Интегрированная НОД «Изучение свойств воды, снега и льда».

Ход НОД.

1.

Оргмомент.

В: Сегодня к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними.

Психогимнастика:

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Мы пожмём друг другу руку

Побежит тепло по кругу.

В: Сегодня мы приветствуем друг друга ладошками. Для этого потрём свою

ладошку о ладошку соседа.

2.

Сообщение целей и задач НОД.

В:

Наша

лаборатория

продолжает

работать.

Сегодня

мы

будем

изучать

свойства разных предметов.

3.

Основная часть.

а).Изучение свойств снега.

В: Посмотрите, что лежит на подносе?

Д: Снег.

В: Какой у него цвет?

Д: Белый.

В: Возьмите снег в руки, какой он на ощупь?

Д: Мягкий, холодный.

В: Как вы думаете, что произойдёт со снегом, если его долго подержать в

ладошке?

Д: Растает.

В: Закройте глаза, почувствуйте, как бодрит приятный холодок , растекаясь

по всему телу. Откройте глаза, во что превратился снег?

Д: В воду.

В: Кокой можно сделать вывод? Что произойдёт со снегом в тепле?

Д: Снег растает.

В:

Потрите

ладошки,

сделайте

глубокий

вдох

и

подуйте

на

них

чтобы

высохли. Снег – это кристаллики воды, которые называются снежинками.

Посмотрите, сколько снежинок под ногами, возьмите по одной снежинке и

сядьте на палас (воспитатель тоже берёт снежинку) (Дети берут снежинки

разных

геометрических

форм).

Рассмотрите

их

внимательно.

Чем

они

похожи?

Д: У всех снежинок шесть лучей?

В:

Падая,

снежинки

упали

на

геометрические

фигуры.

Назови,

Серёжа,

форму и цвет своей геометрической фигуры и т. д. Поселите каждую в свой

домик.(Дети

кладут

снежинки

в

домики

,

на

которых

нарисованы

геометрические фигуры). А теперь давайте проверим, все ли снежинки на

своём месте. Какой формы должны быть снежинки в этом домике и т. д. Таня,

Максим

достаньте

фигуры

из

домиков.

А

сейчас

разделитесь

на

две

подгруппы.

Разложите

фигуры

на

две

группы.

По

какому

признаку

вы

разложили геометрические фигуры?

Д: По цвету.

В: По какому признаку ещё можно разделить фигуры?

Д: По форме.

б

). Изучение свойств льда.

В: Ребята, а что образуется на земле после сильного снегопада?

Д: Сугробы.

В: Чтобы пройти к елям, нам надо перешагнуть высокие сугробы. (Дети

перешагивают имитированные сугробы, высоко поднимая ноги).

Станьте

полукругом.

Посмотрите,

кто

спрятался

под

елями?

(У

всех

животных на плечах висят коньки).

Д: Лиса, волк и заяц.

В: Как называют этих животных в русских народных сказках?

Д: Лисичка – сестричка.

Волчок – серый бочок.

Зайчик – побегайчик.

В: Дети, как вы думаете, чем решили заняться лисичка – сестричка, волчок –

серый бочок и зайчик – побегайчик?

Д: Кататься на коньках.

В: Во что превращается вода на реках и озёрах зимой?

Д: В лёд. (Воспитатель демонстрирует кусок льда).

В: Потрогайте лед. Какой он?

Д: Твёрдый, холодный.

В: Ребята, как вы думаете можно рассмотреть картинку (цвет геометрической

фигуры), если на неё положить лёд? ( Воспитатель кладёт лёд на рисунок

зимнего

пейзажа

или

на

геометрическую

фигуру).

Что

изображено

на

рисунке? (Какого цвета геометрическая фигура?)

Д: Деревья, река (красная).

В: О каком свойстве льда мы можем сказать?

Д: Лёд прозрачный.

В: А как вы думаете, почему зимой посыпают солью дороги и тротуары?

(Ответы детей). Чтобы узнать , для чего это делают мы проведём опыт.

Возьмите соль в две руки и посыпьте один кубик льда . (Дети берут соль и

посыпают лёд потом вытирают руки влажными салфетками). Для проведения

этого

опыта,

необходимо

время,

поэтому

можно

напомнить

лисичке

–

сестричке,

волчку

–

серому

бочку

и

зайчику

–

побегайчику

о

правилах

поведения

на

водоёмах

зимой

(Дети

подходят

к

магнитной

доске

с

картинками и рассказывают правила).

В: Пришло время выяснить , чем закончился наш опыт. Какой кубик растаял

быстрее?

Д: Быстрее растаял кубик, посыпанный солью.

В: Так почему зимой посыпают солью тротуары?

Д: Чтобы лёд растаял.

В: Там, где зимой лёд создаёт проблемы на дорогах, его посыпают солью,

чтобы он быстрее таял.

в).Изодеятельность.

В: Сядьте за стол, посмотрите вверх, что вы видите?

Д: Облака.

В: Облако – это тоже вода в парообразном состоянии. У каждого из вас лежит

изображение облака, дорисуйте его так, чтобы получился рисунок.( Дети

рисуют).

У

вас

получились

интересные

рисунки,

подробнее

мы

их

рассмотрим и расскажем, что получилось в группе (воспитатель рисует с

детьми).

г). Пористость материала.

В: Ребята, что идёт из тучи?

Д: Идёт дождь.

У нас остался ещё один опыт. Посмотрите, какие предметы лежат в тазу?

Д: Дерево, пластмасса, бумажное полотенце, фольга.

В: Перед нами стоит задача: выяснить какие предметы впитают воду после

дождя (Воспитатель из лейки поливает предметы). Какие предметы впитали

воду?

Д: Картон, дерево, бумажное полотенце.

В: Предметы, которые впитывают воду, называются пористыми, что означает

в них есть множество маленьких отверстий. Эти предметы мы заберём с

собой и через несколько дней посмотрим, что произошло с водой.

4.

Заключительная часть.

В: К сожалению сегодня наша исследовательская деятельность закончена.

Встаньте,

сделайте

круг

и

повернитесь

друг

за

другом.

Указательным

пальцем, как мелком, нарисуйте на спине впереди стоящего, что больше всего

вам сегодня запомнилось. Ваня, как ты думаешь, что понравилось Серёже и т.

д. (Дети забирают рисунки и идут в группу, воспитатель поднос).