Саворовская Ольга Адольфовна

Заводская основная общеобразовательная школа

филиал муниципального казенного образовательного учреждения

Карповской средней общеобразовательной школы

«Использование различных видов педагогических технологий в

условиях реализации ФГОС»

Методическая разработка по художественно-эстетическому

воспитанию

для средней группы

«В гости к ёжику »

Выполнила: Савороская О.А., музыкальный

руководитель Заводской ООШ

филиал МКОУ Карповской СОШ

пос. Заводской, 2019 год

Саворовская Ольга Адольфовна

Тема: Использование здоровьесберегающих технологий на

музыкальном занятии по ФГОС стандартам .

Это музыкальное занятие для детей 4 лет с использованием песни- распевки,

артикуляционных и динамических упражнений, профилактической

гимнастики для верхних дыхательных путей, активным слушанием музыки с

элементами психогимнастики.

Цель: Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, чувство

ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством

здоровьесберегающих технологий во всех видах музыкальной деятельности.

Задачи:

Музыкально-ритмические движения:

Закрепить навык дробного шага с продвиженим вперед.

Учить детей выполнять образные движения: бежать легко, на носочках,

спокойно кружиться, приседать. Учить исполнять танцы в характере музыки;

владеть предметами;

Слушание:

Учить слушать музыку внимательно, до конца.

Развивать умение понимать музыку, уметь высказываться, о чем эта музыка,

какая она.

Пение:

Развивать певческий голос, петь не напрягаясь свободно.

Продолжать развивать умение передавать характер песни в пении. Расширять

голосовой диапазон. Учить петь ,не напрягаясь естественным голосом. Учить

выполнять дыхательные упражнения.

Элементы психогимнастики:

Побуждать выражать понятные детям эмоции выразительно. Использовать

полученные умения в других видах деятельности. Укрепление и развитие

дыхательного аппарата Укрепление артикуляционного аппарата. Развитие

мелкой моторики. Укрепление двигательного аппарата. Закрепить навык

дробного шага с продвиженим вперед. Развитие воображения и творческие

способности детей.

Релаксация- снятие напряжения, восстановление дыхания.

Материалы к занятию: картинки человечков, видео, аудио записи.

Методический комментарий.

Музыкально- оздоровительная работу в ДОУ считается новым направлением

в музыкальном воспитании дошкольников .Существуют разнообразные

Саворовская Ольга Адольфовна

формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление

здоровья воспитанников. Комплекс этих мер получил в настоящее время

общее название «здоровьесберегающие технологии» и включает в себя

систему мер, предполагающую взаимосвязь и взаимодействие всех факторов

образовательной среды, направленных, на сохранение здоровья ребёнка и

активное формирование здорового образа жизни на всех этапах его обучения

и развития. Мы только тогда можем сказать, что процесс осуществляется по

здоровьесберегающим образовательным технологиям, если при реализации

используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья

дошкольников и педагогов. Технология (от греческих слов«techne»искусство,

умение и «logos» - учение, наука) - совокупность знаний и способов

деятельности.

Музыкальные занятия и здоровьесберегающие технологии на занятиях.

С дошкольниками необходимо проводить эту работу в игровой форме. То есть

привычные виды музыкальной деятельности можно разнообразить с пользой

для здоровья детей. Например, пассивное слушание музыки можно менять с

активным, а разучивание текстов песен можно перемежать с игровым

массажем, самомассажем или пальчиковой игрой. Перед пением песен

хорошо заниматься дыхательной, артикуляционной гимнастикой, Речевые

игры лучше сопровождать музыкально-ритмическими движениями (та же

логоритмика), с игрой на детских музыкальных инструментах.

Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование

на каждом музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих

технологий:

Валеологические песенки –распевки.

С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты

поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего

мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к

пению.

.

Дыхательная гимнастика

Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в системе

оздоровления дошкольников. Если у ребенка ослабленное дыхание, то оно не

дает ему полностью проговаривать фразы, правильно строить предложения,

даже петь песни –приходится вдыхать воздух чаще.

