Анфимова Е.А.,

методист высшей квалификационной категории

МБУ ДО г.Мурманска ДДТ им. А. Торцева,

«Применение педагогом дополнительного образования

технологии мероприятия в воспитательном процессе»

В

настоящее

время

в

педагогический

лексикон

прочно

вошло

понятие

педагогической технологии. Педагогическая технология как новое направление в

педагогике зародилась более сорока лет назад в США. В основе педагогической

технологии

лежит

идея

полной

управляемости

учебно-воспитательным

процессом,

его

проектирование

и

возможность

анализа

путём

поэтапного

воспроизведения.

Педагогический

процесс

на

основе

педагогических

технологий

должен

гарантировать

достижение

поставленных

целей.

Овладение

педагогическими

технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные

и

образовательные

технологии

позволяет

педагогу

наилучшим

образом

осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего

дела.

Однако

в

понимании

понятия

«педагогические

технологии»

и

его

употреблении

существуют

большие

разночтения.

В

научно-педагогической

литературе

имеются

различные

трактовки

понятия

«педагогиче ская

(образовательная) технология» (см. глоссарий). Вот некоторые из них:



«Технология» – это детально прописанный путь осуществления той или

иной деятельности в рамках выбранного метода.



Технология — это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле,

мастерстве, искусстве.

И так, технология – это детально прописанный путь осуществления той

или иной деятельности в рамках выбранного метода.

Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов,

приемов

обучения

и

воспитательных

средств,

позволяющего

достигать

поставленные

воспитательные

цели.

Это

один

из

способов

воздействия

на

процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

Открытое

массовое

мероприятие

–

это

неотъемлемая

часть

воспитательного

процесса.

Однако

организация

и

проведение

открытого

мероприятия далеко не простое дело. Успех его зависит от многих факторов,

которые необходимо знать, учитывать и соблюдать при организации мероприятия.

Прежде всего, давайте рассмотрим классификацию мероприятий. И так,

массовые мероприятия бывают:



Рассчитанные на однородную или разновозрастную (разнонациональную и

т.д.) аудиторию.



Единичные и комплексные.



Уникальные и многоповторяемые.



Авторские и по готовому сценарию.



Проводимые силами одного педагога либо с приглашением других

педагогов или специалистов других областей (актеры, журналисты и др.).

К

традиционным

воспитательным

технологиям

относятся

технология

мероприятия и коллективное творческое дело.

Мероприятие

—

это

специально

организованный

педагогический

акт,

занятие или событие с целью непосредственного воспитательного воздействия на

воспитанников либо другую аудиторию.

Немаловажное значение имеют составляющие мероприятия: способы и

приемы

подготовки,

формы

проведения,

тематическая

направленность,

возрастной диапазон, масштабность.

Надо знать и соблюдать определенные требования к мероприятию:

1.

Понимать

и

четко

формулировать

педагогическую

цель

мероприятия

(комплексно: обучение, развитие, воспитание).

2. Cпланировать этапы мероприятия.

3. Организовать подготовку в соответствии с поставленной целью.

4. Выбрать оптимальный материал с учетом основных целей, методов и приемов

на каждом этапе мероприятия.

5. Продумать все, что может обеспечить четкость проведения мероприятия.

6. Выбрать оптимальные ритм и темп проведения в соответствии с настроением.

7. Предусмотреть элементы неожиданности, «изюминки».

8.

Обеспечить

разнообразие

форм

и

творческий

характер

деятельности

участников.

9. Выстроить взаимосвязь этапов, связь данного мероприятия с предыдущими и

последующими (если таковые предусмотрены).

Успех массового мероприятия зависит тщательного планирования и

правильной организации и подготовки на трех основных этапах

1.

Подготовительный этап

- Определение темы, постановка целей, уточнение аудитории.

- Определение хода и содержания мероприятия.

- Анализ и подбор материала.

- Разработка сценария.

- Подготовка дидактического и раздаточного материала, атрибутов,

реквизита.

- Изготовление наглядного материала, плакатов и т.д.

- Проведение бесед, обзоров, лекций по теме.

- Определение участников (актеров, ведущих, судей и т.д.).

- Подготовка и распределение заданий, объяснение условий, правил или

распределение ролей.

