Технологическая карта (конструкт) НОД

Тема: Финансовая грамотность «Необыкновенное путешествие».

Возрастная группа: Подготовительная (6-7 лет).

Форма совместной деятельности: НОД

Форма организации: групповая

Интеграция областей: познавательная, речевая, физическая

Социальный партнёр: воспитатель

СРЕДСТВА:

Наглядные:

1.Монеты достоинством 1 рубль – 20 штук, 2 рубля – 10 штук, 5 рублей – 8 штук, 10 рублей – 4 штуки.

2.Монеты достоинством 1,5,10,50 копеек – 22 штуки.

3.Копилка.

4.Карточки для игры «Бюджет» двух цветов – 22 штуки.

5.Настольная игра.

6.Музыкальная кукла.

7.Карта расположения клада.

8.Сундучок.

9.Монеты из шоколада.

Технические:

Ноутбук, экран, проектор, флеш-карта с видеоматериалом с фрагментами из мультфильмов: «Золушка», «Приключения

Буратино», «Как старик корову продавал», «Трое из Простоквашино», «Муха - цокотуха», «Дудочка и кувшинчик».

ЦЕЛЬ:

Формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений;

развитие экономического мышления у дошкольников;

воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в

сфере экономики.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1.Расширять представления детей о необходимости рационального использования (вложения) денег для получения

прибыли.

2.Закрепить количественный счет в пределах 20, состав числа 20.

3.Способствовать возникновению интереса к экономической сфере жизнедеятельности.

Развивающие:

1.Познакомить детей с некоторыми составляющими семейного бюджета: зарплатой, пенсией.

2.Познакомить с историей возникновения денег в России.

4.Ввести в словарь детей понятия «бартер», «бюджет», «доход».

5.Развивать у детей умение подмечать в мультфильмах простейшие экономические явления, относящиеся к экономике,

давать нравственную оценку поступкам героев.

6.Стимулировать наблюдательность, речевую активность, познавательный интерес и исследовательский подход.

Воспитательные:

1.Воспитывать любознательность.

2.Воспитывать патриотические чувства.

3.Воспитывать бережное отношение к деньгам.

Предварительная работа: Создание видеофильма с фрагментами из мультфильмов: «Золушка», «Приключения

Буратино», «Как старик корову продавал», «Трое из Простоквашино», «Муха - цокотуха», «Дудочка и кувшинчик».

Ход деятельности:

Этап

деятельности

Содержание совместной

деятельности

Деятельность

педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

I этап

мотивационный

-На чем можно отправиться в

путешествие?

Воспитатель

просит детей

подойти к ней,

приветствует всех

присутствующих,

представляется и

предлагает детям

отправиться в

необыкновенное

путешествие.

Воспитатель

совместно с детьми

выбирает

понравившийся вид

транспорта

Дети проявляют

интерес и готовность

деятельности,

отвечают на вопросы

воспитателя.

Дети имитируют

передвижение на

транспорте.

Привлечение

внимания детей.

Создание

эмоционального

настроя на

деятельность.

II этап

основной

-Внимание остановка! Давайте

присядем на ковер и посмотрим на

волшебный экран.

На экране появляется фрагмент из

мультфильма «Золушка».

-Как вы думаете, почему Золушка

в таком платье?

Воспитатель

предлагает

присесть на ковер и

посмотреть на

экран,

задает вопросы.

Дети смотрят

фрагмент

мультфильма,

отвечают на вопросы

педагога.

Дети

высказывают свои

мысли, активно

взаимодействуют

с воспитателем.

-А вашим родителям платят деньги

за то, что они работают?

-Как называются полученные ими

деньги? (зарплата)

-А бабушки и дедушки, которые

уже старенькие и не работают,

откуда у них появляются деньги?

(пенсия)

-И если собрать все деньги в

вашей семье в один кошелек, то

это будет бюджет вашей семьи. На

эти деньги можно…Что можно

делать на эти деньги?

Теперь давайте поиграем в игру

«Бюджет». Представим что все мы

одна семья, мы ходим на работу, а

некоторые уже на пенсии. Вам

нужно взять себе по одной

карточке и вернуться после работы

домой. Карточки это ваша зарплата

или пенсия, мы все одна семья,

поэтому складываем карточки в

одну шкатулку. Что теперь

находится в нашей шкатулке?

(бюджет нашей семьи)

-Молодцы, здорово у вас

Воспитатель

объясняет, что

такое «Бюджет».

Педагог предлагает

поиграть, объясняет

правила игры.

Воспитатель

Дети запоминают

новое слово.

Участвуют,

привлечены к игре.

