Кружок

"Разноцветные

ладошки"

как

средство

разностороннего

развития

творческой

личности

детей

раннего

возраста.

г.

Снежногорск

МБДОУ

№8

«Якорек»

Зверева

Татьяна

Леонидовна

Приобретение

изобразительных

навыков

черезвычайно

важно

для

детей.

Придается большое значение мышечным ощущениям руки, и именно с ними

связывают развитие двигательного центра речи. Научно доказано, что тонкие

движения пальцев рук ( мелкая моторика) непосредственно влияют на развитие

двигательных ( моторных) центров речи. Таким образом, во время рисования,

лепки, аппликации, конструирования развивается не только рука, но и речь

ребенка.

Рассказывая

о

своем

рисунке,

поделке

малыши

учатся

подбирать

нужные слова, красиво и правильно формировать свои мысли. Они становятся

более

наблюдательными

и

работоспособными.

Повышается

концентрация

внимания, развивается логическое и образное мышление, ведь дети знакомятся

с

предметами

разного

цвета,

формы,

величины,

учатся

подмечать

в

окружающем мире незаметные на первый взгляд детали, фантазируют. У детей

развивается художественный вкус.

Инновационные

процессы

в

образовании

привели

к

проявлению

наряду

с

традиционными

формами

работы

с

детьми

по

развитию

их

т в о р ч е с т в а

н а

с п е ц и а л ь н о

о р г а н и з о в а н н ы х

з а н я т и я х

изобразительной,

музыкальной,

речевой

деятельно стью

н о в ы х ,

в о п л о щ е н н ы х

в

р а б о т е

х уд о ж е с т в е н н ы х

с т уд и й ,

к р у ж к о в ,

позволяющих

в

большой

степени

удовлетворять

индивидуальные

интересы

и

потребности

детей,

делать

педагогический

проце сс

д и ф ф е р е н ц и р о в а н н ы м

и

г и б к и м

с

у ч е т о м

с к л о н н о с т е й

и

предпочтении

каждого

ребенка.

Далеко

не

все

семьи

сегодня

могут

д а т ь

с в о и м

д е т я м

в о з м о ж н о с т ь

р а з в и в а т ь

с в о и

т в о р ч е с к и е

способности

в

платных

студиях

и

кружках.

Учитывая

современную

социальную

обстановку,

наше

ДОУ

изыскало

реальные

возможности

ц е л е н а п р а в л е н н о г о

с и с т е м а т и з и р о в а н н о г о

д о п о л н и т е л ь н о г о

образования,

которое

обращено

к

становлению

творческой

личности,

у к р е п л е н и ю

ф и з и ч е с ко г о

и

п с и х и ч е с ко г о

з д о р о в ь я

д е т е й ,

обеспечению

их

эмоционального

и

интеллектуального

раз вития ,

"вхождению"

ребенка

в

культуру,

в

мир

искусства

и

творчества,

уже

с

раннего

возраста.

Да

я

не

оговорилась

именно

с

раннего

возраста.

Несколько

лет

на

базе

нашего

ДОУ

функционировал

кружок

для

детей

раннего

в о з р а с т а

« Р а з н о ц в е т н ы е

л а д о ш к и » .

С и с т е ма

з а н я т и й

к р у ж к а

разработана

на

основе

программы

художественного

во спит ания,

обучения

и

развития

2-7

лет

«Цветные

ладошки»

(И.А.Лыкова).

Основной

целью

деятельности

кружка

являлось

-

формирование

у

д е т е й

д о ш к о л ь н о г о

в о з р а с т а

э с т е т и ч е с к о г о

о т н о ш е н и я

и

художественно-творческих

способностей

в

изобразительной

деятельности.