- Приобретение призов, грамот.

- Определение места, времени, даты проведения.

- Согласование с администрацией.

- Решение организационных вопросов.

2.

Коррекционный этап

Подготовка и проверка оборудования и технических средств.

Репетиция, корректировка сценария, генеральная репетиция.

Приглашение зрителей, гостей.

3.

Основной этап

- Оформление помещения или площадки.

- Установка оборудования, технических средств.

- Проведение мероприятия.

- Подведение (оглашение) итога.

- Описание опыта или разработка методических рекомендаций.

Слагаемыми успеха так же являются:

- Умение войти в контакт с участниками.

- Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

- Осведомленность по теме и эрудиция.

- Культура речи и культура поведения.

- Педагогический такт.

- Способность творчески разрешать нестандартные ситуации.

Составление и оформление сценария

Составление

сценария

занимает

важное

место

при

подготовке

и

проведении

мероприятия.

Он

позволяет

четко

спланировать

все

этапы

и

их

логическую

взаимосвязь,

продумать

методы

и

приемы

достижения

цели,

эффективно

использовать

библиотечный

аппарат,

предусмотреть

ошибки

и

промахи. При разработке и составлении сценария мы рекомендуем использовать

следующую схему:

1.

Название. Эпиграф.

2.

Форма.

3.

Тема.

4.

Контингент (кому адресовано).

5.

Участники (кто проводит).

6.

Цели.

7.

Оформление и наглядность.

8.

Оборудование и технические средства.

9.

Дидактический, раздаточный материал.

10.Декорации. Реквизит. Атрибуты.

11.Ход (структура) мероприятия.

Наиболее

приемлемыми

для

достижения

цели

массового

мероприятия

можно считать следующие методы:



Побуждение

(совместное

творчество;

подготовка

мероприятия

творческой группой).



Обращение к личному опыту (обсуждение темы, проблемы, ситуации,

статьи,

выставки;

выполнение

задания,

социальных

ролей;

самостоятельная работа с источником или библиотечным аппаратом;

тестирование; анализ жизненных ситуаций на основе личного опыта).



Убеждение (подача значимой и объективной информации).

Существует множество форм работы в ходе мероприятия: практическая,

монологическая,

диалогическая,

наглядная,

словесная,

объяснительно-

иллюстративная, репродуктивная и другие. Главное, надо учесть, что выбранные

формы должны соответствовать следующим моментам:



Воспитательным и образовательным принципам, целям и задачам.



Возрастным особенностям детей.



Уровню подготовленности школьников.



Конкретным условиям.



Отведенному времени.



Возможностям ведущего.

Технология мероприятия очень трудоёмкая и требует больших усилий и

временных затрат. Рассмотрим сложности, которые возникают или могут

возникнуть при использовании данной технологии:



Результат зависит только от организатора (педагог сам придумал, сам

сделал, сам проконтролировал).



Масштабность.



Трудности в проведении общих и генеральных репетиций.

Но, не смотря на определённые трудности и сложности использования

данной

технологии,

есть

множество

«плюсов»,

которые

делают

возможным

использования технологии мероприятия:

1.

Зрелищность.

2.

Эмоциональность.

3.

Как форма подведения итогов, распространения опыта.

Рекомендации организаторам мероприятия:

1.

Личный настрой, заинтересованность.

2.

Хороший уровень взаимодействия участников мероприятия.

3.

Соответствие текстового и звукового материала теме мероприятия.

4.

Готовность к «форс-мажорным» ситуациям.

Библиография

1.

Воспитание школьников. – 2003. – № 4.

2.

Бабанский Ю. К. «Методические основы оптимизации учебно-

воспитательного процесса» 1982г. – 480 с.

3.

Жирякова А. А. Требования к анализу воспитательного мероприятия / А.

А. Жирякова // Спутник классного руководителя. – М., 2003. – С. 190.

4.

Кульбякина Л. Я. Вопросы в методике преподавания математики / Л. Я.

Кульбякина // Начальная школа. – 2004. – № 7. – С. 118.

5.

Рудишина Т. Библиотечная режиссура / Т. Рудишина // Библиотека в

школе. – 2001. – Спецвыпуск. – С. 5–6.