Дети имитируют

Проявляют

интерес к игровой

деятельности

получилось!

-А теперь пора отправляться

дальше в наше необыкновенное

путешествие. На чем мы

отправимся дальше?

-

Внимание остановка! Давайте

присядем отдохнуть и посмотрим

на наш волшебный экран.

-Как вы думаете, какую денежку

нашла муха? (золотую, рубль,

копейку, доллар, евро и т.п.)

-В разных странах деньги разные.

А вы знаете, как называются

деньги в России?

-А вы знаете, почему рубль,

назвали «рублем»?

-От слова рубить.

-А почему копейку, назвали

«копейкой» мы с вами сейчас

постараемся сами догадаться. Я

вам дам копеечки, вы на них

внимательно посмотрите, и

найдете ответ на этот вопрос. (на

ней нарисован всадник с копьем)

предлагает детям

выбрать вид

транспорта.

Воспитатель

предлагает

посмотреть

фрагмент из

мультфильма

«Муха-цокотуха».

По окончанию

просмотра

воспитатель задает

вопросы.

Объясняет значение

слов «рубль» и

«копейка»

Воспитатель

предлагает детям

выбрать вид

передвижение на

транспорте.

Дети смотрят

фрагмент

мультфильма,

отвечают на вопросы

педагога.

Дети внимательно

слушают,

высказывают свои

предположения.

Проявляют

любознательность

в получении

новой

информации .

Умеют

анализировать

собственную

деятельность.

-Ну что продолжаем

необыкновенное путешествие? На

чем дальше отправимся?

-Внимание остановка!

Посмотрим

на волшебный экран?

-Куда отнес Буратино свои деньги?

(поле чудес)

-А если в бюджете вашей семьи

остались деньги, что можно с

ними сделать, чтобы не потратить,

а накопить? (положить в копилку,

отнести в банк и т.п.)

-Самая надежная копилка, это не

поле чудес, а банк. Можно

положить деньги в банк, и они

будут под надежной охраной и

даже могут увеличиться, и это

будет доход вашей семьи.

транспорта.

Воспитатель

предлагает

посмотреть

фрагмент из

мультфильма

«Приключения

Буратино».

По окончанию

просмотра

воспитатель задает

вопросы.

Педагог предлагает

поиграть, объясняет

правила игры.

Дети выбирают вид

транспорта,

имитируют

передвижение.

Дети смотрят

фрагмент

мультфильма,

отвечают на вопросы

педагога.

Участвуют в игре.

Дети проявляют

инициативу в

процессе

выполнения

работы.

-Давайте поиграем с вами в игру

«Сбербанк». Вот эта копилка будет

у нас банком, вам нужно с

красивой тарелочки взять каждому

по одной монетке.

-Теперь к банку пойдут те ребята,

у кого на монетках стоит цифра 1.

Вы будете опускать монетки в

банк, а мы все будем считать,

сколько монет оказалось в банке.

(20 монет)

-Теперь к банку пойдут те ребята,

у кого на монетках стоит цифра 2.

А мы снова будем считать, только

каждый раз прибавляя по 2. (10

монет)

-Теперь подойдут те ребята у кого

на монетах цифра 5. А мы при

счете каждый раз будем

прибавлять по 5. (4 монеты)

-Теперь подходят ребята у кого на

монетах цифра 10. Мы считаем и

прибавляем каждый раз по 10. (2

монеты)

-Видите ребята, можно разными

Воспитатель

направляет детей к

выводу, что число

20 можно получить

по разному.

Дети определяют

номинал монеты и

Опускают монету в

копилку (банк).

Делают вывод, что

число 20 можно

Могут

самостоятельно

согласовывать

числительное с

существительным

Умение делать

монетами получить число 20. В

банке теперь много денег и они

будут копиться, а нам пора

отправляться дальше.

-На чем дальше будем

путешествовать?

-Внимание остановка! На

волшебный экран хотите

посмотреть?

-

Ребята, а если у вас нет денег,

можно что-нибудь обменять? Люди

часто меняют что-либо. Такой

обмен называется – бартер. Можно

обмениваться игрушками,

журналами, дисками. Если только

вам разрешат родители. Без

разрешения родителей бартер не

Воспитатель

предлагает детям

выбрать вид

транспорта.

Воспитатель

предлагает

посмотреть

фрагмент из

мультфильма

«Дудочка и

кувшинчик».

По окончанию

просмотра

воспитатель

объясняет значение

слова «бартер»,

задает вопросы.

получить по разному.

Выбирают вид

транспорта,

продолжают

движение.

Дети смотрят

фрагмент

мультфильма,

отвечают на

вопросы.

