Использование современных методов и

приемов обучения на уроках закрепления

знаний.

Выступление на метод. объединении учителей начальной школы.

Подготовила учитель начальных классов Баранова И.А.

03.09.2019г.

Использование современных методов и приемов обучения на уроках

закрепления знаний.

Процесс обучения включает в себя:

1) опознание, выделение изучаемого явления;

2) сопоставление изучаемых явлений с уже известными детям;

3) обобщение наблюдений;

4) формулирование выводов, выведение правил;

5) подбор учащимися «своих» примеров;

6) усвоение «техники» перенесения правил на другие примеры;

7) формирование умений и навыков;

8) применение полученных знаний в новых условиях, в практике письменной

речи.

Применительно к уроку работа над учебным материалом проводится по

таким этапам:

1) объяснение материала;

2) закрепление знаний, умений и навыков по теме;

3) повторение наиболее трудных вопросов темы;

4) обобщение знаний;

5) проверка усвоения материала;

6) работа над ошибками (дополнительная работа над слабо усвоенным

материалом).

Каждый из названных этапов — это очередная ступень в овладении учебным

материалом. Эти этапы диктуются теорией познания.

Тип урока должен определяться этапами и характером работы над

материалом. Этот критерий в качестве ведущего положен в основу деления

уроков на типы: при отнесении урока к тому или иному типу (например, урок

объяснения материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, урок

повторения и др.) учитывается преобладающий характер работы над

материалом — объяснение, закрепление, обобщение и т. д.

Урок закрепления знаний, умений, навыков. Структура урока этого типа

включает в себя такие основные элементы:

1) воспроизведение знаний по теории;

2) развитие умений и навыков по теме (упражнения);

3) подведение итогов урока;

4) домашнее задание.

Цель урока закрепления — развить умения и навыки, приобретенные на

уроке объяснения, поднять их на более высокую ступень.

Предлагаю вашему вниманию несколько этапов одного из уроков по

русскому языку в 4классе, цель которого я определила так:

«Совершенствование умения определять спряжение глаголов, образовывать

различные глагольные формы, писать орфограмму- букву в безударных

окончаниях глаголов». Для достижения цели мне необходимо было

обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного

материала, глубины понимания через использование взаимообразных задач,

вопросно-ответное общение.

Слайд № 1.

Тему урока ребята определили сами, отгадав загадку. Таким образом, мне

удалось привлечь внимание учащихся через рефлексию, так как загадки

всегда вызывают живой интерес у учащихся.

Слайд № 2,3.

Следующим этапом урока стало обобщение и систематизация учебно-

языковых и орфографических умений. Ребята вспомнили необходимый для

урока теоритический материал. Дети декламировали стихи, помогающие

запомнить непростые правила спряжения глаголов.

Слайд №4,5,6.

Главное на уроке закрепления — упражнения, однако упражнения на уроке

закрепления — это не простое продолжение работы, которая проводилась в

момент закрепления на уроке объяснения. Дидактический материал для урока

закрепления и методы работы над ним усложняются, возрастает степень

самостоятельности учащихся. В результате работы над материалом на уроке

закрепления учащиеся должны научиться оперировать изученными

правилами более самостоятельно и свободно, применяя их к наиболее

типичным случаям. На уроке ребята,работая в группах ,горячо спорили,

доказывая свою точку зрения на правильность выполнения задания при

определении спряжения у глаголов.

Слайд №7,8,9.

Учащиеся заполнили карточки, а затем мы использовали взаимопроверку

работы с анализом ошибок, допущенных ребятами. Все эти методы вызывают

много эмоций у ребят, что способствует проявлению интереса к учебному

материалу,заинтересованность результатами коллективной работы.

Слайд №10,11

На физминутке двигались, а потом опять находили глаголы и определяли их

спряжение, теперь работая в парах.

Слайд № 12,13,14.

Самопроверка дело тоже интересное и важное. Ребята находят свои ошибки,

происходит коррекция знаний, самооценка своей деятельности,дети активно

стремятся к достижению успеха.

Слайд № 15,16,17,18.

На уроке закрепления знаний самостоятельная работа просто необходима.

Ребята восстанавливали разорванный текст, поработали над своей речью,

обсудив значение пословиц и, заодно , понаблюдали за глаголами, помня

основную цель урока.

Слайд № 19,20,21.

В заключение урока я предложила ребятам подвести итог урока через

рефлексию.

Слайд № 22.

Помня об основных критериях эффективности урока,я старалась

всеми

методами

пробуждать

активную

мыслительную

деятельность

каждого

ученика в течение всего урока, ведь

принцип деятельностного подхода

является ведущим в развитии обучающегося. Я

постаралась продумать,

спланировать

деятельность

каждого

ученика

на

разных

этапах

урока,

соблюдая требования к современному уроку:

•

Практическая направленность учебного процесса.

•

Включение в содержание урока упражнений творческого характера.

•

Сочетание

общеклассных

форм

работы

с

групповыми

и

индивидуальными.

•

Работа

по

мотивации

учебной

деятельности

-

формирование

мотивации познания.

•

Создание условий для проявления самостоятельности учащихся

•

Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий,

технических средств).

•

Включение компьютеров в педагогические технологии.

•

Выявление результативности разных видов урока (работа в группах,

парах)