Основные

задачи кружка

«Разноцветные

ладошки»:



Развитие

эстетического

восприятия

художественных

образов

(в

произведениях

искусства)

и

предметах

(явлений)

окружающего

мира

как

эстетических

объектов;



Создание

условий

для

свободного

экспериментирования

с

художественными

материалами

и

инструментами;



О з н а ко м л е н и е

с

у н и в е р с а л ь н ы м

« я з ы ко м »

и с к у с с т в а

–

средствами

художественно-образной

выразительности;



А м п л и ф и к а ц и я

( о б о г а щ е н и е )

и н д и в и д у а л ь н о г о

о п ы т а

( э с т е т и ч е с к о й

а п п е р ц е п ц и и ) :

« о с м ы с л е н н о е

ч т е н и е »

-

распредмечивание

и

опредмечивание

–

художественно-эстетических

объектов

с

помощью

воображения

и

эмпатии;

и н т е р п р е т а ц и я

художественного

образа

и

содержания,

заключенного

в

художественную

форму;



Р а з в и т и е

х у д о ж е с т в е н н о - т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й

в

продуктивных

видах

детской

деятельности;



Воспитание

художественного

вкуса

и

чувства

гармонии;



С о зд а н и е

у с л о в и й

д л я

м н о го а с п е кт н о й

и

у в л е к а т е л ь н о й

активности

детей

в

художественно-эстетическом

освоении

окружающего

мира;



Ф о р м и р о в а н и е

э с т е т и ч е с ко й

к а р т и н ы

м и р а

и

о с н о в н ы х

элементов

«Я-концепции-творца».

Рисование,

лепка,

аппликация,

конструирование

–

одни

из

самых

больших

удовольствий

для

ребенка.

Они

приносят

малышам

много

радости.

Рисуя,

дети

отражают

не

только

то,

что

видят

вокруг,

но

и

п р о я в л я ю т

с о б с т в е н н у ю

ф а н т а з и ю .

Н е л ь з я

з а б ы в а т ь ,

ч т о

положительные

эмоции

составляют

основу

психического

здоровья

и

благополучия

детей.

А

поскольку

изобразительная

деятельно сть

является

источником

хорошего

настроения,

следует

поддерживать

и

развивать

интерес

детей

к

творчеству.

Человек

будущего

должен

быть

созидателем,

личностью

с

развитым

чувством

красоты

и

активным

творч е ским

нач а лом.

"Я

убежд ен,-

пишет

од ин

и з

крупнейших

предст авителей

английской

теоретиче ской

м ы с л и

Х е р б е р т

Р и д , -

ч т о

н и ко гд а

д о

с и х

п о р

в

м и р о в о й

и с т о р и и

художественное

воспитание

не

было

так

важно,

как

теперь,

и

как

оно

б у д е т

в а ж н о

д л я

г р я д у щ и х

л е т … я

н е

х о ч у

с к а з а т ь ,

ч т о

художественное

воспитание

разрешит

все

проблемы.

Но

я

думаю,

что

мы

не

можем

сохраниться

как

цивилизованная

нация,

не

развивая

в

значительной

мере

эстетический

элемент

жизни".

Художественная

деятельность

–

ведущий

способ

эстетического

в о с п и т а н и я

д е т е й

д о ш кол ь н о го

в о з р а с т а ,

о с н о в н о е

с р е д с т в о

худ оже с т ве н н о го

р а зв и т и я

д е т е й

с

с а мо го

р а н н е го

в о з р а с т а .

С л ед о ват е л ь н о ,

худ оже с т в е н н а я

д е я т е л ь н о с т ь

в ы с ту п а е т

к а к

содержательно е

о снование

эстетиче ского

отношения

р е б е н к а ,

предст авляет

собой

систему

специфиче ских

( худ ож е с т в е н н ы х )

действий,

направленных

на

во сприятие,

познание

и

с о з д а н и е

х уд о ж е с т в е н н о г о

о б р а з а

( э с т е т и ч е с ко г о

о б ъ е к т а )

в

ц е л я х

эстетического

освоения

мира.

Мы,

воспитатели

не

выбираем

детей.

Они

приходят

к

нам,

и

мы

всем

сердцем

их

должны

принять.

Важно

видеть

в

каждом

ребенке

индивидуальность,

личность

и

очень

бережно

относиться

к

ней.

Ведь

как

утверждает

психолог

А.Н.Леонтьев

"У

человека

врожденны

не

сами

способности,

а

способности

к

их

развитию.

Важно

создавать

у с л о в и я

д л я

р а з в и т и я

в н и м а н и я ,

з р и т е л ь н о й

п а м я т и ,

художественного

вкуса".

На

что

и

нацелена

программа

И.А.Лыковой

"Цветные

ладошки".

Что

представляет

собой

данная

программа?