свои выводы.

возможен!

-Вы когда-нибудь меняли что-

либо?

-Как называется такой обмен?

(бартер)

Проводится игра «Бартер». Детям

предлагается настольная игра от

воспитателя.

-А что вы мне можете предложить

взамен? (стихи, песни, танец и т.п.)

Вот такой бартер мы произвели

.

-Продолжим наше

необыкновенное путешествие? На

чем вы хотите отправиться

дальше?

-Внимание остановка! Что же на

этот раз приготовил нам

волшебный экран?

-Как вы думаете, почему никто не

хочет покупать корову?

-Потому что плохая у дедушки

реклама. Если у товара хорошая

реклама, то он продается гораздо

Педагог предлагает

поиграть, объясняет

правила игры.

Воспитатель

предлагает детям

выбрать вид

транспорта.

Воспитатель

предлагает

посмотреть

фрагмент из

мультфильма «Как

старик корову

продавал». По

окончанию

просмотра

воспитатель задает

вопрос, направляет

детей к выводу о

Рассказывают,

приходилось ли им

меняться.

Дети предлагают

взамен (стихи, песни,

танец и т.п.)

Выбирают вид

транспорта,

продолжают

движение.

Дети смотрят

фрагмент,

высказывают свои

предположения и

ответы на

поставленный

вопрос.

Применения

усвоенных знаний

по ФЭМП в

игровой

познавательной

деятельности.

Умеют активно

вести диалог друг

с другом и

взрослым.

Дети умеют

свободно

общаться.

быстрее и дороже. А если рекламы

нет, то товар никому не нужен, про

него никто не знает, он портится и

дешевеет.

-Сейчас мы с вами постараемся

прорекламировать вот эту

игрушку, чтобы всем захотелось ее

купить. Давайте сначала на нее

посмотрим, чтобы узнать все про

нее, а потом будем рекламировать.

-

Молодцы! Хорошая у вас

получилась реклама!

-Продолжим наше

необыкновенное путешествие? На

чем вы хотите отправиться

дальше?

-Внимание остановка! Интересно,

покажет ли нам что-то волшебный

экран?

-

Что нашли герои этого

рекламе.

Предлагает сделать

рекламу игрушке.

Воспитатель

предлагает детям

выбрать вид

транспорта.

На экране

появляется

фрагмент из

мультфильма

«Простоквашино».

По окончанию

просмотра

воспитатель задает

вопросы.

Направляет детей к

правильному

Совместно с

воспитателем делают

вывод.

Рекламируют

игрушку.

Выбирают вид

транспорта,

продолжают

движение.

Дети смотрят

фрагмент, отвечают

на вопросы,

высказывают свои

предположения.

Умение детей

внимательно

слушать и

активно

обсуждать.

Умение выражать

свои чувства.

мультфильма? (клад)

-Клад - это заработанные деньги?

(нет)

-Поэтому клад всегда стоит

отдавать государству и за такую

работу государство вам заплатит

деньги. Ведь там могут быть

редкие ценности, он не был вами

спрятан, нужно жить честно и по

закону.

-Сегодня мы с вами тоже пойдем

искать клад, согласны? Для этого у

меня есть карта! Я буду говорить

вам направление, а вы вместе со

мной будете двигаться.

Доходят до сундучка с кладом,

открывают.

-Вот он, какой, наш клад! Что в

нем? (монеты, деньги, золото).

ответу, принимая

все предположения.

Предлагает искать

клад по карте.

Совместно с

воспитателем делают

вывод.

Участвуют в поисках

клада, активно

используя карту.

Находят сундук,

открывают его,

рассматривают клад.

III этап

заключительны

й

-Давайте откроем одну монетку.

Ребята посмотрите, она

шоколадная! Поэтому нам не

нужно сдавать этот клад

государству, мы будем все вместе

Предлагает открыть

монету, угостить

гостей.

Дети выражают свои

эмоции, радость.

угощаться. И гостей наших тоже

угостим, если вы не против?

-Ребята, понравилось вам наше

необыкновенное путешествие?

Что именно понравилось?

-О чем мы с вами сегодня

говорили? (ответы детей)

-Какие новые слова вы услышали

сегодня? (Бартер, бюджет, доход)

-А мне пора прощаться с вами.

Спасибо вам большое за такое

интересное необыкновенное

путешествие. До свидания.

Воспитатель задает

вопросы.

Воспитатель

прощается с

детьми.

Дети дают свою

оценку НОД.

Дети вспоминают и

называют новые

слова.

Дети прощаются с

воспитателем.

Могут оценить

свою

деятельность.