Цель воспитателя: Формирование первичных представлений о признаках

весны.

Цель ребенка: рассказать гостю о весне.

Этапы

деятельности

Действия детей

Задачи воспитателя

Образовательные

области

Мотивационный

этап

Выражают желание

играть и

узнавать новое

Активизировать познавательную

мотивацию, любознательность

Познавательное

развитие.

Выражают желание

помочь игровому

персонажу

Стимулировать эмоциональную

отзывчивость, сопереживание

Социально-

коммуникативное

развитие

Вступают в диалог

Развивать речь как средство

общения

Речевое развитие.

Ориентировочный

этап

Осознают и

принимают цель

Создать условия для развития

самостоятельности и

целенаправленности

Социально-

коммуникативное

развитие

Формулируют цель

ключевыми словами

Развивать связную речь

Речевое развитие

Исполнительский

этап

Взаимодействуют в

играх и общении.

Формировать готовность к

совместной деятельности со

сверстниками;

Социально-

Коммуникативное

Развитие.

Рассматривают

фрагменты с

опорными

картинками и

определяют , что

обозначает каждый

фрагмент; Создают

словесный образ

весны.

Формировать первичные

представления об обьектах

окружающего мира и об

особенностях природы; развивать

любознательность и

стимулировать познавательную

мотивацию

Познавательное

развитие

Формулируют по

каждому фрагменту

свои комментарии о

весне;

-обогащать активный, пассивный

словарь по теме,

-развивать речь как средство

общения,

-развивать грамматически

правильную диалогическую речь

Речевое развитие

Взаимодействуют с

героем., выражают

свои эмоции .

-формировать элементарные

представления о стихах и

сказках.

-актуализация героев сказки.

-воспитывать сопереживание

персонажам художественных

произведений.

Художественно-

эстетическое

развитие.

Играют в

подвижные игры.

Развивать координацию

движений, мелкой моторики

Физическое

развитие

Рефлексивный

этап

Выражают эмоции

по итогам

деятельности

Создавать условия для

формирования положительного

отношения к совместной

деятельности.

Социально-

коммуникативное

развитие

Отвечают на

вопросы

Развивать связную

диалогическую речь.

Речевое развитие

Перспективный

этап

Выражают желание

рассказать о весне

родителям

Воспитывать готовность к

совместной деятельности;

создавать условия для развития

самостоятельности и

целенаправленности;

формировать основы

безопасности в природе.

Социально –

коммуникативное

развитие

Этапы НОД

Действия педагога и детей (предполагаемые ответы детей)

Мотивационный

Этап (1 мин)

Появляется плачущий зайчик:

-Здравствуйте ребятки!

(поздоровались)

- Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, ее избушка

растаяла. Лиса меня обманула, из моей избушки и выгнала. Никто ее не может

выгнать. Я не знаю, что мне делать.

(предположения детей)

- Из какой сказки наш гость?

(Заюшкина избушка)

-Я предлагаю нам отправиться в сказку и спросить у лисы, почему она так

поступила. Согласны?

-Да

-Давайте скажем наши волшебные слова:

Хлопну, топну, повернусь

Снова в сказке окажусь.

-А вот и избушка. Давайте поговорим с лисой.

-Ай, ай, ай лиса! Почему ты зайчика обидела?

- Каждый год я строю избушку из снега и льда, а она таит. А я не знаю,

почему это происходит. Если бы мне кто-нибудь рассказал что такое весна, то

я бы не была такой сердитой! Как я могу это узнать? Кто мне расскажет?

-Мы тебе обязательно поможем!

Ориентировочный

Этап (2 мин)

- Почему лиса выгнала зайчика?

( Она не знает, почему ее домик таит и хочет это узнать)

- Правильно. Чтобы зайчик попал домой, что мы должны сделать?

(рассказать лисе, почему таит избушка.)

- Как вы думаете, почему ледяная избушка лисы растаяла?

(потому что наступила весна).

- О чем лисе нужно рассказать? Как мы можем это сделать?

(лиса хочет узнать, что такое весна)

Исполнительский

этап (10 мин)

- Я предлагаю вам рассказать о весне с помощью игры «Веселые сосульки».

-А как же появляются сосульки? (На крыше таит снег)

-Когда тает много сосулек, получается капель. Как вы думаете, почему это

явление называется капель?

(Предположения детей) - Ребята, сосульки быстро тают под тёплыми

солнечными лучами, и капельки воды часто-часто капают с крыш: кап-кап-кап.

Поэтому говорят: «Началась капель».

Включить музыку капели.

- Вот так звучит капель и нам пора позвать наши сосульки.

- Шаловливые сосульки (поставить руки на поясе и приседать)

Сели на карниз.

Шаловливые сосульки (Покрутить кистями рук. )

Посмотрели вниз. (Опустить голову вниз.)

Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами. )

Стали каплями кидаться. (Руками соответствующие движения. )

Целый день идет трезвон (покачать головой)

Дили-дили-дили-дон. (Хлопаем в ладоши)

- А вот и наши сосульки.

Они все разные, веселые и любят играть. Давайте рассмотрим их и поиграем .

-Вот и первая сосулька. О чем она нам расскажет?

(Какое солнце, небо и погода весной)

-Давайте внимательно рассмотрим эту сосульку. Присаживайтесь на свои

стульчики, и мы поиграем в игру, которая называется «Весенние словечки». Я

буду называть слова, а вы отгадайте, о чем я говорю.