Особенностью работы над дыханием является постепенное и

индивидуальное увеличение нагрузок под контролем педагога.

Артикуляционная гимнастика

Артикуляционной гимнастикой называются специальные упражнения для

развития подвижности, ловкости языка, губ, щёк, уздечки.

Игровой массаж.

Обучение простейшим массажным приемам происходит в игре. На

музыкальных занятиях массаж происходит под музыку – слова пропеваются,

или ритмо- декларируются, или музыка звучит просто фоном. Малыши

закрепляют в игре навыки правильного выполнения элементарного

Саворовская Ольга Адольфовна

самомассажа, развивают мелкую мускулатуру пальцев рук.

Пальчиковые игры.

Особый интерес представляют пальчиковые игры, потому, что на ладонях

людей находятся важные для всего организма биологически активные точки.

Пальчиковые игры – еще один необходимый прием на музыкальных занятиях.

Они развивают мелкую моторику, отвечают за речь, развивают творчество,

фантазию, вырабатывают выразительность речи.

Речевые игры и упражнения

Речевое музицирование необходимо, так как музыкальный слух развивается

в тесной связи со слухом речевым. Основой служит детский фольклор. К

звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты,

движение, сонорные и колористические средства.

Использование речевых игр на музыкальных занятиях эффективно влияет на

развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной

активности.

Музыкотерапия

Важная составляющая музыкально-оздоровительной работы ДОУ. Это

создание такого музыкального сопровождения, которое способствует

коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-

игровой деятельности. Слушание правильно подобранной музыки повышает

иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и

мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Слушание правильно

подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и

раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное

дыхание.

Ритмопластика.

Основная направленность элементов ритмопластики на музыкальных

занятиях, — психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего

собственного тела. Много радости и восторга приносят детям ритмические

движения и танцы. Они мобилизуют физические силы, вырабатывают

грацию, координацию движений, музыкальность, укрепляют и развивают

мышцы, улучшают дыхание, активно влияют на кровообращение.

Упражнения на ритмопластику проводится в основном во время танцев и

драматизаций, а танцевальную импровизацию можно совместить с

музыкотерапией. В дальнейшем их можно использовать на праздниках и

развлечениях.

Заключение

Музыкальные занятия с использованием технологий здоровьесбережения

эффективны при учёте индивидуальных и возрастных особенностей каждого

ребёнка, его интересов. В соответствии с этим занятия строятся на

планировании, направленном на усвоение детьми определённого

содержания,и педагогической импровизации, варьирующей ход занятия, его

содержание и методы. Успех занятий невозможен без совместной

деятельности музыкального руководителя и воспитателя, который активно

помогает,организует самостоятельное музицирование детей в группе.

Саворовская Ольга Адольфовна

Таким образом, здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как

одну из самых перспективных систем и как совокупность методов и приемов

организации обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья.

Ход занятия:

Воспитатель:

Что за детки в зал спешат, сколько маленьких ребят?

Становитесь все сюда- Все на месте?

Дети:

ДА, ДА, ДА!

Муз рук:. Здравствуйте, ребята!

Осень, осень к нам пришла

Дождь и ветер принесла

А еще что осенью бывает?

( листопад)

Воспитатель: вот и напоследок к нам осенний листочек прилетел. Ой, что-то

здесь написано. (осенний лист)

«Приглашаю вас, ребята,

В лес осенний погулять.

Очень хочется мне с вами

Поплясать и поиграть.

Ваш друг – Колючий Ёжик»

Муз рук:

Ребята, сегодня мы отправимся в интересное путешествие! А поедем мы на

чудесном паровозике в сказочный лес. Вы согласны отправиться в путь?

(ДА!)

Тогда занимайте места!

(Звучит вступление к песне «Паровоз Букашка», дети притоптывают ногами,

показывают движение поезда руками.)