Педагогам

предложены

разработки

занятий

по

изобразительной

деятельности

и

художественному

труду

для

всех

возрастных

групп

детского

сада.

Для

каждой

возрастной

группы

издан

отдельный

с б о р н и к

" И з о б р а з и т е л ь н а я

д е я т е л ь н о с т ь

в

д е т с к о м

с а д у :

планирование,

конспекты,

занятия,

методические

рекомендации",

включающий

примерное

планирование

занятий

по

рисованию,

лепке

и

аппликации

на

учебный

год

и

конкретные

разработки

занятий

с

иллюстрациями,

представляющими

варианты

образов

и

композиций,

а

также

основные

способы

и

приемы

создания

выразительного

образа.

К а ж д о е

з а н я т и е

в

д а н н о м

с б о р н и к е

с т р о и т с я

н а

художественном

слове.

Используются

стихи,

потешки,

п е с е н к и ,

пестушки.

Также

предлагаются

нетрадиционные

техники

(рисование

пальчиками,

тычками,

рисование

способом

"принт"-

печать,

сухими

осенними

листочками

и

др.).

Есть

в

сборнике

приложение

"Теневой

театр"

(подготовка

декораций,

световое

оформление,

репертуар).

Дано

приложение

"Народных

песенок,

потешек,

пестушек".

Приложение

"Пальчиковых

игр

и

гимнастики

для

рук".

Приложение

" О б у ч а ю щ и х

р а с к р а с о к "

( м а т е р и а л ,

р е к о м е н д у е м ы й

д л я

использования

на

занятиях

по

рисованию

красками,

карандашами,

фломастерами).

Даны

рекомендации

по

организации

"Предметно

–

игровой

среды".

(Игры

с

песком

в

песочнице.

Экспериментирование

с

тестом.

Лепка

из

сдобного

и

соленого

теста.

Бумажные

силуэты

для

дидактических

игр

с

художественным

содержанием.

Картинки

–

раскраски

для

рисования

карандашами

и

гуашевыми

кра с ка м и.

Разре зные

картинки,

геомет риче ская

мозаика.

Д и д а к т и ч е с к и е

игрушки.

Игрушки

для

эстетизированных

развлечений.

Одежда

с

декоративными

элементами.

Красивые

и

оригинальные

бытовые

предметы.

Народные

игрушки.

Предметы

декоративно

–

прикладного

искусства)

и

тд.

В

начале

учебного

года

дети

боялись

работать

с

тестом,

краской

(испачкают

ручки)

-

на

конец

года

эти

же

дети

с

удовольствием

работали

с

различными

материалами.

Наши

малыши

принимали

участие,

в

разнообразных

конкурсах

рисуя

как

с

нами,

так

и

с

родителями.

Н а м

у д а л о с ь

р а з в и т ь

у

д е т е й

у в е р е н н о с т ь

в

с е б е ,

любознательность,

внимание.

Дети

приобрели

элементарные

знания,

о с в о и л и

т е х н и ч е с к и е

у м е н и я

и

н а в ы к и

и з о б р а з и т е л ь н о й

и

художественной

деятельности.

Как

подчеркивал

профессор

Б . Т.

Лихачев:

«Чем

больше

создается

возможностей

для

творче ского

самопроявления

всем

детям,

тем

больше

шансов

обнаружения

и

выращивания

одаренных,

редких,

ярких

и

сильных

т а л а н т о в » .

"Поэтому

задача

состоит

в

том,

-

говорит

он,

-

чтобы,

опираясь

на

идею

всеобщей

генетической

одаренности

детей,

создать

методику

работы

не

только

с

ярко

заявляющими

о

себе

талантами,

но

и

обеспечивать

поле

деятельности

для

творческого

самопроявления

и

самовыражения

всем

детям".

Литература:

1.

И.А.

Лыкова

«Изобразительная

деятельность

в

детском

саду»

Издательский

Дом

«КАРАПУЗ

–

ДИДАКТИКА»Творческий

центр

СФЕРА 2007г

2 .

И.А.

Лыкова

«Программа

художественного

воспитания,

обучения

и

развития

детей

2-7

лет

«Цветные

ладошки».

Издательский

Дом

«КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА»Творческий центр СФЕРА 2006г