

действие.

Фронтальный

77

3

Приёмы

устных

вычислений

1

Урок

Комбин

Р е ш а т ь задачи,

Актуализировать

Фронтальный

вида: 100 : 50, 800 :400.

формир

ования

умений

и

навыко

в

ирован

ный

р аз вивать

н а в ы к

устного счёта; разви-

в а т ь

в н и м а н и е ,

творческое

мышление.

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств.

78

5

Приёмы

устных

вычислений

в

п р е д е л а х

1 0 0 0 .

Закрепление.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Р е ш а т ь задачи,

р аз вивать

н а в ы к

устного счёта; разви-

в а т ь

в н и м а н и е ,

творческое

мышление.

Оценивать

правильность

предъявленных

вычислений;

сравнивать

разные

способы

вычислений,

выбирать

из

них

удобный.

Фронтальный

79

6

П р и ё м ы

п и с ьменного

умножения в пределах 1000.

2

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Выполнять

умножении

трёхзначного

числа

на однозначное без

п е р е х о д а

ч е р е з

разряд.

Контролировать,

свою

деятельность:

о б н а р у ж и в а т ь

и

устранять

ошибки

логического

характера

(в

ходе

решения) и ошибки

вычислительного

характера.

Фронтальный

80

7

Закрепление.

Проверочная

работа

№

7

п о

т е м е

« У множение

многозначного

числа

на

однозначное».

1

Урок

обобще

ния и

система

тизации

Комбин

ирован

ный

Выполнять

письменное

у м н о ж е н и е

в

п р е д е л а х

1 0 0 0

многозначного

ч и с л а

н а

о д н о з н а ч н о е

с

переходом

через

разряд.

Пользоваться

вычислительными

навыками,

решать

составные

задачи,

сравнивать

Актуализировать

свои

знания

для

проведения

простейших

математических

доказательств (в том

числе

с

опорой

на

изученные

определения,

законы

арифметических

действий,

свойства

геометрических

фигур).

Фронтальный+и

ндивидуальный

выражения.

Р а б о т а т ь с

геометрическим

материалом.

81

8

Приём письменного деления

на однозначное число.

1

Урок

изучени

я

нового

матери

ала

Комбин

ирован

ный

Выполнять

письменное

деление в пределах

1000.

Делать

выводы

на

о с н о в е

а н а л и з а

предъявленного

банка данных.

Фронтальный

82

9

Проверка деления.

1

Урок

развити

я

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Выполнять

проверку деления.

Контролировать

свою

деятельность:

проверять

правильность

выполнения

вычислений

изученными

способами.

Фронтальный

83

16

Контрольная

работа

№

7

« П р и ё м ы

п и с ь м е н н о г о

умножения и деления в пре-

делах 1000».

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Оценка - выделение

и

о с о з н а н и е

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Индивидуальны

й

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (2 часов)

84

1

Итоговая диагностическая

работа.

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

В ы д е л е н и е

и

осознание

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Индивидуальны

й

85

2

Контрольная работа № 8

за год.

1

Контро

ль

знаний,

умений

и

навыко

в

Комбин

ирован

ный

Контролировать

и

оценив а т ь свою

работу, её результат,

делать

выводы

на

будущее.

Оценка - выделение

и

о с о з н а н и е

обучающимся

того,

что

уже

усвоено

и

ч т о

е щ ё

н у ж н о

усвоить,

осознание

качества

и

уровня

усвоения;

оценка

результатов работы.

Индивидуальны

й