МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОЛОКОЛЬЧИК»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

Консультация для педагогов:

«Организация здоровьесберегающего

пространства в ДОУ»

Подготовила: инструктор по

физической культуре

Морозова Анастасия Сергеевна

На сегодняшний день в России остро стоит проблема ухудшения здоровья детей.

Современное общество построено на компьютерных технологиях, поэтому дети много

проводят времени за компьютерами, смартфонами, планшетами, и ведут малоподвижный

образ жизни. Вследствие чего появляется больше детей с подготовительной группой

здоровья. Поэтому данная проблема ухудшения

здоровья

населения детей становится

национальной.

Ее

значение

определено

и

в

законе

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»

от

29.12.12г.

№273-ФЗ.

Дошкольный

возраст

является

решающим

в

формировании фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период

идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма,

закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и

окружающим.

Приоритетными

направлением

деятельно сти

любого

д о ш кол ь н о го

образовательного учреждения является: создание условий для сохранения психического и

физического здоровья каждого ребенка, обеспечение эмоционального благополучия детей,

оказание

педагогической

поддержки

для

сохранения

и

развития

индивидуальности

каждого ребенка. Все это представляет собой здоровьесберегающую среду детского сада

или здоровьесберегающее пространство.

Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка

система,

основу

которой

составляет

эмоционально-комфортная

среда

пребывания

и

благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как

комплекс

социально-гигиенических,

психолого-педагогических,

морально-этических,

экологических,

физкультурно-оздоровительных,

образовательных

системных

мер,

обеспечивающих

ребенку

психическое

и

физическое

благополучие,

комфортную,

морально-нравственную и бытовую среду в семье и детском саду.

Поэтому мы, как педагоги, обязаны обращать внимание на создание

здоровьесберегающего пространства в дошкольных учреждениях.

Одновременно

с

использованием

инновационных

образовательных

технологий

важнейшим фактором воздействия на личность ребенка является атмосфера родственных

эмоциональных связей. Родительская любовь обеспечивает детям эмоциональную защиту

и психологический комфорт, дает жизненную опору, а любовь и беспредельное доверие

ребенка к родителям делают его особо восприимчивым к их воздействию.

Для этого в дошкольных учреждениях разрабатывается система работы с

родителями:

-Выпускаются буклеты, в которых рассказывается о здоровьесберегающем

воспитание детей.

-Наглядные стенды знакомят родителей с жизнью группы, с Конвенцией о правах

ребенка, с возрастными физиологическими особенностями детей, проводятся

индивидуальные консультации.

-Проводятся родительские собрания с использованием ИКТ и нетрадиционными

формами, на которых большое внимание уделяется именно этой проблеме.

-Привлекаются родители для создания здоровьесберегающего пространства.

-Постоянно проводятся спортивные мероприятия, в которых участвуют дети и

родители.

Организация активного взаимодействия педагога и дошкольника требует

целесообразной организации развивающей среды в группе. Поэтому следует тчательно

подходить к созданию такой среды, которая призвана обеспечить личностно –

ориентированные отношения с нашими воспитанниками. Следует обеспечить

развивающую среду с позиции здоровьесбережения.

Здоровьесберегающее пространство способствует:

• профилактике различного рода негативных проявлений;

• успешной адаптации детей в ДОУ;

• обеспечивает творческую атмосферу для участников образовательного процесса.

Здоровьесберегающяя деятельность предполагает проведение занятий и бесед с

дошкольниками о необходимости соблюдения режима дня, о важности гигиенической и

двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании

организма и правилах заботы о нем.

В связи с этим, актуальной становится тема «Здоровьесберегающие технологии в

ДОУ».

Применение

данных

технологий

возможно

при

условии

осуществления

корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ.

Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ будет возможно при условиях; если:

опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые

поправки

в

интенсивность

технологических

воздействий,

обеспечен

индивидуальный

подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов

ДОУ и родителей детей.

Выделяют три группы технологий:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Ритмопластика

Динамические паузы

Подвижные и спортивные игры

Релаксация

НОД

Гимнастика пальчиковая

Гимнастика для глаз

Гимнастика дыхательная

Гимнастика бодрящая

Гимнастика корригирующая

2. Технологии обучения здоровому образу жизни:

НОД

Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия)

Коммуникативные игры

Занятия из серии «Здоровье»

Самомассаж

Точечный самомассаж

3. Коррекционные технологии:

Технологии музыкального воздействия

Сказкотерапия

Технологии воздействия цветом

Технологии коррекции поведения

Психогимнастика

Фонетическая ритмика

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая инновационная

здоровьесберегающая технология не сможет дать полноценных результатов, если она не

реализуется в содружестве с семьёй. Необходимо повышать психолого- педагогическую

компетентность родителей, в том числе в вопросах укрепления здоровья детей, включать

их в процесс активного взаимодействия с ДОУ. В процессе организации единого

здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи.

Таким образом, современные подходы к организации здоровьесберегающей среды

и взаимодействию с родителями направлены на создание эмоционально – комфортных

условий пребывания ребенка в ДОУ и дома, содействуют его физическому, духовному и

социальному благополучию.