Муз.рук:

Вот мы и приехали в сказочный лес. Посмотрите, сколько листочков осень

разбросала. Давайте ребята возьмём по листочку и рассмотрим.

Какого они цвета? С какого дерева? (дети отвечают).

Ребята давайте потанцуем с листочками.(Звучит «Осенний вальс»Шопена

дети танцуют).

Муз.рук:

Нет здесь ежика. Что же получается? А может, он тучку испугался?

Тучка по небу гуляла,

В одиночестве скучала,

Тучка думала, гадала,

(воспитатель показывает тучку с дождевыми капельками).

Чем ей землю удивить?

И тогда она решила

Саворовская Ольга Адольфовна

С неба дождик лить и лить.

Дождик слабенький бывает, вот такой…(тихо хлопает в ладоши)

Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)

А бывает дождик сильный, вот такой…(хлопает в ладоши сильней)

Снова хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)

А ещё бывают в небе чудеса – гром гремит и начинается ГРОЗА!

(Топает и хлопает одновременно. Дети повторяют движения. )

«Тихий дождь!», «Сильный дождь!», «Гроза!».

( Дети хлопают в соответствии с текстом)

Муз рук : Дождик капать перестал, пойдемте ежика искать.

(дети садятся на стульчики видео «Песенка про ежика»)

Воспитатель:

А вот и ежик появился!!!

Давайте с ним поздороваемся (дети здороваются с ежиком).

Какие иголки у ежа? (колкие)

Психогимнастика- «Ёж» .

Ёжик маленький замерз (ладошки соединены, пальцы подняты вверх и

переплетены между собой)

И в клубок свернулся, ( пальцы переплетены и согнуты)

Солнце ежика согрело, (пальцы постепенно разгибаются)

Развернулся! (переплетены и подняты вверх)

Ёжик рад вас видеть.

Воспитатель: С ёжиком мы поиграем, головами покиваем.

Разминка «Головами покиваем»

Муз.руководитель:

Ребята, а к нам пришли в гости три девочки, они услышали веселую музыку, и

она им очень понравилась. Посмотрите, у них у всех разное настроение –

Резвушка, Плакса, Капризуля. ( Рассматриваем каждую картинку, изображаем

мимикой и пантомимой эмоции, изображенные на них).

Какая из девочек вам нравится больше всех? А какая совсем не нравится?

Послушаем музыку и выберем.

Слушание «Резвушка, Плакса, Капризуля.» Д.Кабалевского(дети слушают

музыку и выбирают картинки)Три подружки пришли послушать песню.

Давайте споем осеннюю, веселую, радостную песню «На лесной опушке».

Ёжик с белкой прибежали

Прямо на опушку,

Ёжик белочке сказал:

Ты моя подружка!

Саворовская Ольга Адольфовна

Припев: Осень, осень, красота!

Золотом сверкает,

Всех знакомых и друзей

В гости приглашает!

Ёжик с белкой танцевали,

Устали не зная,

Вместе с ними танцевала

Осень золотая!

Муз.рук: Ежик хочет всех позвать, на полянке поиграть!

Игра с Ёжиком

:

дети встают в круг, в центре ежик ( ребёнок)

За грибами в лес идем (маршируют на месте),

Прыгаем по кочкам ( прыгают на месте),

А в лесу колючий еж ( складывают пальчики в замочки и шевелят ими)

Стережет грибочки!

Ты нас, ежик не коли, (подходят к ежику, грозя ему пальчиком)

А скорее догони!!! (разбегаются, а ежик догоняет)

Муз рук: Спасибо еж, что позвал нас к себе в гости, но нам пора в детский сад.

Ребята, понравилось вам у ежика в гостях? Песенку мы для него исполнили, а

еще кто приходил слушать наши песенки? (Капризуля, Резвушка)

Попрощаемся с ежиком. А перенесет нас обратно в детский сад этот осенний

листочек. садитесь поудобнее, закройте глаза.

(

звучит музыка)

Релаксация

Муз.рук: Вот мы и в детском саду. До свидания ребята.