1. Голубое, ясное, безоблачное, чистое … (небо)

2. Яркое, ласковое, золотое, лучистое … (солнце)

3. Теплый, приятный, легкий, свежий … (ветер)

4. Рыхлый, грязный, холодный, серый… (снег)

-Что происходит со снегом весной? (он становится темным, таит)

-А что еще таит весной? (лед)

- Правильно. Мы с вами приносили в группу лед и что с ним произошло?

(он растаял)

-От чего он растаял? (потому что было тепло)

- Во что превратился лед, когда растаял? ( в воду)

-Еще весной таит лед на реке, Становится тонким. Ломается на большие

льдины и их уносит течением. И это называется ледоход. Весной очень опасно

ходить по льду, потому, что он может треснуть в любую минуту и человек

окажется в воде.

-Что происходит на реке? (ломается лед)

- Как ломается лед? (трещит, ломается на куски)

-Как называется это явление? (ледоход)

-На реке и треск, и гром.

Это значит ледолом.

На реке идет лед.

Это значит ледоход.

-Сколько снега растаяло, и появился речей. Переходите по мостику к

следующей сосульке.

(Дети проходят препятствие)

- Посмотрите, какая необычная сосулька, что здесь нарисовано.

(дерево)

- Про что мы будем рассказывать?

(Что происходит с деревьями весной)

- Правильно и не только с деревьями, но и на земле.

- Вот только солнышко сильно пригрело и все картинки с нашей сосульки

перемешались.

Давайте их соберем и узнаем, что же происходит с растениями весной.

(Д.и «Найди пару»)

-Все картинки на своих местах. Теперь можно рассказать, что происходит с

деревьями и землей весной.

-Появляются почки на деревьях

- Распускается верба

- земля покрывается травкой

-на земле появляются проталины

- Появляются первые цветы.

- Как называется самый первый цветок?

(Подснежник.)

Пальчиковая гимнастика

«Подснежники»:

-К нам весна лишь заглянула (Делают наклоны вперед)

-В снег ладошки окунула (Опускают руки вдоль туловища)

- И расцвел там нежный (поднять руки на уровне глаз, соединив пальцы в

бутон)

- Маленький подснежник (медленно раздвигают пальцы).

-Вот и проталины появились возле нашей следующей сосульки. Вставайте на

проталинки и посмотрим что на ней изображено.

- Что на ней изображено? (птицы)

-Мы будем говорить о ……

(Птицах)

-Молодцы, конечно о птицах и их поведении весной.

-Как птицы радуются приходу весны?

(Весело поют, щебечут)

-Очень многие птицы возвращаются домой из теплых краев.. А почему ……

-Как называются птицы, которые прилетают к нам весной? (перелетные)

-Какие птицы к нам прилетают? (скворец, ласточка, утка, грач)

- А почему здесь нарисовано гнездо и скворечник? (Птицы строят гнезда)

-Самые первые к нам прилетают грачи. И есть такая поговорка: Увидел грача

весну встречай. Грач прилетает самый первый.

- А сейчас мы вспомним еще раз, какие птицы к нам прилетают:

-К нам весной грачи вернулись,

Жаворонки и скворцы.

Следом ласточки примчались,

Прилетели журавли.

- И мы с вами оказались у следующей сосульки. Какая интересная сосулька.

Про что она нам расскажет?

(Про поведение животных весной)

- Вот только она очень грустная, животные все невеселые.

Д.И «Найди тень»

-Какие животные здесь нарисованы? (дети перечисляют)

-Как много здесь животных. Мы сейчас вспомним, что они делают весной.

-Если я буду говорить неправильно, то вы топайте. А если правильно -

хлопайте.

- Еж весной крепко спит в лесу.

- Шмель летает с цветка на цветок.

-Жучки весной прячутся в кору деревьев.

-Медведь проснулся после зимней спячки.

- Насекомые проснулись.

- Зайчик меняет белую шубку на серую.

-Здорово поиграли с нашими сосульками.

(Звучит капель)

- Наши сосульки приготовили нам сюрприз .

Ожила вокруг природа,

Пробудилась ото сна.

С голубого небосвода

С солнцем к нам пришла весна!

Появляется картина «Весна»

- Ребята, давайте вспомним с помощью нашего рисунка, что мы говорили о

весне для нашей лисы.

- Вот мы и рассказали про весну.

Лиса:

- Спасибо что вы мне помогли, и я теперь знаю, почему моя избушка растаял и

что такое весна! Мы теперь будем с зайчиком жить дружно и вместе построим

домик для меня!

Зайчик:

-Спасибо вам ребятки! Мне тоже нужно срочно торопиться поменять шубку и

помочь лисе в строительстве домика. Мы теперь с ней друзья!

Прощаются.

- И нам с вами пора возвращаться.

-Хлопну, топну, повернусь

Снова в группе окажусь.

Рефлексивный

Этап (1 мин)

--Сложных больше нет заданий,

Выполнить мы все смогли.

Приключение закончив,

Кому мы сегодня помогли?

- О каком времени года мы сегодня говорили? (О весне).

- Что было самым интересным?

Перспективный

этап

(1 мин)

Предложить детям с родителями сходить к водоему и посмотреть есть еще лед

или нет. К водоему мы ходим только с родителями. А почему нельзя ходить

одним? Рассказать про свое путешествие на занятии. По дороге домой

закрепить признаки весны, рассмотреть какие цветы уже распустились.